鄒富暢

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，具有社會主義責(zé)任感，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力為人民服務(wù)，這充分說明了德育教育在整個(gè)義務(wù)教育階段中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)必須重視德育教育，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容中增強(qiáng)道德素養(yǎng)，因此，充分挖掘數(shù)學(xué)的德育內(nèi)涵，擴(kuò)大數(shù)學(xué)課程的視野，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，是數(shù)學(xué)課程改革有義之舉。

一、讓德育在教學(xué)鏈接中滲透

(一)用師德師風(fēng)影響學(xué)生

1、言傳身教，從自己做起，教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、敬業(yè)精神、心理素質(zhì)、創(chuàng)新品質(zhì)及板書設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、儀容儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感受，從而陶冶學(xué)生的情操，如在進(jìn)行概念的教學(xué)時(shí)，教師要運(yùn)用數(shù)學(xué)語言完整、精練地?cái)⑹?；對公式所起的作用，要講得確切；在板演過程中要有條有理，推理要步步有根據(jù)……時(shí)時(shí)處處給學(xué)生做出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的表率，這樣使學(xué)生不僅學(xué)得愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對老師的敬佩之情。并從老師的身上體會到一種責(zé)任感。

2、嚴(yán)格要求，從小事抓起，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)、一絲不茍、堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度，對不合格的作業(yè)，哪怕只是一個(gè)錯(cuò)字、一個(gè)小數(shù)點(diǎn)也要強(qiáng)調(diào)訂正，并嚴(yán)格指出，在實(shí)際工作中點(diǎn)滴誤差都有可能給國家造成巨大的損失，從而培養(yǎng)學(xué)生精益求精，實(shí)事求是，謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良作風(fēng)。

(二)在教學(xué)過程中影響學(xué)生

1、在教學(xué)過程中，教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中，例如，在列方程解應(yīng)用題的教學(xué)中，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行探討，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一方面也讓學(xué)生了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就；在學(xué)習(xí)圓周率時(shí)，可以介紹祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事來教育學(xué)生，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，又可以提高學(xué)生的愛國熱情，從而轉(zhuǎn)化為為建設(shè)社會主義事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性。

2、數(shù)學(xué)知識具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和內(nèi)在聯(lián)系，在德育滲透過程中要注意滲透三個(gè)觀點(diǎn)：

(1)滲透“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，數(shù)學(xué)知識雖然具有高度的抽象性，但它都是從客觀實(shí)際和需要抽象出來的，憑著這一點(diǎn)，可對學(xué)生滲透“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。

(2)滲透“對立統(tǒng)一”的觀點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容中充滿了矛盾，而每一對矛盾的雙方都是既對立又統(tǒng)一的，在教學(xué)中，應(yīng)環(huán)繞數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系滲透“對立統(tǒng)一”的觀點(diǎn)。

(3)滲透“運(yùn)動變化”的觀點(diǎn)，來源于客觀現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)知識是普遍聯(lián)系的，而數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系、相互作用又構(gòu)成了它的運(yùn)動、變化和發(fā)展。

(三)在課堂內(nèi)外訓(xùn)練中加強(qiáng)教育

知識來源于生活又應(yīng)用于生活，德育滲透不能僅僅局限于課堂，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和以數(shù)學(xué)為主題的活動課，例如，在學(xué)過統(tǒng)計(jì)圖中有關(guān)數(shù)據(jù)的收集與整理后，可讓學(xué)生回家調(diào)查自己家庭每天在不經(jīng)意間所浪費(fèi)的水或電，然后通過計(jì)算得出一個(gè)星期、一個(gè)月、一年中所浪費(fèi)的水或電的數(shù)量總和，然后結(jié)合節(jié)約型社會的教育進(jìn)行思考，讓學(xué)生通過比較，認(rèn)識到節(jié)約型社會對于我們的家庭、我們的國家的重要性，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，又受到了德育教育，另外，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的愛好開展各種活動，如：在新課學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生分小組活動，聯(lián)系生活中有關(guān)問題，舉出種種不同的實(shí)例，通過一系列問題的解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題的快樂，又使學(xué)生在獲得知識的過程中受到思想品德的熏陶。

二、讓實(shí)踐體驗(yàn)與德育教育相聯(lián)系

(一)研讀教材，優(yōu)化設(shè)計(jì)，樹立信心

教學(xué)設(shè)計(jì)是我們展開課堂教學(xué)的前提、科學(xué)合理、貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的有力保證，根據(jù)學(xué)生的層次、課型認(rèn)真分析、設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生都能找到自己的起跳點(diǎn)，對那些在平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到稍微繁瑣的計(jì)算和稍微復(fù)雜的證明就打退堂鼓的學(xué)生來說，會產(chǎn)生積極的作用，對于他們正確看待學(xué)習(xí)過程中遇到的困難、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心起到推波助瀾的作用。

(二)立足陣地，培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用實(shí)例說明數(shù)學(xué)在日常生活和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象概括出來的科學(xué)，教學(xué)中要揭示數(shù)學(xué)本身的物質(zhì)基礎(chǔ)，如講直角三角形“勾股定理”時(shí)，教師要說明早在公元一世紀(jì)，我國古代數(shù)學(xué)家在多次實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出了“勾廣三，股修四、經(jīng)偶五”的規(guī)律，并且借助圖形對該定理進(jìn)行了兩種巧妙的證明，讓學(xué)生明確，任何一種定理、公式的形成均來自實(shí)踐，“實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識”是人類掌握自然規(guī)律的正確途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生善于從客觀事物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律的能力。

三、評價(jià)引領(lǐng)，促進(jìn)德育修養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的過程，評價(jià)是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的主要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，由于多種原因，教師對學(xué)生的評價(jià)也常會出現(xiàn)不正確或不公正，而這對學(xué)生的傷害是巨大的，因而，在有了一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之后，教師完全可以放手把評價(jià)權(quán)交還給學(xué)生自己，讓他們自己評價(jià)和互相評價(jià)，因?yàn)樽约鹤盍私庾约海鴣碜酝g人的評價(jià)也許會更真實(shí)、客觀，同時(shí)，這還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信的品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的分析和判斷能力，從而使學(xué)生的主體意識進(jìn)一步提高，激發(fā)了自豪感和使命感，達(dá)到我們教育的目的。

(責(zé)任編輯：黃春香)