鄧星橋 王進(jìn)戈 鄭有春

摘要:為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教師思維與學(xué)生思維的相互溝通,提出在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入網(wǎng)絡(luò)用語的教學(xué)方法,就如何在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)用語的技巧和方法進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。實(shí)踐證明網(wǎng)絡(luò)用語作為一種新的語體在教學(xué)過程中對于充分激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方面具有較強(qiáng)的科學(xué)性與藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);網(wǎng)絡(luò)用語;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0083-02

所謂“網(wǎng)絡(luò)用語”,根據(jù)百度百科的解釋即多在網(wǎng)絡(luò)上流行的非正式語言。多為諧音、錯(cuò)別字改成,也有象形字詞,以及在論壇上引起流行的經(jīng)典語錄[1]。在信息手段空前發(fā)達(dá)的情況下,網(wǎng)絡(luò)用語的出現(xiàn)對現(xiàn)有任何語言的語言規(guī)范以及形式變化都是一種突破。

毫無疑問網(wǎng)絡(luò)用語已成為一種新的語體,當(dāng)代大學(xué)生作為新時(shí)代的弄潮兒、未來的創(chuàng)新者在使用網(wǎng)絡(luò)用語方面已成為一個(gè)非常強(qiáng)勢的群體。在網(wǎng)上,人的語言行為與能力都在潛移默化地變化,對于這種變化給當(dāng)前的大學(xué)教育工作帶來的影響和沖擊,就成了繼續(xù)解決的課題。如何正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語言對于現(xiàn)有教育模式的有益影響,以及在課堂教學(xué)中積極融入網(wǎng)絡(luò)用語顯然在與學(xué)生的溝通之間會(huì)減少時(shí)代的差距,使得教學(xué)課堂與生活緊密聯(lián)系在

一起,對于充分激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方面具有較強(qiáng)的科學(xué)性與藝術(shù)性。

一、網(wǎng)絡(luò)用語調(diào)節(jié)輕松的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都有這樣的體驗(yàn):你若對某一事物有興趣,就會(huì)常?；ㄙM(fèi)精力和時(shí)間進(jìn)行觀察,思考、研究;若厭惡某一樣?xùn)|西,盡管很好,也往往棄之而去[2~4]。課堂教學(xué)也是如此,好的教師總能很好的掌控課堂教學(xué)行為,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么怎樣才能改變學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境,提高教師的教學(xué)方法,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,既想學(xué)又樂學(xué)呢?網(wǎng)絡(luò)語言作為我們一種新興語言,具有新穎、幽默等特點(diǎn),無疑我們把網(wǎng)絡(luò)用語這一“助手”加入到整個(gè)教學(xué)過程中去,在調(diào)動(dòng)學(xué)生既想學(xué)又樂學(xué)的積極性方面具有不可低估的作用。網(wǎng)絡(luò)用語的主要特點(diǎn)是既有幽默的一般特點(diǎn)—機(jī)智性和,又有其獨(dú)特的娛樂性?？梢哉f它是一種形神兼?zhèn)洹洹靶巍笔怯哪?而“神”則是教育,也是寓莊于諧的—其外部表現(xiàn)形式是“諧”給人一種悅愉的感覺,而真正的內(nèi)核則是“莊”,給人以教育收益,其特點(diǎn)具體如下: (一)情趣性:網(wǎng)絡(luò)用語的幽默能使人情不自禁地發(fā)出微笑,首先是因?yàn)樗挥星槿?在這個(gè)意義上說,沒有情趣,就沒有幽默。會(huì)心的笑是一種由審美情感引發(fā)的笑,是愉悅的表現(xiàn),因而,教學(xué)幽默的情趣性是一種高級的審美趣味。情趣是一種比較普遍,具有持久性的人性,它催生著知識(shí)之花常開,以其生動(dòng)豐富表現(xiàn)了一種感性的生命力。(二)含蓄性:網(wǎng)絡(luò)用語是用詼諧語言、形象化的手法,暗示自己的思想,啟發(fā)人們思考,產(chǎn)生意味深長的美感趣味,許多教師將閃爍著智慧思維的網(wǎng)絡(luò)幽默滲透于教學(xué),含而不露地引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,出神入化地推動(dòng)對知識(shí)的領(lǐng)悟,收到了意想不到的教學(xué)效果。(三)啟迪性:網(wǎng)絡(luò)用語并不是僅僅意味著新潮,而是輕松之中包含著深沉,妙語之中蘊(yùn)涵睿智,簡單中使人得到啟迪,意會(huì)到生活的豐富與多趣,并進(jìn)而懂得真理與謬誤,正義與邪惡,懂得生活的哲理,從而獲得一種美的體驗(yàn),網(wǎng)絡(luò)用語的幽默就在于使人笑過之后得到深刻的哲理和啟迪或能產(chǎn)生一定的共鳴增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性。例如有一次我在講課中,正直中午,有一部分同學(xué)精神狀況不佳。我并沒有按以往老師的做法直接叫醒他,而是說了一句:“睡覺的同學(xué)你不要槑,不要在課堂上跟我打醬油!”結(jié)果全班哄堂大笑,那同學(xué)自然醒來再?zèng)]有打瞌睡,既很好的叫醒了睡覺的同學(xué),而且又通過這種語言教室里的課堂氣氛一下活躍了起來。

