佟立文

口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展,是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求:通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)的訓(xùn)練,使學(xué)生具有良好的語(yǔ)音能力、敏捷的思維能力、快速的語(yǔ)言組合能力、得體的舉止談吐能力。這對(duì)我們的教師提出了很高的要求,雖然現(xiàn)行中小學(xué)語(yǔ)文教材中每章節(jié)后都有專門(mén)的口語(yǔ)交際活動(dòng),但僅靠幾節(jié)課是很難將學(xué)生的能力培養(yǎng)起來(lái)的,我們要將口語(yǔ)交際與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

一、精心挖掘教材資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境

現(xiàn)行的語(yǔ)文教材,我們細(xì)細(xì)觀察,便會(huì)發(fā)現(xiàn)教材本身就為學(xué)生提供了一個(gè)又一個(gè)很好的口語(yǔ)交際情境,只看我們的教師能否抓住,加以訓(xùn)練。

首先,挖掘教材中的圖片資源,訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際。在語(yǔ)文教材中幾乎每?jī)?cè)都有許多插圖,直觀形象,生動(dòng)有趣,能極大地激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說(shuō)話的興趣。如《好伙伴》一文,課文寫(xiě)了小熊因病住院,小猴子、蜜蜂、百靈鳥(niǎo)都去探望,并送上最好的禮物。課文沒(méi)有寫(xiě)小松鼠、小白兔是如何探望小熊的,可讓學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上,觀看課文插圖上的小松鼠和小白兔,想象他們會(huì)怎樣去探望小熊,會(huì)帶些什么禮物,會(huì)如何進(jìn)門(mén),會(huì)說(shuō)些什么話等。在組織學(xué)生進(jìn)行表演的同時(shí),引導(dǎo)其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,以加深對(duì)課文的感悟。最后可仿照課文的句式,將小松鼠、小白兔看望小熊的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。

其次,挖掘課文的內(nèi)容,尋找交際點(diǎn)。對(duì)此,我們可以采取很多形式:讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的復(fù)述、讓學(xué)生充分想象后說(shuō)話、根據(jù)課文中的練習(xí)進(jìn)行說(shuō)話等等。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》之后,可安排這樣一個(gè)口頭練習(xí):小壁虎還可能向誰(shuí)去借尾巴?他看到了誰(shuí),對(duì)方在干什么?他會(huì)怎么說(shuō),對(duì)方又會(huì)怎么回答?然后,讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)形式,連起來(lái)說(shuō)一段話。

二、精心謀劃課堂教學(xué),抓住訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的機(jī)會(huì)

在拼音教學(xué)中,要利用學(xué)習(xí)拼音的機(jī)會(huì),規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,逐步養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。如在教學(xué)四聲音節(jié)時(shí),學(xué)習(xí)“xi”的四聲:xī方,太陽(yáng)從東方升起,從西方落下;xí慣,我們都要養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;xǐ歡,同學(xué)們都喜歡新來(lái)的語(yǔ)文老師;xì曲,我國(guó)戲曲的種類有很多。學(xué)生可以根據(jù)四聲組成不同的詞,造不同的句子,這樣既豐富了學(xué)生的詞匯,進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練,又掌握了“xi”的四聲。

在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際,最常用的方法是擴(kuò)詞、造句,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這個(gè)生字的。如在教學(xué)“告”字時(shí),有位學(xué)生形象地說(shuō)為“牛的尾巴讓大老虎一口給咬下來(lái)了”既記住了生字,又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。然后再讓學(xué)生利用生字造詞、組句,便把知識(shí)掌握的更靈活了,學(xué)知識(shí)的同時(shí)又鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。閱讀教學(xué)為口語(yǔ)交際提供了更為廣闊的發(fā)展空間,可以從多方面創(chuàng)設(shè)情境,提供口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。如:抓住課文有關(guān)詞句,啟發(fā)學(xué)生擴(kuò)想后說(shuō),抓住課文“空白”點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生先想后說(shuō)等等。在教學(xué)《一定要爭(zhēng)氣》一課中,敘述童第周成功地完成剝除青蛙卵外膜的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)時(shí),只有一句話:“童第周不聲不響地刻苦鉆研,他不怕失敗,做了一遍又一遍,終于成功了?！庇谑俏冶阕プ　安宦暡豁憽薄翱炭嚆@研”這兩個(gè)詞,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象,用形象、具體的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)童第周是怎樣“不聲不響”“刻苦鉆研”的。學(xué)生結(jié)合生活感受,運(yùn)用頭腦中已有的表象,都能想象出各種具體的情節(jié)。有的說(shuō):“每逢星期日、節(jié)假日,同學(xué)們都去看電影、逛街購(gòu)物了,可童第周卻獨(dú)自在實(shí)驗(yàn)室里一遍又一遍地做實(shí)驗(yàn)?！庇械恼f(shuō):“童第周一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就入了迷,常常忘了吃飯和睡覺(jué)。”等等,學(xué)生想象豐富,合乎情理。

