剛開(kāi)始學(xué)琴的時(shí)候,熱情很高;可是一段時(shí)間以后,熱乎勁過(guò)去了,有點(diǎn)……越來(lái)越不用心?進(jìn)度也不理想?真讓人為難: 如果放棄,半途而廢太可惜;如果繼續(xù),又擔(dān)心強(qiáng)迫孩子學(xué),效果也不好。怎么辦?

挑戰(zhàn)1 等會(huì)兒,我再玩會(huì)兒!

出場(chǎng)人物:小陶媽媽,孩子5 歲

最近幾天,小陶的表現(xiàn)讓我很郁悶。每次我說(shuō)該練琴了,他總是回句:“等會(huì)兒,我再玩會(huì)兒。”要不就是:“再讓我看10 分鐘的動(dòng)畫(huà)片!”即使坐上琴凳,也是吃東西、喝水、上廁所不斷……我對(duì)孩子學(xué)琴的態(tài)度就是:不追求進(jìn)度,不追求考級(jí),只要他愿意學(xué)就行?？墒撬绱送享?、不上心,也讓我有些無(wú)奈。

一句話支招:練琴也要有計(jì)劃

練琴習(xí)慣是在練琴中逐步形成的,不妨從細(xì)小環(huán)節(jié)起,一步步培養(yǎng)孩子主動(dòng)、專注、獨(dú)立的練琴習(xí)慣。

固定一段練琴時(shí)間,非意外原因最好不打亂。規(guī)定時(shí)間里不允許做與此無(wú)關(guān)的事情。

諸如吃東西、喝水、換衣服、上廁所之類都要事先做完。規(guī)定時(shí)間到了,就要放好樂(lè)譜,在琴凳的中部坐好,擺好手型……力求形成自然的習(xí)慣。

設(shè)置每天練琴的具體目標(biāo)。任務(wù)明確,而不是隨心所欲地命令孩子。你們可以一起商量確定下一周的練琴計(jì)劃。比如,第一天的任務(wù)是右手部分彈熟(連續(xù)3 遍不出錯(cuò)),音階能慢速?gòu)椬嘞聛?lái)等。當(dāng)他不是被動(dòng)地服從,而是主動(dòng)要求自己去完成計(jì)劃時(shí),才能激發(fā)孩子提高效率。

讓孩子在學(xué)琴活動(dòng)過(guò)程中獲得快樂(lè)和成就感。成就感是孩子學(xué)習(xí)鋼琴的重要?jiǎng)恿?如果孩子能明白,要彈得更好,不只要用手指在彈琴,大腦、眼睛、耳朵都需要積極投入,就會(huì)減少他走神的幾率。好的練琴習(xí)慣一旦養(yǎng)成,孩子就會(huì)把練琴作為生活的一部分。但是在此之前相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間里,你的提醒和適度督促恐怕都是不可少的。

挑戰(zhàn)2 興趣降溫

出場(chǎng)人物:冉冉媽媽,孩子5 歲

最初因?yàn)楹⒆酉矚g,就買了臺(tái)鋼琴。半年后,“蜜月期”正式結(jié)束。孩子提起學(xué)琴就發(fā)脾氣,說(shuō)他不喜歡了,也不再主動(dòng)練琴。我該放棄嗎?

一句話支招:引入榜樣與游戲的精神,有規(guī)則,更要有激勵(lì)機(jī)制。

鋼琴的學(xué)習(xí)確實(shí)不是一蹴而就的,一首樂(lè)曲可能需要反復(fù)練習(xí),年幼的孩子積極性很容易受挫,進(jìn)而失去興趣。而失去興趣的鋼琴學(xué)習(xí)難以堅(jiān)持下去,也失去了堅(jiān)持下去的意義與價(jià)值。所以,想辦法維持和重新激發(fā)孩子的興趣很重要。調(diào)整的步伐可以從游戲中開(kāi)始,在享受快樂(lè)中引向正軌。比如,讓孩子聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的樂(lè)曲,可以加上歌唱和舞蹈,讓孩子能沉浸在自由的音樂(lè)世界當(dāng)中;在游戲中接觸鋼琴,為家人伴奏等。讓孩子知道鋼琴也可以是一個(gè)大玩具,耐心地重燃孩子學(xué)習(xí)的愿望。這些純粹娛樂(lè)性的活動(dòng),會(huì)讓孩子覺(jué)得學(xué)琴活動(dòng)真正地進(jìn)入到了他的生活之中。

