呂 赟

案例一:

小林是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生,由于生理原因,頭發(fā)非常稀疏,頭頂幾乎沒(méi)有一根頭發(fā)。為了避免尷尬,小林一年四季都戴著一頂帽子。然而,今天語(yǔ)文課上發(fā)生的一幕卻深深地傷害了他的自尊。原來(lái),恰巧今天語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的一篇課文中有一個(gè)人物是個(gè)禿頂,有學(xué)生起身問(wèn)老師:“老師,禿頂是不是和和尚一樣,就是光頭呀?”老師回答說(shuō):“禿頂不是光頭,光頭是頭上一根頭發(fā)都沒(méi)有,也被稱為‘和尚頭,而禿頂是指頭頂一部分沒(méi)有頭發(fā),我們班小林同學(xué)就是禿頂,大家一起來(lái)觀察一下?！闭f(shuō)完,老師讓小林脫下帽子。小林的臉漲得通紅,緩緩摘下帽子,低下了頭,眼眶閃著淚光……其他同學(xué)則一邊看著,一邊議論紛紛,諸如“哦,這就是禿頂呀”“唉,還真難看”之類的話語(yǔ)不停地刺激著小林的耳膜……

案例二:

小王是一名四年級(jí)的留守學(xué)生,由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。這不,今天的語(yǔ)文考試,他只考了48分。語(yǔ)文老師很生氣,把他喊到了辦公室,將他的試卷攤開,指著作文斥責(zé)道:“你看看你的作文,只寫了一百個(gè)字不到,錯(cuò)別字就占了三分之一,還有十個(gè)字是用拼音代替;再看看你寫的內(nèi)容,簡(jiǎn)直是狗屁不通?！闭f(shuō)完,語(yǔ)文老師還不夠解氣,拿起他的試卷,當(dāng)著全辦公室所有老師的面,大聲讀起他的“大作”來(lái)。由于小王的作文語(yǔ)句不通,漏洞百出,因此,其中鬧出不少笑話,惹得辦公室的老師們捧腹大笑,有兩位老師甚至笑得連口中的茶都噴了出來(lái)……然而,這笑聲對(duì)于小王來(lái)說(shuō)卻特別刺耳,他羞愧萬(wàn)分,恨不得找個(gè)地洞鉆下去……

反思:

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò):“尊重的欲望是人類天性最深刻的沖動(dòng)?！钡拇_,每個(gè)人都有自尊,同時(shí)也需要?jiǎng)e人的尊重,作為心靈較為脆弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),更是如此。然而,案例一中的老師為了讓學(xué)生明白禿頂與光頭的區(qū)別,當(dāng)眾讓小林脫下帽子,將自己的生理缺陷暴露在眾目睽睽之下,這對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),多傷自尊哪!從他那眼眶中閃動(dòng)的淚光就可以知道,他這一輩子都會(huì)記住這一節(jié)課,都會(huì)記住這節(jié)課給他帶來(lái)的傷害;案例二中的語(yǔ)文老師,當(dāng)眾大聲朗讀小王的作文,辦公室里哄笑不斷,這笑聲不僅刺痛了小王的耳膜,更刺痛了他的心。可以這么說(shuō),他肯定不會(huì)原諒語(yǔ)文老師的這一侮辱行為,自然也就會(huì)永遠(yuǎn)喪失對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科(尤其是作文)的學(xué)習(xí)興趣……

筆者不禁想起了一位牙醫(yī)朋友對(duì)我所講的一段行醫(yī)經(jīng)歷來(lái):有一天,他在就診時(shí)遇到一位女病人,他很好奇,因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有真正看過(guò)“琺瑯質(zhì)剝落”(一種嚴(yán)重的牙病)的病人。所以,筆者的這位牙醫(yī)朋友立刻叫他的助手過(guò)來(lái),對(duì)他說(shuō):“這就是琺瑯質(zhì)剝落的牙齒!趕快去拿照相機(jī)拍照,這種病例真是百年難得一遇,趕快拍下來(lái),要存檔!”

這時(shí),診所里其他辦公室的幾位牙醫(yī)也都被喊了過(guò)來(lái),都很高興,有的還拿出醫(yī)學(xué)課本來(lái)比對(duì):“哦,遺傳性琺瑯質(zhì)剝落就是長(zhǎng)這樣子?真的很像,好奇怪!”就這樣,牙醫(yī)們都好奇地圍攏過(guò)來(lái),要求這位女患者張開嘴,仔細(xì)地端詳、研究一下。當(dāng)然,對(duì)這位特殊的患者,筆者的這位牙醫(yī)朋友還是很耐心地幫她裝好假牙,替她做完了治療。然而,他發(fā)現(xiàn),自己幫這位女病人治療后,她緩緩起身,眼眶閃著淚光,靜靜地離開診療室?！昂髞?lái),”筆者的這位牙醫(yī)朋友內(nèi)疚、遺憾地對(duì)我說(shuō),“她再也沒(méi)有來(lái)診所裝假牙了!”

不難想象,當(dāng)那位女患者在那么多牙醫(yī)的眾目睽睽之下,張開嘴,將自己的缺陷暴露無(wú)遺,讓別人指指戳戳,這是多么難以忍受的痛苦啊。是呀,

這位女患者的牙病也許是治好了,但她心靈上所遭受的創(chuàng)傷恐怕會(huì)成為她一生的傷痕。

“為學(xué)莫重于尊師?！?譚嗣同語(yǔ))的確,學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重老師,但尊重是雙方面的,老師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生呀!美國(guó)教育家愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育的秘訣就是尊重學(xué)生?！笔茄?教育呼喚真誠(chéng)的人文關(guān)懷,我們應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)學(xué)生,讓他們都沐浴在人性的陽(yáng)光下,盡享教育的幸福與快樂(lè)。

為學(xué)莫重于尊師,同理,教育莫重于尊生!

(作者單位:江蘇鎮(zhèn)江新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))

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