扎西江村

[摘要]本文談論了三個方面的內(nèi)容:一是西藏現(xiàn)代遠程教育基本情況。二是現(xiàn)代遠程教育工作成效。三是存在的問題。

[關(guān)鍵詞]西藏 現(xiàn)代遠程教育

一、西藏現(xiàn)代遠程教育基本情況

我區(qū)地域遼闊,人口居住分散,交通不便給現(xiàn)代遠程教育的布點安裝、人員培訓和管理指導等增加了困難,但也造就了顯示現(xiàn)代遠程教育優(yōu)勢的最典型的環(huán)境。由于長期受惡劣自然環(huán)境和落后的基礎設施等限制,廣大農(nóng)牧民及其子女長期信息閉塞、觀念落后,嚴重不適應現(xiàn)代文明發(fā)展的要求。隨著農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目的實施,在全區(qū)已建成計算機教室133個、“校校通”衛(wèi)星收視點983個、教育電視“班班通”系統(tǒng)508個,配備教學光盤播放系統(tǒng)1763個。目前,全區(qū)大多數(shù)中小學和教學點都擁有了現(xiàn)代化教學手段,57%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學實現(xiàn)了教育電視“班班通”。

1.加強宏觀管理,確保各項投入

自治區(qū)黨委、政府高度重視教育信息化工作。成立了由分管副主席任組長,教育、財政、發(fā)改委、審計等相關(guān)部門負責人組成的現(xiàn)代遠程教育領(lǐng)導小組,統(tǒng)一領(lǐng)導全區(qū)的現(xiàn)代遠程教育建設工作,同時,還成立了自治區(qū)現(xiàn)代遠程教育技術(shù)專家組,負責對工程實施方案、設備配置標準、網(wǎng)絡傳輸技術(shù)的制定和設計。各地(市)建立健全了地、縣、校三級遠程教育項目管理領(lǐng)導小組,已形成主要領(lǐng)導親自抓、分管領(lǐng)導具體抓,一級抓一級、一級促一級,層層抓落實的良好工作局面。為順利推進現(xiàn)代遠程教育工程,提高教育現(xiàn)代化水平提供了強有力的組織保障。

為加強項目管理,發(fā)揮項目效益,使項目工作落到實處,自治區(qū)教育廳與各地市簽定《西藏自治區(qū)實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程目標任務書》,明確了建設目標、任務、責任、要求及管理規(guī)范,制定了《西藏自治區(qū)現(xiàn)代遠程教育工程項目實施方案》,印發(fā)了《關(guān)于加強現(xiàn)代遠程教育項目工作的通知》(藏教廳[2003]50號文件)、《關(guān)于加強我區(qū)教育信息化機構(gòu)和隊伍建設的意見》(藏教廳[2003]83號)、《西藏自治區(qū)中小學現(xiàn)代遠程教育工作管理辦法(試行)》(藏教基[2004]10號)、《全面推進我區(qū)農(nóng)牧區(qū)中小學現(xiàn)代遠程教育三種模式應用工作的實施意見》(藏教電[2006]5號)、《西藏自治區(qū)農(nóng)牧區(qū)中小學現(xiàn)代遠程教育工程三種模式管理與應用工作考核辦法》(藏教電[2006]6號)、《西藏自治區(qū)教育廳關(guān)于印發(fā)<西藏自治區(qū)中小學教師教育技術(shù)能力建設實施方案>的通知》(藏教師[2006]15號)、《關(guān)于抓好現(xiàn)代遠程教育典型示范工作的通知》(藏教電[2006]10號)等一系列文件,保證了現(xiàn)代遠程教育工作的推廣、普及和應用。

2003年起,自治區(qū)每年安排500萬元,專項用于發(fā)展現(xiàn)代遠程教育,組織實施教育電視“校校通、班班通、堂堂用”系統(tǒng)工程,加大藏語教育資源的建設力度,為現(xiàn)代遠程教育的可持續(xù)發(fā)展和廣泛應用提供基本保障。按照國家教育部西藏現(xiàn)代遠程教育工程要在全國率先實現(xiàn)電視“班班通,堂堂用”的要求,我們要在全區(qū)668所小學4486個教學班,93所初級中學2471個教學班建設教育電視“班班通”,為383所小學和93所初中配備有線電視前端設備。從2009年開始分步實施,實現(xiàn)硬件全覆蓋。