二、網(wǎng)絡(luò)用語激發(fā)學(xué)生求知欲,激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)的幽默,應(yīng)和深刻的見解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行,網(wǎng)絡(luò)用語作為引領(lǐng)時(shí)代潮流的語言,無疑可以開創(chuàng)這一時(shí)代幽默。好的網(wǎng)絡(luò)語言給你一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。它能給枯燥的教學(xué)知識(shí)裹上了一層“糖衣”,使學(xué)生如沐春風(fēng),樂于接受。而網(wǎng)絡(luò)語言所產(chǎn)生的幽默是用詼諧語言、形象化的手法,暗示自己的思想,啟發(fā)人們思考,產(chǎn)生意味深長的美感趣味。網(wǎng)絡(luò)用語主要是在傳輸科學(xué)知識(shí)的同時(shí)調(diào)劑學(xué)生和教師之間的思想情感,他能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候緩和或者調(diào)解緊張和嚴(yán)肅的課堂氣氛,而這一方式往往是需要教師師將閃爍著智慧思維的網(wǎng)絡(luò)語言巧妙的滲透于教學(xué)中,含而不露地在教學(xué)中適當(dāng)引用。而這一方式無疑能最大化的引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,出神入化地推動(dòng)對知識(shí)的領(lǐng)悟,使得課堂在傳遞傳遞傳統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)更具有時(shí)代性。由于網(wǎng)絡(luò)用語鮮明的時(shí)代特性,其理解也常需要具有豐富的生活視野與與時(shí)俱進(jìn)的精神,而當(dāng)代的大學(xué)生作為這一先驅(qū),無疑具有很多優(yōu)勢。當(dāng)然也有較少的情況出現(xiàn),比如有一次我批評一個(gè)學(xué)生說他逃我的課是在跟我“躲貓貓”并希望他在我的課堂上少做“囧”的表情。該學(xué)生下課后來找我很無辜的說:“老師能不能跟我講一下躲貓貓和囧是什么意思?”

網(wǎng)絡(luò)用語是一種“柔化劑”,在很多時(shí)候都能消除教師與學(xué)生之間的緊張情緒;網(wǎng)絡(luò)用語是一種“強(qiáng)化劑”,可以亢奮思維;網(wǎng)絡(luò)用語是一種“催化劑”可以化解矛盾。網(wǎng)絡(luò)用語會(huì)使教室滿堂生輝。我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)用語讓課堂變得更加“有趣”。

