肖招香

作文評(píng)語(yǔ)既有對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)、導(dǎo)向作用,又有與學(xué)生進(jìn)行情感交流、心靈溝通的作用。精辟的評(píng)語(yǔ),能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此,教師批改學(xué)生作文時(shí),一定要傾心寫好作文評(píng)語(yǔ)。

一、 評(píng)得確切,明確努力方向

評(píng)語(yǔ)要寫得具體明確,要抓住學(xué)生作文中的主要問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),給學(xué)生指明方向,使學(xué)生有所覺(jué)醒和收獲。比如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作中心不明確時(shí),不能只寫“中心不明”四個(gè)字,而應(yīng)具體指出沒(méi)有中心,抓不住中心的原因和應(yīng)該怎樣避免,再寫清具體的改正方法。

二、 充滿情感,溝通心靈

教師寫作文評(píng)語(yǔ)要以情感人,要以心發(fā)現(xiàn)心。行文可用生活化的詞語(yǔ),敞開自己的心扉,像朋友敘舊。這樣學(xué)生閱讀了老師柔情的評(píng)語(yǔ)后,感受老師是在用心關(guān)注他,這不僅能縮短師生之間的心理距離,還會(huì)使師生的關(guān)系變得和諧融洽,大大提高學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)的閱讀興趣。

三、 鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果,教師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)。例如:一些學(xué)生閱讀面廣,能談古論今,寫出妙語(yǔ)連珠的文章。也有些學(xué)生的作文水平比一般學(xué)生明顯要高,教師可以批上:“讀你的作文真是一種享受。”或批上:“你是一位小作家?！边@樣的評(píng)語(yǔ),既肯定了學(xué)生的作文技巧,又使學(xué)生體驗(yàn)到作文成功的愉快與滿足。

四、富有啟發(fā),喚起思考

對(duì)學(xué)生不符合寫作要求的習(xí)作或者文中出現(xiàn)語(yǔ)言不規(guī)范的現(xiàn)象,教師要進(jìn)行點(diǎn)撥,用上啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,積極探索,從而發(fā)現(xiàn)自己作文中的問(wèn)題,提高寫作水平和分析、解決問(wèn)題的能力。如一個(gè)學(xué)生在寫一篇敘事的文章時(shí),開頭和結(jié)尾都寫得不錯(cuò),但事情不夠完整,教師可以批上:“你的開頭和結(jié)尾寫得真精彩,不過(guò)老師還想知道那件事更具體的情況和結(jié)果,你能寫給老師看嗎?”

五、趣味十足,激勵(lì)童趣

一句深刻幽默的評(píng)語(yǔ),不僅可以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且可以達(dá)到一種“笑后令人深思的效果”。如學(xué)生在寫作文時(shí),主文都用逗號(hào),如果批上:“你可別得罪了句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),要不成績(jī)會(huì)下降的啰!”又如學(xué)生在寫想象作文時(shí),想象的情節(jié)離奇、豐富,教師可以批上:“你的想象力比孫悟空的七十二變還厲害?！边@樣,學(xué)生會(huì)從趣味十足的評(píng)語(yǔ)中受到教育?！?作者單位:江西省興國(guó)縣社富中心小學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平