此外,參加演奏會(huì)、比賽,與大孩子一起練習(xí)、表演等都是很好的方法。

總之,鋼琴的學(xué)習(xí)一定要引入榜樣與游戲的精神,有規(guī)則,更要有激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)然,最好的鼓勵(lì)不是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),而是學(xué)習(xí)本身。

挑戰(zhàn)3頻繁出錯(cuò)

出場(chǎng)人物:可可媽媽,孩子5 歲

可可開(kāi)始去鋼琴老師那上課,每次都要被老師指出幾個(gè)錯(cuò)音。有的錯(cuò)音已經(jīng)指出多次了,可可就是一錯(cuò)再錯(cuò)。到了家,我會(huì)馬上帶她練琴,連彈數(shù)遍還是一錯(cuò)再錯(cuò)。這分明是彈琴不用心!我覺(jué)得自己已經(jīng)越來(lái)越不耐煩了,經(jīng)常會(huì)因此發(fā)怒。

一句話支招:鼓勵(lì)!鼓勵(lì)!再鼓勵(lì)!

這恐怕是大多數(shù)琴童家長(zhǎng)都有過(guò)的經(jīng)歷。很多孩子在學(xué)琴學(xué)了兩三個(gè)月時(shí)就會(huì)覺(jué)得非常吃力,樂(lè)句、節(jié)奏、指法、奏法、力度、速度、雙手的協(xié)調(diào)、段落的銜接與轉(zhuǎn)折……掌握這些復(fù)雜的技巧,需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間和努力。

當(dāng)一個(gè)錯(cuò)誤經(jīng)常出現(xiàn)時(shí),應(yīng)該耐心地分析一下為什么,這會(huì)使我們采取的態(tài)度與方法更有建設(shè)性,更有助于解決問(wèn)題。一味批評(píng)責(zé)備甚至采取高壓政策,只會(huì)引起孩子更強(qiáng)的逆反情緒。多找機(jī)會(huì)與孩子溝通:是否難度過(guò)大或進(jìn)度過(guò)快?老師的教學(xué)方法是不是不適應(yīng)?或者彈奏的曲子他不喜歡?了解了孩子遇到的問(wèn)題與心情狀況,才能有針對(duì)性地幫助他面對(duì)和解決。

無(wú)論如何,比起氣急敗壞地訓(xùn)斥,在快樂(lè)當(dāng)中,孩子克服難關(guān)的勁頭會(huì)更大。

學(xué)鋼琴的ABC

A幾歲開(kāi)始學(xué)?

5 歲以下的孩子神經(jīng)、肌肉發(fā)展均未臻成熟,使用樂(lè)器多少受到一些限制。

你也許聽(tīng)說(shuō)許多年僅兩歲的孩子已開(kāi)始正規(guī)學(xué)習(xí)鋼琴。鈴木兒童教學(xué)法,更是大力提倡年幼孩子演奏樂(lè)器的可行性。但是,大部分教學(xué)流派仍然主張:有關(guān)鋼琴、提琴、橫笛和吉他這類正式的樂(lè)器,最好延遲至孩子5 歲以后再學(xué)習(xí)。

在這個(gè)年齡之前,孩子們最需要的是,借由聆聽(tīng)各種音樂(lè),享受韻律的身體擺動(dòng),制造各類聲響,唱歌,舞蹈及彈奏一些簡(jiǎn)單基本的幾拍樂(lè)器等經(jīng)驗(yàn),累積樂(lè)音的概念,豐富心靈的成長(zhǎng)。

B男孩女孩都一樣?

