黃婉秀　鄧新云　顏　鑫

摘要：從科學(xué)準(zhǔn)確地把握高職辦學(xué)定位。創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式，以重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)鑄就高職教育品牌，加強(qiáng)高職教育的國(guó)際合作與交流，大力推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化，加快課程體系建設(shè)與改革，開創(chuàng)高職教育技能大賽的新局面等方面來貫徹科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀高職教育可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914(2009)05-131-02

改革開放30年來，中國(guó)高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。中國(guó)政府大力發(fā)展高職教育的戰(zhàn)略決策，創(chuàng)造了21世紀(jì)初世界高等教育發(fā)展的奇跡。

改革開放初期，我國(guó)把發(fā)展職業(yè)教育的重點(diǎn)放在中等職業(yè)教育和普通高校，只有少數(shù)地方開始興辦短期職業(yè)大學(xué)，但總的來說，專科層次的技能型人才培養(yǎng)規(guī)模小、數(shù)量不多。1996年，全國(guó)人大通過并頒布了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，從法律上確定了高職教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育體系中的地位，拉開了高職教育發(fā)展的序幕；1997年3月全國(guó)首批“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”正式成立，從此，高職院校在我國(guó)如雨后春筍般蓬勃興起。截至2007年，高等職業(yè)院校發(fā)展到1168所，當(dāng)年招生283萬人，在校學(xué)生達(dá)到861萬人，已占普通高等院校招生和在校生數(shù)的半壁江山。10年間我國(guó)高職教育累計(jì)培養(yǎng)和輸送了2000多萬名高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型專門人才。高等職業(yè)教育的發(fā)展。極大地提高了我國(guó)勞動(dòng)者的素質(zhì)，明顯地改善了我國(guó)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)，有力地支持了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。但多數(shù)高職院校脫胎于中專模式，盡管經(jīng)過數(shù)年脫胎換骨的改革與探索，但或多或少都保留有原來中專教學(xué)和管理的痕跡與慣性。其人才培養(yǎng)模式、質(zhì)量和效益的評(píng)價(jià)體系、監(jiān)控機(jī)制等還處于摸索階段，都有待進(jìn)一步健全和完善。據(jù)測(cè)算，從明年開始我國(guó)高考人數(shù)將呈逐年下降的趨勢(shì)，人民群眾對(duì)高職教育的需求將逐漸由過去的“上大學(xué)”提升到“上好大學(xué)”；社會(huì)用人單位也將更加注重錄用實(shí)用型的人才。因此，經(jīng)過“九五”、“十五”期間外延式發(fā)展、數(shù)量式擴(kuò)張，我國(guó)高職院校的規(guī)模已經(jīng)相當(dāng)龐大，我國(guó)高職教育的發(fā)展已進(jìn)入了一個(gè)以穩(wěn)定規(guī)模、發(fā)展內(nèi)涵、突出特色為主要發(fā)展模式的新階段。

在新的歷史時(shí)期，如何貫徹科學(xué)發(fā)展觀，繼往開來，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展，使之更好地肩負(fù)起培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，辦出自己的特色和水平，進(jìn)一步得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，使我國(guó)高職教育發(fā)展成為一種真正獨(dú)立的、無可替代的高等教育類型，具有大專、本科、研究生甚至博士一套完整的學(xué)歷序列，而不是作為現(xiàn)有本科教育的一種依附和補(bǔ)充，已經(jīng)成為教育行政部門、高職教育研究專家和廣大高職教育工作者共同的使命。

一、結(jié)合行業(yè)與地方需要?？茖W(xué)準(zhǔn)確地把握高職辦學(xué)定位

高職教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要原因，在于社會(huì)對(duì)實(shí)用型高技能人才的旺盛需求。因此。適應(yīng)時(shí)代需要是辦好高職教育的出發(fā)點(diǎn)，其首要原則就是要準(zhǔn)確地把握高職教育的辦學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。在辦學(xué)方向上，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向行業(yè)、面向農(nóng)村，把加快高職教育發(fā)展與繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、消除貧困、維護(hù)穩(wěn)定、建設(shè)和諧社會(huì)緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步增強(qiáng)高職教育發(fā)展的生機(jī)與活力。著名職教專家馬樹超指出：“中國(guó)特色高等職業(yè)教育要求在高校教育框架下融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實(shí)踐等五要素，并達(dá)到相當(dāng)比重，以提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力?！?/p>

