王云江

[摘要]為了提高班主任工作水平,筆者從自己多年從事班主任工作的實(shí)踐出發(fā),大膽創(chuàng)新,創(chuàng)新理念,提出了班主任要向?qū)W生學(xué)習(xí)的新觀點(diǎn)。本文緊扣這一觀點(diǎn),從為什么(why)要向?qū)W生學(xué)、向?qū)W生學(xué)什么(what)和怎么學(xué)(how)向?qū)W生學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

[關(guān)鍵詞]班主任 教育 學(xué)生 學(xué)習(xí)

筆者從事高年級(jí)班主任工作多年,深感隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的更趨多元化,學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加微妙和不和諧。經(jīng)過近年來的探索實(shí)踐,我從自己的班主任工作經(jīng)過轉(zhuǎn)換思路,提出必須樹立新的理念,那就是要向?qū)W生學(xué)習(xí)。

W:為什么要向?qū)W生學(xué)?(why)

傳統(tǒng)教育認(rèn)為:教師的作用首先在于改變教育對(duì)象。向?qū)W生學(xué)習(xí),也許會(huì)被大多數(shù)老師和教育工作者所詬病。事實(shí)上,孔子曾說,三人行,必有我?guī)?強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)對(duì)象的廣泛性。而且,向?qū)W生學(xué)習(xí),也是為了更好地教育學(xué)生,是因材施教的需要。

首先,向?qū)W生學(xué)習(xí)是掌握他們思想和價(jià)值觀的需要。如果班主任以敏銳的洞察力、辯證的目光發(fā)現(xiàn)和吸收每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,就會(huì)讓“星星之火”燃燒起來,使之成為推動(dòng)他們德才兼?zhèn)涞膭?dòng)力。比如,不少學(xué)生特別迷戀周杰倫,我由最初的批評(píng)到后來的容忍,最后到現(xiàn)在的跟著學(xué),發(fā)現(xiàn)了周杰倫歌曲反傳統(tǒng)背景下的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。認(rèn)真分析了學(xué)生喜歡它的原因,并就一首歌曲和學(xué)生一起探討它的詞曲調(diào),從美學(xué)的角度提升師生的審美情趣,錘煉他們的思想,豐富他們的知識(shí)。

其次,向?qū)W生學(xué)習(xí)是實(shí)施心理健康教育需要。由于家庭、社會(huì)等方面的因素,遭受心理傷害并長(zhǎng)期與教師、學(xué)校處于對(duì)抗?fàn)顟B(tài)的學(xué)生極為常見?！叭酥?性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn),茍不教,性乃遷?！眴栴}學(xué)生不是先天形成,而是后天之家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的影響與教育所產(chǎn)生的。我們不能下結(jié)論:學(xué)困生永遠(yuǎn)無(wú)可救藥。進(jìn)化論之父達(dá)爾文,小時(shí)并沒有顯示出聰穎的天資,學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,加之頑皮,曾被人嗤之為放蕩不羈的“野馬”……每一個(gè)人都有他們的閃光點(diǎn),都有他們的長(zhǎng)處。在班主任工作中,要總結(jié)出他們每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn),明確告訴他們,這些老師都沒想到或者老師都不具備,老師是向你們學(xué)來的。這種俯身的姿態(tài)很快會(huì)讓學(xué)生接納自己,讓一塊堅(jiān)冰融化。學(xué)習(xí)也是一種關(guān)注,關(guān)注會(huì)讓他們發(fā)揮出超人的潛能。積極的關(guān)注和期望被學(xué)生感知,他們就會(huì)覺得自己被重視,結(jié)果就會(huì)倍加努力。

另外,向?qū)W生學(xué)習(xí)更是破除封閉型的教學(xué)觀念,是開放型教學(xué)的需要。向?qū)W生學(xué)習(xí)可以集合所有學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和才智,并把它們推而廣之,較好地運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中。利用學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng),以開放性的教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位,自己少講,學(xué)生多講,讓學(xué)生啟發(fā)學(xué)生,從而產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。

W:向?qū)W生學(xué)什么?(what)

既然要向?qū)W生學(xué),那么,該向?qū)W生學(xué)些什么呢?他們有什么值得老師去學(xué)?仔細(xì)研究,我們不難發(fā)現(xiàn),在社會(huì)信息量高度發(fā)達(dá),知識(shí)來源渠道不斷豐富的時(shí)下,高年級(jí)小學(xué)生接受新事物快,敏感、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)讓他們的思想中吸收了大量老師們所缺乏的閃光點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。所以作為班主任,應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們身上的閃光點(diǎn)和新觀念。

首先,要學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的求知欲和接受新事物的敏感度。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)知識(shí)雪崩式增長(zhǎng)的新紀(jì)元,這就要求廣大教師跳出僵死模式的束縛,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。班主任如果不能自己獲取知識(shí),自我成長(zhǎng),就沒有創(chuàng)造性可言;如果不能做到三省五身,反省批判,則潛藏的問題就不能揭露,工作就不能進(jìn)步。學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)書本、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)外,就近學(xué)習(xí),向自己的學(xué)生請(qǐng)教。他們強(qiáng)烈的求知欲和廣博的信息面會(huì)讓你的世界豁然開朗。

