魏 偉

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》從“身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)”三維角度為體育教學(xué)確立了新的指導(dǎo)思想和目標(biāo)體系,解讀這個(gè)目標(biāo)體系不難看出,體育課程改革的根本變化在于從過(guò)去只強(qiáng)調(diào)身體健康過(guò)渡到“三維健康”觀。這一本質(zhì)變化其實(shí)凸顯一種和諧思想——身、心和諧,包括學(xué)生身心的內(nèi)在和諧以及學(xué)生與社會(huì)的外部和諧。那么,在體育課堂教學(xué)中如何貫徹這個(gè)“和諧體育”的思想呢?毋庸置疑,和諧是體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上的,但這些細(xì)節(jié)顯然囊括在三個(gè)方面:師與生,教與學(xué),場(chǎng)地與器材。

一、師生和諧是保證體育教學(xué)有序進(jìn)行的必要條件

教師是教學(xué)主導(dǎo),處于組織者地位,而學(xué)生雖是學(xué)習(xí)主體,但練習(xí)的內(nèi)容、方法、負(fù)荷都需要教師來(lái)引導(dǎo)和控制。所以在體育教學(xué)中很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題:比如教師所授內(nèi)容和學(xué)生的興趣不和諧;教師的傳授方式與學(xué)生接受習(xí)慣的不和諧;統(tǒng)一性評(píng)價(jià)與學(xué)生能力差異不和諧;教師的成人意識(shí)和學(xué)生年齡特點(diǎn)不和諧。由此可見(jiàn),教師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)細(xì)節(jié)、一句話都會(huì)影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動(dòng)作或練習(xí)動(dòng)作失敗時(shí),教師要用親切的語(yǔ)言、信任的目光去鼓勵(lì)他們,幫助他們找出癥結(jié)所在,增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心。反之,教師如果有意無(wú)意地流露出急躁不滿的情緒,學(xué)生就會(huì)加重心理負(fù)擔(dān),降低興奮性,難以完成動(dòng)作。

保護(hù)學(xué)生的自尊心,少批評(píng),多表?yè)P(yáng),這已經(jīng)成為課堂評(píng)價(jià)的共識(shí)。這對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)尤其重要,特別是對(duì)于那些身體素質(zhì)較差、膽子小的學(xué)生更顯重要。當(dāng)他們完成的動(dòng)作稍有進(jìn)步時(shí)(即使是失敗的),都應(yīng)及時(shí)給予肯定,哪怕只是點(diǎn)點(diǎn)頭,學(xué)生精神上都會(huì)感到滿足,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。另一方面,即便需要批評(píng),批評(píng)時(shí)也要采用學(xué)生容易接受的方式。如某同學(xué)做操時(shí),動(dòng)作不認(rèn)真、不到位,這時(shí)教師通過(guò)目光暗示,再示范一下要指正的動(dòng)作,學(xué)生就能心領(lǐng)神會(huì)。又如在教學(xué)內(nèi)容分組練習(xí)中,常有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生譏笑練習(xí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的同學(xué),此時(shí)教師應(yīng)擺出嚴(yán)肅的表情,對(duì)該生瞪一下眼,說(shuō):“注意團(tuán)結(jié),敬重同學(xué)”,被批評(píng)者會(huì)因慚愧而低頭,虛心接受批評(píng),而被譏笑的同學(xué)就能大膽積極地去練習(xí)。這樣既促進(jìn)了同學(xué)問(wèn)的諒解和團(tuán)結(jié),又提高了體育基礎(chǔ)差的學(xué)生的練習(xí)積極性,一舉兩得。當(dāng)然和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴(yán)肅性,高度的組織紀(jì)律性是正常教學(xué)的前提,而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的保證。所以,教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛,讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。

教師的職業(yè)意識(shí)也很重要,要時(shí)刻意識(shí)到自己是教師,舉止表情要符合教師身份,要符合學(xué)生對(duì)自己的期待和要求,既不能把壞情緒帶入課堂,對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)格、挑剔,也不能因?yàn)樾那楹枚档蛯?duì)學(xué)生的要求尺度,放縱學(xué)生的不良言行。

當(dāng)師生有了矛盾,教師要善于控制自己的情緒,正確處理。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行耐心教育,要能設(shè)身處地為學(xué)生著想,理解學(xué)生的意見(jiàn)和要求,滿足學(xué)生的正當(dāng)需要,對(duì)不正當(dāng)需求要弄清原因,個(gè)別教育,以理服人?？傊?師與生的和諧能培養(yǎng)一種尊師愛(ài)生、民主平等的師生關(guān)系,是保證體育教學(xué)有序進(jìn)行的必備條件。