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)張孝理教授指出：“我院是在行業(yè)辦學(xué)中發(fā)展、壯大起來的，石化行業(yè)是學(xué)院辦學(xué)之基、發(fā)展之源、用武之地，依托行業(yè)辦學(xué)是我們的戰(zhàn)略選擇?！蔽覀兒匣ぢ殬I(yè)技術(shù)學(xué)院秉承了這一戰(zhàn)略選擇，從而確定了“突出高職特色，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，立足株洲、面向湖南、輻射全國(guó)，創(chuàng)辦一流的高職教育”的戰(zhàn)略思想。株洲作為聞名全國(guó)的交通樞紐，也是中南地區(qū)最大的基礎(chǔ)化工產(chǎn)業(yè)基地，市內(nèi)大中型化工企業(yè)有20多家。加上周邊2小時(shí)車程內(nèi)的長(zhǎng)沙、湘潭、岳陽(yáng)、衡陽(yáng)等城市群分布著上百家石油化工、醫(yī)藥化工、精細(xì)化工、鹽堿化工等大型企業(yè)集團(tuán)，座落在株洲的湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)。事實(shí)證明，緊密結(jié)合行業(yè)和地方需要，科學(xué)、準(zhǔn)確的辦學(xué)定位促進(jìn)了我校與時(shí)代同步、與同行業(yè)齊飛、又好又快發(fā)展的可喜局面。

二、與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式

目前，我國(guó)高職教育發(fā)展面臨著這樣一種尷尬的矛盾：一方面社會(huì)上技能型人才嚴(yán)重短缺，另一方面部分高職生卻“有業(yè)難就”或“無業(yè)可就”。這種矛盾現(xiàn)象說明，我們的高職教育還沒有很好地適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要。高職院校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，重要的是創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式，以“培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才”為目標(biāo)，堅(jiān)持職業(yè)性、技能型、應(yīng)用類的高等教育定位，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合之路，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，重視實(shí)用性、適應(yīng)性、先進(jìn)性和動(dòng)態(tài)性的技能培養(yǎng)。要改革以課堂為中心的傳統(tǒng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生所學(xué)的與企業(yè)正在實(shí)際應(yīng)用的不但“對(duì)口”，而且盡可能零距離“對(duì)接”，使工學(xué)結(jié)合成為實(shí)踐教學(xué)的基本模式。我院于2005年12月成立了以湖南省化工行業(yè)管理辦公室主任任董事長(zhǎng)的董事會(huì)，省內(nèi)38家化工、醫(yī)藥、生物、機(jī)械等企業(yè)成為學(xué)院首批董事單位。每個(gè)專業(yè)都成立了以主要董事單位相關(guān)人員為主體的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)工程技術(shù)人員全程參與和指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的改革。近幾年來，學(xué)院堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、訂單式人才培養(yǎng)模式。隨著學(xué)院教學(xué)改革的不斷深入，職業(yè)教育的質(zhì)量顯著提高，主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)，許多專業(yè)教師主動(dòng)到企業(yè)找課題，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)；同時(shí)也有不少企業(yè)主動(dòng)上門尋求技術(shù)合作和技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)院先后參與了30多家企業(yè)橫向課題、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。在校企合作碩果累累的同時(shí)，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)四年名列全省高職高專前列，《湖南日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》及湖南衛(wèi)視等新聞媒體曾多次對(duì)學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行跟蹤報(bào)道，在全省甚至全國(guó)都產(chǎn)生了一定影響。

三、以重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)。以質(zhì)量、特色鑄就品牌

在依托行業(yè)辦學(xué)的科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，堅(jiān)持“辦好傳統(tǒng)專業(yè)，擴(kuò)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)，做大做強(qiáng)化工專業(yè)，努力打造品牌專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)方針，我院專業(yè)設(shè)置以化工類專業(yè)為主干，并適度向機(jī)械、自動(dòng)化、信息與經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)方向拓展，形成能滿足現(xiàn)代大化工產(chǎn)業(yè)需要，并與湖南支柱產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)體系。

2007年，學(xué)院確定以“生化和藥品”大類和“機(jī)械制造”大類為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)大類，從而確定了本校今后發(fā)展重點(diǎn)是大化工專業(yè)方向。這兩個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)大類涵蓋了14個(gè)專業(yè)，其中：應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)、工業(yè)