其次,學(xué)習(xí)他們單純明晰和脫于俗塵的心態(tài)。要給別人陽(yáng)光,首先自己心里要有陽(yáng)光。現(xiàn)代生活的負(fù)累常常讓許多老師心情煩躁、焦慮多疑,充滿抱怨,失去對(duì)于工作的積極態(tài)度和必要的進(jìn)取心。這與自己無(wú)益,也與學(xué)生無(wú)益。所以面對(duì)春天般孩子的笑臉,就要勇于接受他們臉上的陽(yáng)光和快樂,把教學(xué)和工作當(dāng)成一個(gè)吸取快樂的過程。

另外,學(xué)習(xí)他們個(gè)體身上所表現(xiàn)出的特質(zhì)。21世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新,而創(chuàng)新的土壤則是個(gè)性。但由于種種原因,學(xué)生的個(gè)性被有意無(wú)意地扼殺。盧梭說:“大自然塑造了我,然后把模子打碎了?！边@句偉大的名言穿透了所有表層的現(xiàn)象。世界之所以如此斑斕,是因?yàn)橛兄S許多多個(gè)性各異的人們。做班主任的,要在自己的日常教學(xué)教育工作中善待每一位學(xué)生的個(gè)性,不要把個(gè)性當(dāng)缺點(diǎn)。一位學(xué)生曾在作文中寫到:“我深感不平,為什么你們(大人)說什么我們都得聽,我們說的你們卻不理不睬;為什么我們只用心和眼批評(píng)大人,而大人卻用嘴和手批評(píng)我們?”多么獨(dú)具個(gè)性!我們不得不佩服這位學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象獨(dú)特的感悟,也不得不承認(rèn)這種現(xiàn)實(shí)。喜歡沉默的學(xué)生,他會(huì)在沉默中鍛煉自己的思考能力。喜歡說“是”的學(xué)生,他會(huì)在一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境里保全自己;喜歡說“不”的學(xué)生,他將在思索的火花里點(diǎn)亮自己光輝的前程!換個(gè)思路看待他們的特點(diǎn),難道不都是值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)嗎?

H:怎樣向?qū)W生學(xué)?(how)

首先,要有一個(gè)謙虛的態(tài)度。要打開心胸,放下架子,抹開面子,有接受挑戰(zhàn)的勇氣,有接受質(zhì)疑的雅量。必須學(xué)會(huì)傾聽,能夠靜下心來傾聽學(xué)生說話,是必須修煉的一項(xiàng)基本功。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,被你叫到辦公室,或有什么煩惱鼓了很大勇氣找到了你,你不是首先聽學(xué)生說什么,更甭說靜下心來耐心引導(dǎo)學(xué)生說說心里話,而是一上來就滔滔不絕,侃侃而談,一番大道理,一番必要性的說教,而不讓學(xué)生說,這樣怎能把準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏,對(duì)癥下藥?

其次,要充分肯定他們,讓其個(gè)性飛揚(yáng)。常見的觀念是把學(xué)生當(dāng)做需要接受教育的被動(dòng)者,忽視了學(xué)生潛在發(fā)展的可能性,將學(xué)生的發(fā)展定型化。班主任在日常的教育教學(xué)中必須注意開發(fā)學(xué)生的潛能,充分肯定他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,喚起他們的積極性。這才是我們班主任工作的最高境界。法國(guó)作家辛涅科爾說:“是的,對(duì)于宇宙,我微不足道;可是,對(duì)于我自己,我就是一切?！币虼?我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生:“是的,對(duì)于整體,你只是一角;可是,對(duì)于你自己,你就是全部!”讓學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng),讓學(xué)生的心靈翱翔,讓學(xué)生身心健康和諧地成長(zhǎng)。

最后,要把向?qū)W生學(xué)習(xí)滲透到班級(jí)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)細(xì)節(jié)中。組織、教育、管理班級(jí)的知識(shí)和能力,是班主任專業(yè)化特有的主要的要求之一。班主任要在班級(jí)建設(shè)和活動(dòng)中集思廣益,吸收學(xué)生的聰明才智,能夠把校內(nèi)外的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不同的學(xué)習(xí)條件結(jié)合起來,使其彼此互相促進(jìn)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生必須學(xué)會(huì)觀察、聽講、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、提問題和思考,以此啟發(fā)班主任的思路,讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),參與班級(jí)管理,不斷提高班主任組織班級(jí)教育活動(dòng)的能力、優(yōu)化班級(jí)文化的能力和人性化管理班級(jí)的能力,從而達(dá)到良好的教育效果。

參考文獻(xiàn):

[1]南京師范大學(xué)教育系.教育學(xué).北京:人民教育出版社, 1984.104.

[2]張行.初等教育改革與發(fā)展.首都師范大學(xué)出版社,1997.228.

[3]葉瀾.新基礎(chǔ)教育探索性研究報(bào)告集.上海三聯(lián)書店,1999.42-52.

[4]赫梅爾著,王靜等譯.今日的教育為了明日的世界.中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司,1983.39-41.