二、教與學(xué)的和諧是體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的核心

布魯納認(rèn)為:“學(xué)校教學(xué)最重要的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展,因此,對(duì)于教學(xué)而言、作為結(jié)果的知識(shí)固然重要,但更重要的是獲得知識(shí)的過(guò)程,……于是,應(yīng)大力提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),以達(dá)到不僅向?qū)W生傳授學(xué)科結(jié)構(gòu)的知識(shí),而且培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的精神、獨(dú)立解決問(wèn)題和預(yù)見(jiàn)未知的能力”。這一教學(xué)理念給“和諧體育教學(xué)”提…一個(gè)難題:教與學(xué)的“度”的把握。包括教的時(shí)間與學(xué)的時(shí)問(wèn)、教的深度與學(xué)的寬度、對(duì)課堂生成性內(nèi)容的展開與忽略。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以教師應(yīng)留適量的時(shí)間給予學(xué)生去發(fā)揮想像和創(chuàng)造;教師有教、有導(dǎo)、有洋,主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,處理這一矛盾是建構(gòu)“和諧體育教學(xué)”的核心。

教學(xué)相長(zhǎng),教的效果完全可以從學(xué)生言情感知…來(lái),如果教學(xué)效果不理想,就說(shuō)明教的方式方法有待進(jìn)一步的改進(jìn);學(xué)生的學(xué)反過(guò)來(lái)也促進(jìn)教師教的方式的改變,學(xué)生是一面鏡子,學(xué)習(xí)效果不同應(yīng)將引起教師的思索。在教學(xué)過(guò)程中,如何正確引導(dǎo)學(xué)生的思維,如何讓學(xué)生集中精力,如何提高學(xué)生創(chuàng)新思維,都將促進(jìn)教師的方法、方式的改進(jìn)。可見(jiàn)選擇怎樣的教學(xué)方式、方法都是為了協(xié)調(diào)好教與學(xué)這一基本關(guān)系的,而教與學(xué)的和諧是完成體育教學(xué)目標(biāo)的核心。

教與學(xué)的和諧主要體現(xiàn)在“講與練”上。體育課只能在幾分鐘內(nèi)講解技術(shù)動(dòng)作的概念,要領(lǐng)和練習(xí)方法,有時(shí)學(xué)生還處于運(yùn)動(dòng)之中,講解環(huán)境又較之室內(nèi)課更為復(fù)雜多變。所以體育課上教師的講解,力求做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、聲音洪亮,生動(dòng)有趣,幽默形象,深入淺出善打比喻,在遇到技術(shù)復(fù)雜,問(wèn)題深?yuàn)W,三言兩語(yǔ)難以說(shuō)清時(shí),則可選用人們生活中經(jīng)常接觸又比較熟悉的事物來(lái)加以說(shuō)明。學(xué)生練的時(shí)間與教師講解的時(shí)間分配是否合理?學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的方法與教師講解的要求是否一致?學(xué)生練的重點(diǎn)與教師講解的關(guān)鍵點(diǎn)是否明確?無(wú)不表明“講與練”和諧是教學(xué)的關(guān)鍵。

三、場(chǎng)地器材的和諧是體育教學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)條件

由于體育課堂的特殊性,教師上課時(shí)注意自己的穿著打扮,著運(yùn)動(dòng)服裝,力求整潔和干凈,儀表端莊大方,運(yùn)動(dòng)服顏色不能太刺眼,應(yīng)有利于完成示范動(dòng)作。而學(xué)生也要穿著有利于運(yùn)動(dòng)的服裝,使運(yùn)動(dòng)與穿著保持和諧。場(chǎng)地器材布置要整潔優(yōu)美,注意方位,布局要合理安全,有利于教師的講解、示范和學(xué)生的觀看與練習(xí)。靜態(tài)的場(chǎng)地布置和器材擺放要與動(dòng)態(tài)的師生活動(dòng)相輝映,產(chǎn)生人在“畫中游”的和諧場(chǎng)景。而這一場(chǎng)景是保障體育教學(xué)正常進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。

“和諧體育教學(xué)”不僅有利于協(xié)調(diào)師生關(guān)系,有利于開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能,有利于學(xué)生主動(dòng)積極地參與體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)健康水平,更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)與集體榮譽(yù)感,實(shí)現(xiàn)“三維健康”目標(biāo)。因此,體育老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué),充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,把握好師與生、教與學(xué)、場(chǎng)地與器材的和諧關(guān)系。

(江蘇省南京市長(zhǎng)江路小學(xué))