分析與檢驗(yàn)專業(yè)、化工設(shè)備維修專業(yè)、化工儀表專業(yè)是四個(gè)本校歷史最悠久的專業(yè)。近年來這兩個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)大類在專業(yè)建設(shè)方面取得了累累碩果：應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)和化工設(shè)備維修專業(yè)已經(jīng)雙雙入圍省教改試點(diǎn)專業(yè)和省級(jí)精品專業(yè)；生產(chǎn)過程自動(dòng)化專業(yè)入圍省級(jí)教師認(rèn)證培訓(xùn)基地；應(yīng)用化工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地成功申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地；應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)成功申報(bào)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；《儀器分析》被評(píng)為全國(guó)化工行業(yè)高職教育精品課程，《化工制圖》成功申報(bào)省級(jí)精品課程；湯光華教授、顏鑫教授等四人成功申報(bào)省級(jí)專業(yè)帶頭人等。專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)和專業(yè)群的拓展必須直接體現(xiàn)職業(yè)院校的服務(wù)面向、行業(yè)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。強(qiáng)化精品意識(shí)、特色意識(shí)和品牌意識(shí)，對(duì)高職院校的發(fā)展至關(guān)重要，必須改變過去普遍存在的把一所職院辦成綜合性院校的傾向，職業(yè)院校要逐步向?qū)ｉT化方向發(fā)展。即將著手進(jìn)行的湖南省高職教育專業(yè)評(píng)估，將是湖南省高職院校今后進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、專業(yè)優(yōu)化的行動(dòng)指南。在高職院校的發(fā)展過程中，院校長(zhǎng)作為管理者要時(shí)刻保持清醒的頭腦和憂患意識(shí)，對(duì)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)，要爭(zhēng)創(chuàng)各級(jí)精品課程、重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地和精品專業(yè)，樹立品牌意識(shí)，確保特色優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)示范性職院；對(duì)弱勢(shì)學(xué)科和專業(yè)，要果斷地采取適者生存、優(yōu)勝劣汰的法則，充分利用政府這只“有形的手”和市場(chǎng)這只“無形的手”來不斷調(diào)控高職教育前進(jìn)的方向。唯有不斷創(chuàng)建高職院校的辦學(xué)特色，做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”，才能在萬馬奔騰的高職院校的洪流中脫穎而出。高職院校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。要強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量的不斷提升，樹立以教育質(zhì)量為生命的理念，在提升教育質(zhì)量中形成特色，憑借教育質(zhì)量和特色去參與競(jìng)爭(zhēng)，不斷拓寬市場(chǎng)。目前，高校的生源和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)在于人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)特色和社會(huì)服務(wù)，競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志是集中體現(xiàn)質(zhì)量和特色的教育品牌。

四、轉(zhuǎn)變思想觀念，加快課程體系建設(shè)與改革

課程體系建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，學(xué)院對(duì)傳統(tǒng)課程體系進(jìn)行大刀闊斧的改造，取得了良好效果。

轉(zhuǎn)變思想觀念是推進(jìn)課程體系改革的基礎(chǔ)。為了改造高職院校傳統(tǒng)的學(xué)科型課程體系，我院首先從解決思想認(rèn)識(shí)人手，在全校教師和中層干部中加強(qiáng)高職教育理念的學(xué)習(xí)，先后選派多名骨干教師和中層干部到高職教育課程體系建設(shè)先進(jìn)的示范性高職院校參加課程體系改革的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；并聘請(qǐng)常州工程職院陳炳和教授、湖南科技職院曾憲章教授、株洲鐵道職院姚和芳教授和湖南冶金職院劉太剛教授等國(guó)內(nèi)知名高職教育專家來校進(jìn)行有關(guān)高職教育理念和課程體系改革的學(xué)術(shù)報(bào)告。