2.以培訓為突破口,狠抓模式一的應用與拓展

自治區(qū)教育廳、電教館在認真分析制約我區(qū)遠程教育應用的主要因素后,及時把工作重心放在師資培訓上。幾年來,依托國家實施的現(xiàn)代遠程教育工程項目,著眼全區(qū)教師教育技術(shù)能力提高的需要,2006分別在拉薩、日喀則、昌都建立了三個培訓基地。以《中小學教師教育技術(shù)能力標準》(試行)為依據(jù),以提高教師教育技術(shù)應用能力、促進技術(shù)在教學中的有效運用為根本目的,以開展信息技術(shù)與學科教學有效整合為核心內(nèi)容,按照“總體規(guī)劃、分步實施、學用結(jié)合、注重實效”的原則和“培訓、考試、認證”一體化的要求,大力推進中小學教師教育技術(shù)能力建設,努力造就一支具有較強教育技術(shù)能力的新型教師隊伍。建立起了自治區(qū)電教館培訓各地市的骨干教師和技術(shù)骨干,地市電教館培訓各縣的指導教師和技術(shù)人員,縣電教站培訓各級學校電教教師,學校骨干積極開展校本培訓的四級培訓體系。

四級培訓體系遵循集中與分散相結(jié)合的原則,開展了多種形式的培訓。一是通過專題會議、專家講座、發(fā)放資料等形式培訓縣教育局長、中小學校長,幫助他們了解現(xiàn)代遠程教育,樹立遠程教育觀念,為開展現(xiàn)代遠程教育奠定認識基礎。二是采取集中培訓與后期滾動培訓相結(jié)合的方式,組織技術(shù)人員深入基層學校,開展“送培訓下鄉(xiāng)”活動,為學校答疑解惑。三是培訓工作的重心下移,不斷加大對基層教師的培訓力度,依托扎實有效的校本培訓,全面提高教師的信息技術(shù)能力。同時、我們采取“請進來,走出去”的辦法,誠邀中央電教館、北京市等發(fā)達地區(qū)的專家赴藏實地培訓。到目前,我區(qū)共培訓教師及技術(shù)人員16498人次,其中遠程教育專題培訓約5750人次;各地區(qū)培訓約12000人次,七地(市)平均每年集中培訓骨干教師2次。通過多渠道、多層次、多類型的培訓,使電教隊伍和廣大教師的整體素質(zhì)和教育技術(shù)能力有了顯著的提高。

通過培訓,使教師感受到了使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段在課堂教學中所發(fā)揮的不可替代的作用,感受到了全新的教學理念和教學方法對傳統(tǒng)觀念的沖擊。

為了使遠程教育項目“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學”。我區(qū)在三種模式的應用工作上進行了積極的探索,針對我區(qū)資源供應不足,網(wǎng)絡覆蓋面不廣的實際情況,緊緊抓住模式一應用這條主線,在全區(qū)中小學校增配了電視機、DVD播放機,建設了一批符合我區(qū)實際的教育資源“班班通”,擴大了收益面,收到了很好的效果。根據(jù)模式一操作方便,性能穩(wěn)定,簡單實用,電能源易滿足的特點,它的應用不僅僅在教學點和農(nóng)牧區(qū)小學,在城鎮(zhèn)小學和縣中學也得到推廣。短短幾年的實踐,光盤教學給我區(qū)傳統(tǒng)教學模式、教學氛圍帶來了新的變化,豐富了學生的課堂學習內(nèi)容和形式,開拓了學生的視野,提高了學生的學習興趣,更新了教師已有的教學觀念,學到了先進的教學方法,提高了教學水平。

3.不斷總結(jié)經(jīng)驗,抓典型促發(fā)展

我們采取“分類指導,抓典型促發(fā)展,逐步推進”的工作方法,指導和培育了若干所典型示范學校。2005年6月,自治區(qū)教育廳撥?？顔恿藶槠谝荒甑拿琢?、扎囊兩個縣的教師信息技術(shù)全員培訓試點工作。試點縣結(jié)合新課程改革,針對廣大農(nóng)牧區(qū)學校校長和教師不想用、不敢用、不會用的問題,把培訓重點放在提高教師應用遠程教育的觀念和技能上,通過分階段培訓、分層次考核、骨干人員集中培訓與自學相結(jié)合并帶動校本培訓的方式,將培訓人員的職務晉升、職稱的評聘與考核掛鉤,使試點縣教育局負責人、校長、骨干技術(shù)人員、任課教師達到了管理與應用的要求。