三、采取靈活多樣的方式,給學(xué)生提供展示口語(yǔ)交際的平臺(tái)

在教學(xué)過(guò)程中,我們要多多給學(xué)生創(chuàng)造一些展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì),如在剛?cè)雽W(xué)時(shí)開(kāi)展班級(jí)內(nèi)部的自我介紹,每天上課前三分鐘規(guī)定為學(xué)生的自由演講時(shí)間(可口述見(jiàn)聞、讀書(shū)心得、體會(huì)等),定時(shí)召開(kāi)辯論會(huì)等等,使他們真正具備良好的口語(yǔ)交際能力。

四、轉(zhuǎn)變觀念,更新思想,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣

培養(yǎng)興趣的方法,是千變?nèi)f化,不拘一格的。教師在作文教學(xué)中要努力開(kāi)掘,善于引導(dǎo),用滿腔熱情培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前教學(xué)不斷改革的年代里,教師的眼光不應(yīng)該只瞄在方法的變更上。因?yàn)橐环N新的教學(xué)方法總是伴隨著一種新的教育思想而出現(xiàn)的。方法作為實(shí)現(xiàn)目的手段,它永遠(yuǎn)不是一成不變的。認(rèn)識(shí)提高了,明確了,方法不僅好學(xué),而且還可以有自己的創(chuàng)新。

1.注重表達(dá),激發(fā)興趣。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,新學(xué)期的第一天,學(xué)生們聚在一起,你一言,我一語(yǔ),爭(zhēng)先恐后地交談自己假期里的所見(jiàn)所聞。會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子們所談的,都是自認(rèn)為最能夠吸引別人,打動(dòng)別人的有趣味的事。老師明白這是學(xué)生產(chǎn)生了急切想表達(dá)自己假期生活區(qū)的需要。于是上課的時(shí)候,老師先不著急說(shuō)要寫(xiě)作文,而是在課堂上給孩子們以表達(dá)自己感情的機(jī)會(huì),一件件真實(shí)、生動(dòng)、有趣味的事說(shuō)出來(lái)了,自始至終學(xué)生們講得興致勃勃,使人感到孩子們確有非吐不快之感,最后教師作了簡(jiǎn)單的總結(jié),要求孩子們把所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),很自然地完成了“一件有趣味的事情”的作文題材。這時(shí)才是學(xué)生表達(dá)自己思想感情的需要,從而激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.把握深度,激發(fā)興趣

傳統(tǒng)作文教學(xué),造成學(xué)生感到作文太難的原因基本上有:一是作文本身確有它一定的難度;二是由于有些教師未能把握中年級(jí)學(xué)生知識(shí)的深度和廣度,人為地拔高了中年級(jí)作文教學(xué)的要求,把本來(lái)就比較難的作文又人為地加大了難度。

過(guò)去,學(xué)生一上三年級(jí),老師就搞命題作文訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練也不是在低年級(jí)寫(xiě)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,而是由寫(xiě)話訓(xùn)練一下子跨到寫(xiě)篇訓(xùn)練,這不僅加大了難度,而且無(wú)法和中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求相適應(yīng)。

總之,良好的口語(yǔ)交際和習(xí)作能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,作為農(nóng)村一線的教師要不斷總結(jié)、反思,立足課堂教學(xué)主陣地,將培養(yǎng)良好口語(yǔ)交際能力的革命進(jìn)行到底!

作者單位:河北省秦皇島市青龍滿族自治縣肖營(yíng)子小學(xué)