學(xué)院在課程體系的開發(fā)建設(shè)中，始終遵循職業(yè)教育課程體系開發(fā)的內(nèi)在規(guī)律，以服務(wù)大化工為指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合企業(yè)和行業(yè)對(duì)高技能人才的需求，堅(jiān)持按照以社會(huì)需求定職業(yè)崗位、以職業(yè)崗位定職業(yè)能力、以職業(yè)能力定課程領(lǐng)域的思路，構(gòu)建融教、學(xué)、做于一體的課程體系，同時(shí)大量吸收企業(yè)和行業(yè)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠參與學(xué)院新的課程體系建設(shè)。先后制定了突出職業(yè)能力培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了職業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目模塊，改革教學(xué)實(shí)施方案，編寫配套課程教材和實(shí)訓(xùn)校本教材，創(chuàng)新學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)方法。在教學(xué)體系方面，學(xué)院逐步建立起以學(xué)生為中心、以技能為重點(diǎn)、以社會(huì)需求為突破口、強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式，形成了自己獨(dú)特的課程體系：專業(yè)基礎(chǔ)綜合化：理論課程概念化，實(shí)踐課程技能化?！皩I(yè)基礎(chǔ)綜合化”，即將原先分得過細(xì)的基礎(chǔ)課綜合，刪去冗長(zhǎng)繁雜的公式推導(dǎo)和理論研究，保留夠用、實(shí)用的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)?！袄碚撜n程概念化”，即對(duì)于課程理論進(jìn)行淡化，只是讓學(xué)生進(jìn)行大概的了解，理論知識(shí)夠用為度，不進(jìn)行深究和推導(dǎo)，利用教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過生產(chǎn)、生活中的實(shí)際例子進(jìn)行講授和驗(yàn)證。“實(shí)踐課程技能化”，即實(shí)踐課程都是圍繞著專業(yè)職業(yè)技能這一中心來進(jìn)行，增加了化工管路拆裝實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉化工檢修基本過程；計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，目的是通過省計(jì)算機(jī)中級(jí)考證；化工仿真實(shí)訓(xùn)是圍繞化工操作工或化工總控工中級(jí)考證來進(jìn)行；化工分析實(shí)訓(xùn)則以通過分析工中級(jí)操作證為目的等。

五、加強(qiáng)高職教育的國(guó)際合作與交流

堅(jiān)持走中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展路子，但我們并不能因此而否定采取“拿來主義”的策略。事實(shí)上，我國(guó)的高職教育起步晚、基礎(chǔ)弱，從一開始就非常重視學(xué)習(xí)和借鑒其他國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這與經(jīng)濟(jì)上堅(jiān)持對(duì)外開放是同步的。加拿大的CBE模式、德國(guó)的雙元制職教模式、澳大利亞的TAFE模式、英國(guó)的BTEC模式、新加坡“教學(xué)工廠”模式等他山之石，都曾經(jīng)是我們攻玉的良方。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入比較穩(wěn)定的階段，其人口出生率一直在呈下降趨勢(shì)，其高職教育資源已經(jīng)明顯過剩。加強(qiáng)高職教育的國(guó)際合作與交流，積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的高職教育理念和優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，是一種合作雙贏選擇。在目前全球金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)蕭條的新形勢(shì)下，在國(guó)內(nèi)都在積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，淘汰低端制造業(yè)的新背景下，對(duì)高職教育來說經(jīng)濟(jì)危機(jī)可成為專業(yè)調(diào)整和優(yōu)化的催化劑，其機(jī)遇大于挑戰(zhàn)、機(jī)會(huì)多于困難。關(guān)鍵在于如何抓住目前專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的契機(jī)，引進(jìn)國(guó)際通用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高技能人才，既能適應(yīng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，又能提升高職教育培養(yǎng)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，使我們?cè)趪?guó)際化的高技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面闖出一條路來，為我國(guó)高職教育又增加一個(gè)穩(wěn)定牢固的支點(diǎn)。

六、大力推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化

如何優(yōu)化資源配置，使有限的教師資源發(fā)揮最大效能，在教師培養(yǎng)上調(diào)動(dòng)社會(huì)各界尤其是企業(yè)的積極性，一直是職業(yè)教育師資培養(yǎng)的核心問題。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是解決這一問題的行之有效的方式。資源共享是集團(tuán)化辦學(xué)的主要特征，基于政府和行業(yè)主管部門的管理與指導(dǎo)，使學(xué)校和企業(yè)都成為辦學(xué)主體，以互惠共贏為原則，以各自承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任為基礎(chǔ)，建立起結(jié)構(gòu)性的伙伴關(guān)系，集團(tuán)內(nèi)教師資源的無障礙共享成一為可能，校企之間、校校之間、中高職之間的師資互補(bǔ)和有計(jì)劃流動(dòng)變得暢通無阻。職業(yè)教育集團(tuán)化有利于建立相對(duì)穩(wěn)定的高水平的兼職教師隊(duì)伍，是補(bǔ)充專業(yè)教師數(shù)量、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、適應(yīng)專業(yè)變化要求、實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)、科研工作以及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的有力措施；職業(yè)教育集團(tuán)化有利于提高專任教師的實(shí)踐技能水平，并使職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)模式發(fā)生重大變革，從根本上使工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等有了實(shí)實(shí)在在的內(nèi)涵而不是空洞的口號(hào)。

