童小鳳

人是課堂中最積極、最有活力的因素,人理所當(dāng)然地成為了品德教師所青睞的課程資源。那么,如何把握品德課堂中的人力資源,使其服務(wù)教學(xué)呢?以下是筆者在實(shí)踐中的思考。

一、重視學(xué)生資源

作為教學(xué)的主體,學(xué)生本身就是一種課程資源,教師只有充分利用,才能調(diào)動學(xué)生參與的積極性,提高教學(xué)實(shí)效。學(xué)生資源既包括他們的生活經(jīng)驗(yàn),也包括課堂中的動態(tài)生成。對于前者,教師在課前準(zhǔn)備中要走進(jìn)學(xué)生,充分了解學(xué)生,選取典型的事例相機(jī)引入課堂;對于后者,教師要用一雙慧眼準(zhǔn)確捕捉,使其為教學(xué)服務(wù)。如教學(xué)浙教版四上《當(dāng)沖突發(fā)生后》一課,授課教師就注意挖掘?qū)W生生活中的事例并將其作為課程資源引入課堂,收到了很好的教學(xué)效果。教學(xué)中,老師先請出兩位剛發(fā)生沖突的主角——小明和小剛,讓他們講講自己的理由,然后讓他們在小組中和其他同學(xué)一起討論自己的對與錯,之后讓雙方站在對方的立場上說說看法。結(jié)果,不用老師引導(dǎo),雙方就握手言和了。可見,教師只有根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生資源特點(diǎn),挖掘和利用好學(xué)生資源,才能提升品德教學(xué)實(shí)效,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、善用自身資源

品德課堂中,老師本身就是一種很好的課程資源。在師生平等互動的課堂中,教師以自身的經(jīng)歷來和學(xué)生交流,往往會收到意想不到的教學(xué)效果。如教學(xué)人教版《品德與生活》《我有一雙明亮的眼睛》時,許多學(xué)生都對保護(hù)好自己眼睛的重要性認(rèn)識不足。于是,老師講起了自己因近視戴眼鏡而給生活帶來的不便——下雨看不清路,不敢踢最喜愛的足球,早上起床第一件事就是找眼鏡……在老師繪聲繪色的講述中,學(xué)生懂得了保護(hù)好眼鏡的重要性。要讓老師自身這一課程資源得到發(fā)揮,首先要求品德教師的言行一致、以身作則,在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生自然會受到教育。其次,老師要滿懷熱情,善于用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生。第三,豐富的學(xué)識也是一個有效品德教師必備的基本功之一,品德學(xué)科綜合性強(qiáng),集生活與社會為一體的特點(diǎn)決定了品德教師只有不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),才能開啟學(xué)生心靈的大門。

三、挖掘課外資源

品德課程的開放性特點(diǎn)使品德課堂必然由課內(nèi)延伸至家庭、社區(qū)及學(xué)生生活的其他空間。因此,課外人力資源的挖掘也就成為品德教師所必須面對一項課題。

請進(jìn)來。在品德教學(xué)中,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,把家長、社區(qū)工作人員等請進(jìn)課堂,幫助完成相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)。如教學(xué)人教版《品德與生活》《父母的愛》一課,在課堂討論環(huán)節(jié)中,當(dāng)有學(xué)生說:父母總愛管他、批評他,沒有感受到他們的愛時,老師讓他的母親走進(jìn)了課堂。母親講述了自己既要工作又要照顧孩子的艱辛,還特別講起,有一次孩子發(fā)高燒,自己深夜冒雨送孩子上醫(yī)院時的情景。母親的話感動了教室里的每一個孩子,大家都情不自禁講起了父親疼愛自己故事,整個教室都氤氳著愛的溫情。

走出去。教學(xué)中,教師可以把一些學(xué)生在課堂上難以親身體驗(yàn)的活動延伸到課外,讓學(xué)生在和相關(guān)人士的交往中受到教育,獲得感性認(rèn)識。例如,教學(xué)浙教版《品德與社會》六上《勞動成果要珍惜》一課前,先讓孩子以任課老師、父母和新華書店的工作人員作為調(diào)查對象,進(jìn)行采訪活動。一位采訪了任課老師的學(xué)生深有感觸地說:“我原以為老師的工作是很輕松的,只要上上課就完事了,沒想到他竟會有那么多事要做——備課、改作業(yè)、和我們談心、組織開展活動,回到家里還有一大堆家務(wù)要做……我以后一定要聽老師的話,再也不惹老師生氣了?！?有了課前的鋪墊,本課的教學(xué)目標(biāo)就容易達(dá)成了。

總之,充分挖掘人力資源的作用,有利于品德教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,有利于促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。

(作者單位:浙江嵊州市仙巖鎮(zhèn)百興小學(xué))

責(zé)任編輯 徐向陽