張宏寬

編者按:

有償家教一直是社會各界關(guān)注的熱點問題,很多地方對有償家教做出了禁止性規(guī)定并將其列入師德建設(shè)的重要內(nèi)容,嚴(yán)禁教師從事有償家教及舉辦或參與各種校外輔導(dǎo)班。所以本期我們選取了幾篇這方面的文章,以期引起大家對這個問題的關(guān)注。

近日,浙江省人大常委會擬立法有條件放開有償家教(注:本文的“有償家教”特指在職教師有償家教,下同)。而幾乎是同時,山東省也頒布法規(guī),明確規(guī)定在職教師不得從事有償家教和兼職活動。兩個地方的巨大的立法差異將本就充滿爭議的“有償家教”再次推向了風(fēng)口浪尖。

其實細(xì)細(xì)想來,有著這樣大的分歧并不奇怪。教育是一種服務(wù),但目前的教育機(jī)制,似乎告訴人們,教師只能在規(guī)定的時間(學(xué)生在校六小時)、規(guī)定的地方(學(xué)校)提供教育服務(wù)。但社會對教育服務(wù)的需求是旺盛的,六小時之內(nèi)的教育服務(wù)交給了學(xué)校,六小時之外呢?孩子的教育是存在差異的,面對學(xué)業(yè)暫時不理想的孩子,“望子成龍、望女成鳳”的父母怎么辦?除“親自操刀”外,家教似乎成了唯一的去處!再者現(xiàn)在孩子的學(xué)業(yè)知識專業(yè)性很強(qiáng),小學(xué)的家長尚能自己對付著輔導(dǎo),初高中的家長怎么辦?還有為數(shù)不少的家長即便在晚上工作也很繁忙,應(yīng)酬很多,根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。值得指出的是,諸多沒有時間、沒有能力輔導(dǎo)孩子的家長,他們同樣是渴望孩子學(xué)業(yè)有成,于是,他們只能尋求家教的幫助。這也是家教市場火熱,并將常盛不衰的重要原因!

然而“家教”一旦與“在職”“有償”相關(guān)聯(lián),便注定會遭致?lián)榉?反對者的火力主要集中在“有償”上,因為教師的教育行為一旦與“有償”掛上了鉤,便會引發(fā)了諸多問題,有違教育公平。公允地說,反對者的擔(dān)心并非空穴來風(fēng)。以前就曾經(jīng)報導(dǎo)的部分從事家教的在職教師為了利益極大化,“課堂留一手,課后開小灶”。家長擔(dān)心,上家教的孩子可能會得到更多的機(jī)會,否則會遭到教師的白眼,在很多方面“靠邊站”。其實,家教本無錯,錯的是個別教師的不道德的做法引發(fā)了社會對整個教師群體師德的質(zhì)疑。當(dāng)然,教師不是神,在工作之外的時間出售教育服務(wù)并獲得一定的經(jīng)濟(jì)收益理所當(dāng)然,而家長為孩子的成長計購買額外的教育服務(wù)而付出一定的報酬似乎也在所應(yīng)當(dāng)。與教育界對在職教師從事家教一邊倒的禁止相對比的是,廣大的家長似乎更青睞在職教師來輔導(dǎo)他們的孩子,理由是在職教師與社會上良莠不齊的從業(yè)人員相比更專業(yè),更盡職,對孩子也更有影響力。

有償家教現(xiàn)象是個極其復(fù)雜的問題,他火熱的背后是其龐大的市場需求;而多年以來的禁令,也折射出一旦放開禁令后可能出現(xiàn)的種種隱患?？墒?我們也不可不知,長期的禁令并未能將有償家教徹底消滅,只是從地上轉(zhuǎn)為地下,表面上的風(fēng)平浪靜,并不能掩蓋“家教潮”的風(fēng)起云涌!長期的“監(jiān)管缺失”只能讓家教市場混亂無序,魚龍混雜,進(jìn)而衍生出許許多多的問題。與此同時,如果徹底取締在職教師從事有償家教,且不說是否奏效,即便奏效,將無數(shù)家庭龐大的校外教育需求推給社會上良莠不齊的家教從業(yè)人員,這未必是一種對孩子負(fù)責(zé)任的作法。

其實“有償家教”所衍生出來的種種問題,并非“不可救藥”,如為保證教育公平可以禁止在職教師為本班學(xué)生提供家教服務(wù)等,教師從事有償家教服務(wù)是否影響正常教學(xué)工作的開展,也可通過學(xué)校方面的監(jiān)督和考核來達(dá)到監(jiān)管的目的。

社會的需求是多元化的,一方面。社會有龐大的校外教育的需求,另一方面,部分教師也有出售教育服務(wù)的“自愿”?！坝袃敿医獭钡男纬墒情L期以來是家長的“需求”和老師的“自愿”雙方合力的結(jié)果?！按嬖诩词呛侠淼摹?我們無法用簡單的對錯來衡量這一教育行為,某種程度上,有償家教的產(chǎn)生是歷史的必然,其存在也有著頑強(qiáng)的生命力。所以,適當(dāng)?shù)亍笆琛笨赡芨鼤鲜袌鲆?guī)律,而一味地“堵”很可能會南轅北轍。