曹 毅

研究生教育,是學(xué)生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)的一種教育形式。歷經(jīng)幾十年的探索與發(fā)展,我國的研究生教育取得了巨大的成就。但是,在近幾年研究生擴(kuò)招的大背景下,研究生教育評價制度不明、教學(xué)形式落后、研究生教育質(zhì)量低下問題日漸凸顯。針對這些問題,教育行政部門和一些高校采取了一些有效措施,但仍需要從宏觀、微觀層面繼續(xù)推進(jìn)和深化。

研究生教育存在的問題

1、生源錄取形式單一

長期以來我國碩士研究生招生一直采取筆試和面試的形式進(jìn)行。學(xué)生在筆試中,要參加4或5門課程的考試。公共課,由全國統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試;專業(yè)課則由招生單位自行命題。最后由教育部統(tǒng)一劃定復(fù)試分?jǐn)?shù)線;復(fù)試由招生單位自行組織,筆試、面試均可。這種選拔考試,并不能完成體現(xiàn)出學(xué)生的能力素質(zhì)。對此,北京大學(xué)研究生院院長王仰麟評價:“除了中國以外,我沒有聽說還有哪個國家的研究生是通過考試選拔的?！鼻迦A大學(xué)研究生院常務(wù)副院長陳皓明教授認(rèn)為,采用全國統(tǒng)一考試,統(tǒng)一劃定英語、政治等科目分?jǐn)?shù)線的方式,進(jìn)行研究生選拔很不合理。

2、培養(yǎng)過程與培養(yǎng)目標(biāo)不符

“本科化”的課程設(shè)置問題在研究生學(xué)習(xí)期間大量存在。專業(yè)課課程設(shè)置和本科大量重復(fù),沒有拉開差距,甚至連課程的名稱都相差不多;課本知識陳舊、授課的內(nèi)容落后,和現(xiàn)實社會嚴(yán)重脫節(jié);教學(xué)方法滯后,毫無創(chuàng)新。在這種課程設(shè)置和教學(xué)方法下,選修自己感興趣的課程、發(fā)揮自身特長、拓展知識結(jié)構(gòu)。在此培養(yǎng)過程中,研究生逐步喪失學(xué)習(xí)的興趣和自身的愛好,更無法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、導(dǎo)師指導(dǎo)力不從心

研究生導(dǎo)師在研究生的成長過程中起到著舉足輕重的作用。研究生教育質(zhì)量的高低在很大程度上取決與導(dǎo)師水平的高低和敬業(yè)心的強(qiáng)弱。但是研究生的擴(kuò)招,使得導(dǎo)師成為“稀缺資源”,這就導(dǎo)致為了招入更多的生源,在導(dǎo)師的遴選上要降低門檻。在此情況下且不說導(dǎo)師自身的研究水平和能力如何,導(dǎo)師有沒有時間和學(xué)生交流探討都成了一個大問題。因為在某些學(xué)科,尤其是比較熱門的學(xué)科專業(yè),師生比的問題非常突出,研究生人數(shù)往往是導(dǎo)師人數(shù)的幾倍甚至十幾倍。加之近年來,經(jīng)濟(jì)社會物質(zhì)至上的觀念沖擊,一部分導(dǎo)師把精力花在更能體現(xiàn)物質(zhì)價值的“兼職”和“創(chuàng)業(yè)上”。對學(xué)生放任自流、不管不問,甚至帶著學(xué)生在校外“打工”。到畢業(yè)時為學(xué)生的答辯提供方便,大開綠燈。

4、學(xué)習(xí)氛圍不濃

良好的環(huán)境有利于人們的健康成長。同樣,研究生的學(xué)習(xí)也需要一個良好的環(huán)境作保障。但是在目前市場經(jīng)濟(jì)的沖擊,飯碗的壓力,外部社會形形色色的誘惑下,教師們不安心工作、研究生們急功近利的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。出現(xiàn)了大多數(shù)研究生目的都只是為了混一紙文憑,找個好工作的現(xiàn)象,所以對課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文敷衍了事。

研究生教育問題解決的對策

1、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),“適當(dāng)超前”地培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的人才

培養(yǎng)“用得上”的人才應(yīng)該是培養(yǎng)研究生的基本出發(fā)點(diǎn)。研究生教育是面向未來的教育事業(yè),適當(dāng)超前才是教育本質(zhì)的體現(xiàn)。近幾年來,我國研究生教育發(fā)展速度明顯加快。但是,,研究生培養(yǎng)的規(guī)模與質(zhì)量在總體上還不能適應(yīng)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需要的問題依然嚴(yán)重。高新技術(shù)學(xué)科起步晚、基礎(chǔ)差、招生規(guī)模小;學(xué)科高層次人才短缺的問題急需解決。針對這些問題,我們必須加快改革和發(fā)展,大力調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu),特別是要加大學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)并有計劃地建設(shè)一批重點(diǎn)學(xué)科,加快培養(yǎng)信息、生物、納米技術(shù)、新材料、新能源、環(huán)保、航天、海洋等高新技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新人才。

2、以“開放教育”的觀念緊跟時代,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,拓寬研究生培養(yǎng)渠道

“開放教育”是現(xiàn)代化教育的一個重要特征。在研究生教育中,教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的高素質(zhì)人才,單純地把研究接受教育的途徑限制在學(xué)校的范圍內(nèi),必將導(dǎo)致學(xué)生眼界不開闊、思路不靈活。因此,研究生教育必須進(jìn)一步加大開放辦學(xué)的力度,廣泛汲取現(xiàn)代教育發(fā)展的成果和國內(nèi)外成功的教育經(jīng)驗,使人才培養(yǎng)打破學(xué)校門類和地區(qū)界限。

3、以“學(xué)生主體”的思路,提高研究生教學(xué)質(zhì)量

研究生在入學(xué)之前已經(jīng)有了一定的文化基礎(chǔ)和相應(yīng)的生活、工作經(jīng)驗。他們的學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)出來的主動性和自主性是提高研究生教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)。因此,開展研究生“以自身為主體”的自主式學(xué)習(xí)模式,并充分發(fā)揮導(dǎo)師主導(dǎo)作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地思考、解決自身的學(xué)習(xí)需求和問題解決。要特別強(qiáng)調(diào)確認(rèn)和尊重研究生的主體地位,擴(kuò)大他們參加教學(xué)和實踐活動的廣度和深度,啟迪和加強(qiáng)其主體意識,吸引和組織他們自學(xué)參與教學(xué)活動,引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生個性與特長的發(fā)展。要防止導(dǎo)師在教學(xué)活動中出現(xiàn)“指揮式”、“任務(wù)式”教學(xué)現(xiàn)象。充分給予學(xué)生參與教學(xué)、展現(xiàn)才華、鍛煉能力的時間,并把提高他們的綜合素質(zhì)作為最終教學(xué)目標(biāo)。

總之,人才培養(yǎng)須與時俱進(jìn),要適應(yīng)時代、社會的變遷,在今天迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn),實現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略的新形勢下,研究生教育,尤其在碩士研究生階段應(yīng)首先進(jìn)行大膽的改革探索,以更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為新世紀(jì)中華民族的復(fù)興提供充裕、優(yōu)質(zhì)、多樣的人才儲備。