王 迪

隨著多媒體計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展,給教育教學(xué)帶來了無限生機。多媒體——這項九十年代以來計算機領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù),以其利用計算機的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時性的特點,在教學(xué)中集圖、文、聲、像多形態(tài)信息為一體,使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化,彌補了課堂教學(xué)的不足,給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。但在實際應(yīng)用中,如果忽視了如何使用多媒體的問題,將直接影響到音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。換言之,多媒體是音樂教學(xué)的一把雙刃劍。

一、多媒體的定義及在音樂教學(xué)中的意義

媒體指的是用于傳遞和加工信息的一種中介性方式、手段或工具。應(yīng)用于教育領(lǐng)域里的媒體,具體是指各種教學(xué)傳遞方式,而把多種教學(xué)傳遞方式結(jié)合在一起使用就屬于廣義上的多媒體。多媒體輔助教學(xué)是指用現(xiàn)代化的多媒體視聽系統(tǒng)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)、傳遞教學(xué)信息,向?qū)W生傳授知識和訓(xùn)練技能,直接為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。它把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗和多媒體技術(shù)緊密結(jié)合在一起,完成教學(xué)的各種功能。多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)由靜態(tài)到動態(tài),由無聲到有聲、變抽象為形象,擴大了課堂信息容量,使學(xué)生能夠獲得更加廣泛的知識。

二、多媒體在音樂教學(xué)中的運用

在音樂教學(xué)中,精心設(shè)制、合理運用多媒體有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識,切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點,達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果的目的。

(一)激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生主動性

在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中,學(xué)生對單一的聽老師演奏(唱)或放錄音帶感到枯燥、單調(diào),這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動,學(xué)生的注意力也容易分散。而充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息,則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性,學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒,學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和音樂的同時,腦海里產(chǎn)生種種生動的想象,仿佛身臨其境,容易激發(fā)學(xué)生強烈的音樂表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。

(二)直觀形象,突破難點

心理學(xué)家認(rèn)為,動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激,給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中,以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料,通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目,變得有聲有色。采用多媒體動態(tài)圖像演示,容量大、速度快、效果好,不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀顯示出來,而且有較強的刺激作用,有利于促進(jìn)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

(三)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,增強教學(xué)效果

“美感仿佛可以摸得著”是藝術(shù)鑒賞的佳境,是理解音樂藝術(shù)的一項實踐活動,也是一種創(chuàng)造性的思維活動。但學(xué)生的經(jīng)驗有限,無法獨立地去理解一部音樂作品,教師千篇一律的空口說教根本滿足不了學(xué)生的需要。而多媒體教學(xué)則將美妙的音樂與生動的圖像聯(lián)系在一起,再輔以簡單的語言講解,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想與想象,引發(fā)學(xué)生心靈的感知和情感的共鳴,使他們更容易理解和感知音樂作品的內(nèi)涵。

(四)能擴充容量,開闊視野,增長見識

在中小學(xué)音樂教材中,音樂欣賞約占每學(xué)期總時數(shù)的25%,這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。那么如何獲得欣賞的最佳效果?唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過錄像,學(xué)生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容,指揮的風(fēng)格手勢,音樂的情感形象,樂器的音色特點以及演員的服裝道具,演唱時的動作表情等看得明明白白,聽得清清楚楚。這樣既開闊了視野,增長了見識,又獲得了美好的藝術(shù)享受。

三、多媒體在音樂教學(xué)中存在的誤區(qū)及思考

由于多媒體在音樂教學(xué)中,具有形象生動、直觀性強、能優(yōu)化教學(xué)過程等優(yōu)點,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得容易,的確是一種提高教學(xué)效率的好方法。但要清楚地認(rèn)識到,多媒體的運用是為了提高授課效率,而不是追求形式。

誤區(qū)一:喧賓奪主,只圖表面熱鬧

多媒體集文、圖、聲、畫于一體,與以前“一張嘴一架琴一支粉筆”形成了鮮明的對比。因此,有些教師在制作課件過程中,往往會情不自禁地追求表面的新穎、動感,不注重實際,一心只想使自己的課“花”一些、“亮”一些,特別是遇到上公開課、評優(yōu)課時,不管什么教學(xué)內(nèi)容,不管有沒有必要,都要使用多媒體。這樣雖看起來課堂上熱熱鬧鬧,但實際效果卻很一般

思考一:形式為內(nèi)容服務(wù),多媒體的應(yīng)用應(yīng)注意實用性

多媒體的使用一定要緊緊圍繞教學(xué)目的,體現(xiàn)其實用性。只有找準(zhǔn)多媒體使用的最佳時機,注重形式與內(nèi)容的完美結(jié)合,才能真正發(fā)揮其作用。

誤區(qū)二:喜新厭舊,忽視其他媒體

多媒體教學(xué)雖然是一種先進(jìn)的教學(xué)手段,但也不能忽視其他媒體?，F(xiàn)在許多學(xué)校的多媒體教室里沒有了黑板,有的老師不惜把課本插圖、教學(xué)掛圖通過掃描制成課件

思考二:手段為目標(biāo)服務(wù),多媒體的應(yīng)用應(yīng)注意合理性

多媒體課件突破了傳統(tǒng)的媒體限制,以其隨機、靈活的特點,把知識形象生動地傳授給學(xué)生,為廣大教師所青睞。但是,我們必須清楚地認(rèn)識到,多媒體課件與傳統(tǒng)的教學(xué)手段一樣,都是為教學(xué)目的服務(wù)的。因此,合理地使用多媒體技術(shù)手段,更好地為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),才是我們的根本出發(fā)點和著眼點。

誤區(qū)三:音像播放,代替師生互動

有的老師在教學(xué)中過分依賴于多媒體教學(xué),課件貫穿于課堂的始終。教學(xué)從傳統(tǒng)的“人灌”變成現(xiàn)代的“電灌”場面,教師成了計算機的操作員。

思考三:教師為學(xué)生服務(wù),多媒體的應(yīng)用應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教學(xué)是師生互動的過程,音樂是情感的藝術(shù),更需要注重師生情感的交流。教師充滿感染力的范唱范奏、鼓勵的眼神是電腦永遠(yuǎn)替代不了的。多媒體教學(xué)必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,我們決不能成為電腦的奴隸。

綜上所述,多媒體教學(xué)的運用將是音樂教育發(fā)展的趨勢,也是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對我們提出的新要求。但作為音樂教師,我們必須清醒地認(rèn)識到,多媒體是音樂教學(xué)的一把雙刃劍,只有找準(zhǔn)多媒體使用的最佳時機,最大限度地發(fā)揮多媒體的巨大功能,使學(xué)生能更為有效地參與到感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的過程中來,這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效率。

作者單位:秦皇島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)