以示范性高職學(xué)院為龍頭，以特色骨干專業(yè)為紐帶，以行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)為依托，聯(lián)合有關(guān)職業(yè)院校，兼并破產(chǎn)國(guó)有企業(yè)，技術(shù)人股民辦中小企業(yè)，組建一批集約化、規(guī)?；⒖鐓^(qū)域的職業(yè)教育集團(tuán)，整合職業(yè)教育資源，滿足重點(diǎn)行業(yè)技能人才需求，為校企深度合作提供制度平臺(tái)。職業(yè)教育集團(tuán)化，打造職業(yè)教育的聯(lián)合艦隊(duì)的活動(dòng)掀起了我國(guó)高職教育改革發(fā)展的又一輪浪潮，正在全國(guó)各地風(fēng)生水起、方興未艾。據(jù)報(bào)道，上海正著

手成立10家職業(yè)教育集團(tuán)，河北省已經(jīng)成立了15家職業(yè)教育集團(tuán)。職業(yè)教育集團(tuán)化極大地促進(jìn)了職教資源的集成和共享，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。相關(guān)企業(yè)的加入，不但使學(xué)校獲得了辦學(xué)資金支持，而且能準(zhǔn)確及時(shí)地掌握企業(yè)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)，提高辦學(xué)質(zhì)量；而企業(yè)則獲得了技術(shù)支持，能夠招聘到需要的人才；同時(shí)，由于職教集團(tuán)的畢業(yè)生與就業(yè)市場(chǎng)的零距離，也可以更好地促進(jìn)就業(yè)，有力地推動(dòng)高職教育良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

七、開創(chuàng)職業(yè)教育技能大賽的新局面

在2005年全國(guó)首屆石油與化工職業(yè)院校技能大賽中，我院選手一舉獲得化工總控工團(tuán)體一等獎(jiǎng)和所有參賽項(xiàng)目的個(gè)人一等獎(jiǎng)，在全國(guó)化工職院中引起了空前的反響。更加難能可貴的是，2008年我院先后派出三支代表隊(duì)參加全國(guó)石油和化工職業(yè)院校化工總控工、化工儀表維修工、化學(xué)檢驗(yàn)工三項(xiàng)技能大賽，在前后不到 一個(gè)月的時(shí)間里，一舉奪得了全部三個(gè)高職組全國(guó)團(tuán)體一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯，再次在全國(guó)化工職院和湖南省職教界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震動(dòng)。用湖南省教育廳職成處張大偉處長(zhǎng)的話說，“湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的技能競(jìng)賽為湖南職教界在全國(guó)贏得了榮譽(yù)?！睂W(xué)院在技能競(jìng)賽方面的成功之道在于將技能競(jìng)賽與技能鑒定實(shí)行了深度融合，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的雙證融通。

2006年起，教育部聯(lián)合其他行業(yè)和部門先后舉辦了三屆全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能大賽，全面展示職業(yè)院校學(xué)生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)采和熟練的職業(yè)技能，在全社會(huì)引起了強(qiáng)烈反響，“普通教育有高考。職業(yè)教育有技能大賽”的局面正在形成。通過技能競(jìng)賽，成績(jī)優(yōu)秀的選手能直接獲得高級(jí)工、技師證書，如同一塊打開就業(yè)之門的金磚，高職教育同樣能夠得到社會(huì)矚目，在一定程度上扭轉(zhuǎn)了社會(huì)對(duì)高職教育的偏見。

改革開放30年來，我國(guó)高職教育基本上是從無到有，由弱到強(qiáng)，發(fā)展到今天占到我國(guó)高等教育的半壁江山，其發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以穩(wěn)定規(guī)模、發(fā)展內(nèi)涵、突出特色為主要發(fā)展模式的新階段。在目前全球金融海嘯和經(jīng)濟(jì)蕭條山雨欲來風(fēng)滿樓之際，中國(guó)高職教育只有堅(jiān)決貫徹科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)準(zhǔn)確地把握高職辦學(xué)定位，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式，以重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)鑄就品牌，加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，大力推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化，加快課程體系建設(shè)與改革，開創(chuàng)高職教育技能大賽新局面，才能有效地促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1俞仲文，迎接高等職業(yè)教育的春天[J]，求是,2007(18)。

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3馬樹超，俄國(guó)高職教育的發(fā)展趨勢(shì)[J]，職業(yè)技術(shù)教育研究，2006(10)。

4郭蘇華，馬樹超，上海職教集團(tuán)化發(fā)展的特點(diǎn)[J]，教育發(fā)展研究，2008/Z1。

5黃婉秀，顏鑫，構(gòu)建高?！昂椭C校園”的基本思路探討[J]經(jīng)濟(jì)師，2007(12)。

(作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南株洲412004)

(責(zé)編：若佳)