2006年7月,召開了全區(qū)農(nóng)牧區(qū)中小學現(xiàn)代遠程教育三種模式應用暨教師教育技術(shù)能力培訓現(xiàn)場會。西藏自治區(qū)白瑪才旺副主席、教育部基礎教育司李天順副司長、中央電教館陳志龍館長、教育部民族司沙瑪加甲處長,西藏自治區(qū)教育廳和各地(市)分管教育工作的專員、教體局主要負責人、電教館館長出席了會議?？疾煊^摩了拉薩市、山南地區(qū)和林芝地區(qū)的19所中小學校和教學點,這些校點展示了農(nóng)區(qū)、牧區(qū)、城鎮(zhèn)不同層面的典型,起到了很好的引領(lǐng)示范作用。

在深入總結(jié)米林、扎囊兩縣試點工作經(jīng)驗的基礎上,進一步加大典型示范工作的力度,區(qū)教育廳分管領(lǐng)導和區(qū)電教館領(lǐng)導親自抓點,并建立起地區(qū)教育局主要領(lǐng)導、分管領(lǐng)導和電教館領(lǐng)導分別抓典型的工作聯(lián)系制度和責任制度,在全區(qū)共建立了21個聯(lián)系點學校。

為進一步落實區(qū)教育廳《關(guān)于抓好現(xiàn)代遠程教育典型示范工作的通知》(藏教電[2006]10號)精神,為全面提高邊境縣及城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學校教師教育技術(shù)能力和三種模式應用水平,我們以拉薩市的城關(guān)區(qū)、山南地區(qū)的浪卡子縣為試點縣(區(qū)),啟動了2008—2009年度的新一輪試點工作。拉薩市城關(guān)區(qū)為城鄉(xiāng)結(jié)合部,將探索城鄉(xiāng)學校“手拉手”共同發(fā)展的新經(jīng)驗、新方法。浪卡子縣是我區(qū)22個邊境縣之一,探索利用現(xiàn)代遠程教育三種模式開展愛國主義教育、德育教育和提高學校教育教學質(zhì)量等方面好的經(jīng)驗和方法。

4.加強教育資源建設,努力形成優(yōu)質(zhì)資源共享機制

按照中央電教館關(guān)于全國電教系統(tǒng)資源與軟件建設的總體規(guī)劃,根據(jù)《西藏自治區(qū)教育資源建設意見》,全面啟動了資源的挖掘、整合、翻譯和開發(fā)建設工作,成立了“西藏自治區(qū)基礎教育資源中心”,已把各類資源的建設工作納入日程。我們緊緊把握我區(qū)雙語教學的特點,我們以藏語教育資源建設為主,兼顧漢語教育資源的建設,堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、團結(jié)協(xié)作、擴大開放;堅持引進與開發(fā)、翻譯“三結(jié)合”的建設原則:一是積極開展現(xiàn)有國家教育資源的應用與翻譯工作,充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用與效益。二是將城市優(yōu)秀學校、(特級)教師的優(yōu)質(zhì)課、重難點解析課錄制下發(fā)至農(nóng)牧區(qū)學校進行教學,建立我區(qū)中小學優(yōu)質(zhì)教學資源庫,讓農(nóng)牧區(qū)師生共享優(yōu)質(zhì)教育資源,努力縮小城鄉(xiāng)差別,實現(xiàn)教育公平。三是將現(xiàn)有藏語教學資源充分挖掘整理,二次開發(fā)利用。四是引進全國兄弟省市的優(yōu)秀教育資源,在國家配發(fā)教學資源的基礎上,集中采購了39類涉及中小學各學科的教學光盤667040張配發(fā)到中小學和教學點;在320所中小學建設了教育教學資源庫。五是加大本土教育資源的開發(fā)建設力度,我們廣泛發(fā)動一線教師總結(jié)多年來教學的經(jīng)驗教訓,梳理出教學中的重點和難點,形成了以知識點為單元研制多媒體教學輔助工具的研發(fā)思路。在國家教育部的大力支持下,開發(fā)了小學1-4年級《藏語文》、《數(shù)學》、《科學》三門學科的多媒體教學資源。