鋼琴的演奏史上已經(jīng)證實(shí)了,性別的不同不會(huì)帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)效果。

性別不能作為彈鋼琴的條件。只要孩子喜愛(ài),就可以學(xué)鋼琴。決定鋼琴學(xué)習(xí)成效的根本因素,也與性別沒(méi)有太大的關(guān)系。當(dāng)然,研究也發(fā)現(xiàn),整體上男孩具有坐不住琴凳、不安心、不用功等特點(diǎn);但同時(shí)男孩手指有力、彈跳性好。而女孩相對(duì)“聽(tīng)話”,更能夠認(rèn)真接受老師的指導(dǎo),能夠坐得住,比較有耐心進(jìn)行練習(xí)。

但這也不是絕對(duì)的。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),我們需要做的是,針對(duì)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的方面,并以此來(lái)帶動(dòng)弱勢(shì)方面的發(fā)展。

C手小也能彈鋼琴?

孩子學(xué)琴時(shí),如果兩手修長(zhǎng),人們往往會(huì)說(shuō)條件好;手小的會(huì)說(shuō)條件差一點(diǎn)。這種觀點(diǎn)現(xiàn)在落伍了。

學(xué)琴需要修長(zhǎng)的手,是一種流傳特別廣泛的成見(jiàn)。事實(shí)上,彈鋼琴更需要的是手掌的寬和厚,而細(xì)長(zhǎng)的手指在鍵盤(pán)上反而是笨拙的。而且,孩子還在成長(zhǎng),小手也會(huì)慢慢長(zhǎng)大,有的先長(zhǎng),有的后長(zhǎng),無(wú)法先作斷言。

更何況:手的條件對(duì)孩子的制約不是在孩子能不能學(xué)琴方面,而是在學(xué)到什么程度方面。一般來(lái)說(shuō),業(yè)余學(xué)琴的孩子并不會(huì)受到影響。

選購(gòu)鋼琴的3 大注意

請(qǐng)一位有經(jīng)驗(yàn)的人協(xié)助。鋼琴老師、作曲家等專業(yè)人士,較長(zhǎng)時(shí)間接觸鋼琴,具有一定的辨別力。

音色明暗要適度?？赡芏鄶?shù)人會(huì)喜歡亮一些的音色,但是太亮的音色時(shí)間長(zhǎng)了聽(tīng)起來(lái)會(huì)太刺耳,而且音色單一,變化性小,彈奏抒情與柔美的曲子時(shí)就不太適宜了。反之,如果音色較暗也彈不出活潑歡快和激昂的曲子。試鋼琴時(shí)應(yīng)該充分了解鋼琴的音色,用不同的力度去彈,了解鋼琴的“極限音色”——最亮到多亮,最暗到多暗。

聲音要均勻。琴鍵一段亮一段悶的鋼琴是不合適的,但要是只有一兩個(gè)音色不均勻的琴鍵,可以請(qǐng)調(diào)琴師幫幫忙,先調(diào)均勻了再試琴。

一項(xiàng)針對(duì)鋼琴家的調(diào)查

美國(guó)教育家布魯納曾經(jīng)調(diào)查了20 個(gè)國(guó)際得獎(jiǎng)的鋼琴家,結(jié)果如下:

啟蒙階段:偶然對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,是鋼琴家們學(xué)習(xí)鋼琴的契機(jī)。

繼續(xù)學(xué)習(xí)階段:中期他們都學(xué)習(xí)了大量的音樂(lè)。

第三個(gè)階段:成為“名師的徒弟”。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),學(xué)鋼琴首要的任務(wù)就是培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。而許多人恰恰缺少了第一階段就進(jìn)入了大量的技術(shù)訓(xùn)練,或者剛開(kāi)始對(duì)音樂(lè)的興趣后來(lái)被枯燥的技術(shù)訓(xùn)練抹殺了……種種原因讓進(jìn)入最后階段的人寥寥無(wú)幾。事實(shí)上,進(jìn)入中期大量的技術(shù)訓(xùn)練階段后,也要想辦法不斷增強(qiáng)孩子對(duì)鋼琴的興趣,才能讓孩子繼續(xù)攀登音樂(lè)的階梯。

專家簡(jiǎn)介

王丹

副教授,中華女子學(xué)院學(xué)前系藝術(shù)教研室主任。著有《快樂(lè)音符兒童音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)課程》、《哈佛多元智能——嬰幼兒音樂(lè)智能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練》等。

編輯/申艷(shenyan@bphg.com.cn)