周勁松

良好的開端,是成功的先導(dǎo)。導(dǎo)課的根本目的,在于激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維,讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)中。

一、導(dǎo)課的要求

1.導(dǎo)課要有針對(duì)性

具有針對(duì)性的導(dǎo)課才能滿足學(xué)生的聽課要求。導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)實(shí)際,首先,要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容。其次,要針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、知識(shí)能力基礎(chǔ)、愛好興趣的差異程度。

2.導(dǎo)課要有啟發(fā)性

富有啟發(fā)性的導(dǎo)課可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。當(dāng)學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來后,這種帶有感情的腦力勞動(dòng)不但不易疲勞,而且反應(yīng)敏捷,所以教師在上課開始時(shí)就要運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。

3.導(dǎo)課要有新穎性

新穎性導(dǎo)課往往能出奇制勝,切忌為導(dǎo)課而導(dǎo)課,如果離題萬里,只會(huì)適得其反。

4.導(dǎo)課要有趣味性

趣味性的導(dǎo)課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味導(dǎo)課,既要有情趣,又要有意味才好,讓學(xué)生笑過之后,引起進(jìn)一步深思,而不僅僅是一笑了之。

5.導(dǎo)課要有簡(jiǎn)潔性

課堂教學(xué)的導(dǎo)課要精心設(shè)計(jì),力爭(zhēng)用最少的話語、最短的時(shí)間,迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材之間的距離。

二、導(dǎo)課的方法

1.溫故導(dǎo)課。具體做法是通過溫習(xí)以前學(xué)過的知識(shí),帶出新內(nèi)容來。

2.釋題導(dǎo)課。教師通過具體分析、解釋課題詞語,引發(fā)題意,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和積極性,為進(jìn)入新課作鋪墊。

3.激情導(dǎo)課。指教師用生動(dòng)的、富有情感色彩的語言,營(yíng)造一種情緒氛圍,從感情上叩擊學(xué)生的心弦,使學(xué)生自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道。

4.設(shè)疑導(dǎo)課。設(shè)疑導(dǎo)課是利用思維對(duì)問題的敏感性,在導(dǎo)課的時(shí)候精心設(shè)計(jì)懸念,誘發(fā)學(xué)生的探究心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

5.故事導(dǎo)課。采用寓意深刻又幽默輕松的小故事,把抽象的內(nèi)容以淺顯的形式引出來。

6.創(chuàng)造導(dǎo)課。教師在導(dǎo)課時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的情境,渲染課堂氣氛,讓學(xué)生置身于特定的情境之中,自然從情緒上過渡到新課上來。

7.演練導(dǎo)課。教師通過展示實(shí)物、標(biāo)本、模型,或做一些啟發(fā)性強(qiáng)的游戲、競(jìng)賽,使知識(shí)直觀形象地進(jìn)入學(xué)生的頭腦,集中學(xué)生的注意力導(dǎo)入新課。

8.機(jī)變導(dǎo)課。有時(shí)在課堂教學(xué)之前,突然發(fā)生或出現(xiàn)了有利于設(shè)計(jì)導(dǎo)課的事件或情景,教師要充分利用,即興應(yīng)變,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的主動(dòng)性和積極性。

9.幽默導(dǎo)課。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要,使用幽默手段導(dǎo)入新課,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié),可以起到先聲奪人的效果,為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ),導(dǎo)課藝術(shù)的具體形式與方法是多種多樣的,關(guān)鍵在于教師靈活運(yùn)用和精心設(shè)計(jì)。

作者單位:廊坊市第五中學(xué)