根據(jù)國家教育部《關(guān)于做好農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程少數(shù)民族教育資源建設工作的通知》精神,我區(qū)按照西藏為主,青海配合,“五省”共享的建設原則,開發(fā)制作了19部專題類教育資源及《身邊的科學》、《學生教育片》等共128集的教育教學資源,已經(jīng)通過國家驗收。同時,每年組織全區(qū)多媒體教育軟件大賽,不斷積累教育資源。在我區(qū),風格多樣,內(nèi)容豐富,媒體齊全,使用方便,覆蓋農(nóng)村中小學各學科,基本滿足教育教學需要的教育資源體系日漸形成。

通過幾年工作,我們認識到,領(lǐng)導重視、校長帶頭、措施得力是應用遠程教育手段促進教學的重要前提;健全培訓先行、用中學、學中用的機制,為用好遠程教育掃除校長、教師在觀念和能力上的障礙,是搞好遠程教育的基礎環(huán)節(jié);緊密結(jié)合教學實際,充分利用現(xiàn)有設備,把各種資源應用到教學中,是發(fā)揮遠程教育作用的關(guān)鍵所在;建立一套行之有效的管理制度,保證遠程教育設備正常運行和教學資源的有效利用,是實施遠程教育的重要保障。經(jīng)驗表明:遠程教育要發(fā)揮效益,責任在政府,重點在培訓,關(guān)鍵在應用,出路在把遠程教育手段與教學實際和課改有機結(jié)合。

二、現(xiàn)代遠程教育工作成效

我區(qū)實施教育部?李嘉誠基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育工程、國家三部委農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程和自治區(qū)教育信息化建設項目以來,自治區(qū)黨政領(lǐng)導和教育系統(tǒng)充分認識在我區(qū)開展現(xiàn)代遠程教育工作的重要意義,堅持把它作為事關(guān)全區(qū)教育改革發(fā)展的重要基礎設施來抓,在領(lǐng)導力量、政府投入、人員機構(gòu)、配套措施等各方面加大了力度,形成了基本覆蓋農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡體系,教師的信息素養(yǎng)和教學創(chuàng)新能力得到提高,優(yōu)質(zhì)教育資源在教學中得到廣泛應用。在我區(qū),現(xiàn)代遠程教育已經(jīng)成為鞏固提高“兩基”成果、推動教育改革創(chuàng)新、促進社會和諧發(fā)展的重要力量和有效手段。

1.抓應用,突出特色

各地(市)嚴格按照總體規(guī)劃,從本地實際出發(fā),以項目建設為基礎,以管理應用為重點,創(chuàng)造性地開展工作,在管理和應用方面取得了成果,形成了各具特色的“亮點”和經(jīng)驗。拉薩市達孜縣中學、墨竹貢嘎縣甲瑪中心小學,將遠程教育資源應用于學校德育工作,開辦學?！暗掠呃取?取代傳統(tǒng)封閉式的“德育室”,以開放的形式,創(chuàng)新德育內(nèi)容,為廣大師生提供瀏覽、學習時勢要文、接受愛國主義教育的平臺。山南地區(qū)央金希望小學從2006年開始開展學校課件大賽,極大地促進了教師學習信息技術(shù)的積極性和主動性。山南地區(qū)貢嘎縣吉雄鎮(zhèn)完小,充分利用電視“班班通”,開辦以學生為創(chuàng)作主題的校園“雪蓮花電視臺”,培養(yǎng)學生的能力。拉薩市當雄縣完小,積極組織收看小學漢語教學節(jié)目,學生與播放的節(jié)目一起學、一起讀一起寫,大大提高了牧區(qū)學生的漢語表達能力。部分教師通過收看漢語教學節(jié)目,取長補短,進一步提高教學水平。山南地區(qū)昌珠鎮(zhèn)完小,從周邊養(yǎng)殖農(nóng)戶的需要出發(fā),通過遠程教育下載資源,進行翻譯后開展農(nóng)民實用技術(shù)培訓,積極為“三農(nóng)”服務。昌都地區(qū)實驗小學教師帶技術(shù)和資源深入基層學校支教,有計劃、有針對性的培訓基層教師,昌都地區(qū)第一高級中學,通過舉辦學?！坝嬎銠C運動會”,激發(fā)學生興趣,豐富學生課外生活。