好的網(wǎng)絡(luò)用語往往來源于生活,源于幽默,本身就是一種創(chuàng)新,而教學(xué)是一種藝術(shù),一種創(chuàng)新與藝術(shù)的巧妙相融,必然會(huì)為教學(xué)增光添彩,使教學(xué)更具有美的氣息。網(wǎng)絡(luò)語言的幽默也可充分體現(xiàn)教師自身的真誠,大方,善良和知識(shí)淵博,展示教師的人格魅力。網(wǎng)絡(luò)語言得新穎也可讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),享受知識(shí),跳出固有狹隘的思想范圍,培養(yǎng)追求新鮮事物的能力,提高創(chuàng)新的意識(shí)。在幽默中,增進(jìn)了師生情感,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,對學(xué)生進(jìn)行教育效果更為顯著。

三、網(wǎng)絡(luò)用語促進(jìn)教師與學(xué)生的交流,能有效和諧師生關(guān)系

用幽默的方式去教育學(xué)生,學(xué)生對過失的感悟更深刻,有利于其個(gè)性健康健全的發(fā)展,更適合教育人文性的特征。幽默的批評,勸誡是善意而深遠(yuǎn)的,是“無苦口之良藥”。仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你用幽默的語言或動(dòng)作去實(shí)施你的批評時(shí),學(xué)生也許會(huì)哈哈一笑,此時(shí)他已經(jīng)情通意達(dá),顧慮頓消;抿嘴一笑,表明其心神領(lǐng)會(huì);含羞低頭,表明其已知改心悟過失,心中有愧。這些都說明用帶有幽默的話語可以更容易讓學(xué)生接受。

所以在使用時(shí)應(yīng)注意語言運(yùn)用的巧妙,運(yùn)用對象的個(gè)性特征,運(yùn)用得方法,場合等。而優(yōu)美又幽默的網(wǎng)絡(luò)語言往往能表現(xiàn)得更形象主動(dòng),對學(xué)生的智商,情商的提高都具有潛移默化的作用。幽默的網(wǎng)絡(luò)語言總是給人以啟迪,耐人尋味,揮之不去,其中總是蘊(yùn)含著求異思維,發(fā)散思維等創(chuàng)造性思維。而其對學(xué)生的思維培養(yǎng)總有著潛移默化的作用。在對抽象的概念,理論進(jìn)行教學(xué)時(shí),為了便于學(xué)生接受,可以用形象生動(dòng)的實(shí)物間聯(lián)系并進(jìn)行詮釋,讓學(xué)生在談笑間問題頓解,且常懷于心而久久不能忘,,何樂而不為?學(xué)生在這種情況下,很容易與其它事物,事件進(jìn)行內(nèi)化,遷移,對學(xué)生的思維有著舉足輕重的啟迪作用。比如當(dāng)我在講課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)開始開小差,精神注意力極不集中的時(shí)候,我會(huì)來上一句套用的網(wǎng)絡(luò)用語“賈君鵬,你媽媽叫你上課認(rèn)真聽講!”,教師與學(xué)生都有一種心領(lǐng)神會(huì)的感受,這種將幽默而潮流的語言用在課堂上提醒學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽講方面往往效果很好。

但是在教學(xué)過程中,同樣要注意網(wǎng)絡(luò)語言不可濫用,一定要注意應(yīng)用的場合與時(shí)機(jī)的把握,不然有時(shí)就會(huì)顯得畫蛇添足,其效果也適得其反。應(yīng)讓幽默新鮮,有創(chuàng)意,具有活力。應(yīng)選定最佳時(shí)機(jī)準(zhǔn)確而傳神地表達(dá)最復(fù)雜最豐富的內(nèi)容。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)語言可以充分體現(xiàn)時(shí)代的特性以及生活的魅力,其與教學(xué)的結(jié)合自己也是處于探索階段。在某些層面上也存在著教多的問題,但是從嘗試的效果來看,他在營造一種積極、開放、向上、創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境上具有獨(dú)特的效果。網(wǎng)絡(luò)語言與教學(xué)的融合能夠讓我們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,以微笑輕松的姿態(tài)來實(shí)施我們的教學(xué),讓溫馨與教學(xué)同在,讓幽默與教學(xué)同行。

參考文獻(xiàn)

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