各項目學校在保證開設信息技術(shù)課的同時,深挖計算機教室的潛力,通過落實“以一帶五”措施,即一名資源教師負責培養(yǎng)、培訓五名計算機操作、教學業(yè)務能力強的骨干教師,提高教師的信息素養(yǎng)和能力水平。積極引導教師進行電子備課,模式三的綜合效益開始顯現(xiàn)。在條件艱苦的教學點,模式一解決教師的不足,在偏遠的農(nóng)牧區(qū),同學們學會了畫畫、唱歌、學會了漢語和英語。部分教師在上課時,不僅能積極地應用光盤輔助教學,還針對光盤教學進行教研活動,分析課堂教學的重、難點,制定教學策略,解決應用中照盤宣科的現(xiàn)象。

2.隊伍建設和服務水平得到增強

為開展現(xiàn)代遠程教育工作提供人才支持,各地(市)積極落實《關(guān)于加強我區(qū)教育信息化機構(gòu)和隊伍建設的意見》(藏教廳[2003]83號),全區(qū)74個縣(區(qū))通過掛靠縣教育局教研室和借用學校編制等方式,加強了電教隊伍建設,縣級電教隊伍年輕化、專業(yè)化,對本縣現(xiàn)代遠程教育的指導、設備維護和持續(xù)健康發(fā)展起到了積極作用。各級電教館已經(jīng)成為我區(qū)基礎教育發(fā)展,特別是基礎教育信息化建設中的一支很重要的力量。

3.師生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到提高,教師的教育理念、教學觀念和方法發(fā)生可喜變化,教育教學環(huán)境得到進一步優(yōu)化

從近幾年我區(qū)參加全國、自治區(qū)課件評比以及各地(市)自辦的教育軟件比賽來看,教師的參賽率逐年在提高,信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)教育資源在教學中得到廣泛應用,對提高教育質(zhì)量和教學效率的作用逐步顯現(xiàn)。

三、存在的問題

1.各地(市)發(fā)展還不平衡

目前我區(qū)的教育信息化工作水平與中央電教館的工作要求和全國兄弟省市相比存在明顯差異,各級領(lǐng)導的認識還有待進一步提高,應用水平和層次較低。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程在我區(qū)實施幾年來,城鎮(zhèn)中小學的教育信息化方面的硬件條件相對落后,生機不足。

2.應用的廣度和深度還有待提高

目前我區(qū)部分地(市)和項目學校的現(xiàn)代遠程教育應用的廣度和深度還不夠,在遠程教育應用和資源進入課堂、面向?qū)W生方面存在較大差距,發(fā)展也很不平衡。對遠程教育的應用研究和指導不夠,與新課改和教學研究結(jié)合不夠緊密,不同程度地存在著盲目使用、走形式、走過場的現(xiàn)象。

3.教師培訓和培訓體系的建設還應進一步加強

目前,我區(qū)不少中小學教師在觀念和技能上還遠不能適應開展現(xiàn)代遠程教育工作的需要。還需進一步健全培訓體系,自治區(qū)和地(市)主要培訓骨干教師、指導教師和技術(shù)人員;縣一級要抓好本縣骨干教師的培訓,并積極開展校本培訓。

4.加強基礎教育信息化資源建設和硬件配套建設

基礎教育信息資源的建設、應用與整合有利于推進中小學教育信息化的發(fā)展,資源進入課堂是現(xiàn)代遠程教育的基本要求,目前適合我區(qū)教育教學實際的教育資源比較匱乏,特別是藏語教學資源的嚴重缺乏已經(jīng)成為現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的瓶頸。

通過幾年的努力,我區(qū)現(xiàn)代遠程教育工作形成一定的規(guī)模,有特色,有成績,但發(fā)展不平衡。我們要立足新的起點,認識和把握工作中的矛盾和存在的問題,從強化領(lǐng)導,健全激勵機制入手,在管理上下功夫,加強教師教育技術(shù)能力建設,以資源應用為中心,以信息技術(shù)為手段,抓典型促發(fā)展,深入探索資源應用模式,推動我區(qū)教育信息化工作又好又快發(fā)展。