褚小念 劉清堂 周旭東

摘要:多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用課程是教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)必修的主干課程之一,是一門實踐性較強,適用性廣泛的學(xué)科。本文主要介紹了“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用”精品課程的設(shè)計思路與開發(fā)過程,詳細(xì)闡述了該精品課程的教學(xué)設(shè)計理念、課程總體框架結(jié)構(gòu)、子系統(tǒng)功能詳細(xì)設(shè)計、技術(shù)開發(fā)流程、課程特色,并提出了進(jìn)一步完善的思路。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 精品課程

中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1673-8454(2009)21-0055-04

一、引言

自2003年4月8日教育部發(fā)布《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》文件以來,全國的高等學(xué)校幾乎都積極投入了精品課程的建設(shè)和評選活動。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。國家精品課程的推出,對我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了十分重要的作用。

多媒體技術(shù)是目前發(fā)展最快,研究最活躍的領(lǐng)域之一。多媒體以其強大的交互性、實時性、集成性深入到人類生活和生產(chǎn)的各個領(lǐng)域,給人們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大的變化,特別是多媒體在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,極大地促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用》課程是教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)必修的主干課程之一。教育技術(shù)專業(yè)人員是教學(xué)理論和實踐的結(jié)合者,掌握一定的多媒體基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識,對于教育技術(shù)專業(yè)人員實踐能力的提高有顯著的作用。

華中師范大學(xué)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用精品課程(網(wǎng)址:http://202.114.40.153/dmtjs/)于2003年創(chuàng)建,并于5月面向全國免費開放,主要用于校內(nèi)本科教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,被評為省級精品課程。本課程旨在組織優(yōu)秀的教育資源,運用混合式學(xué)習(xí)設(shè)計相關(guān)理論,通過視頻導(dǎo)學(xué)、難點講解和學(xué)習(xí)活動為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持,利用學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)促進(jìn)師生、生生交互,采用理論與實踐、學(xué)習(xí)與測試、項目實習(xí)與應(yīng)用結(jié)合模式,使學(xué)習(xí)者掌握多媒體技術(shù)理論、實踐和應(yīng)用等知識,將其建設(shè)成一門適合廣大成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的、具有創(chuàng)新教學(xué)特色的優(yōu)秀精品課程。

二、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用精品課程的設(shè)計

精品課程的總體設(shè)計包括三個部分:教學(xué)設(shè)計理念、課程總體框架結(jié)構(gòu)、子系統(tǒng)詳細(xì)功能設(shè)計。教學(xué)設(shè)計理念是精品課程設(shè)計的靈魂和先導(dǎo),課程總體框架結(jié)構(gòu)是課程開發(fā)的藍(lán)圖,子系統(tǒng)詳細(xì)的功能設(shè)計是實現(xiàn)系統(tǒng)具體功能的基礎(chǔ)和依據(jù)。

1.教學(xué)設(shè)計理念

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用精品課程要改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu),遵循以學(xué)生為中心的“建構(gòu)主義”理論,構(gòu)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位、滿足自主學(xué)習(xí)模式和個性化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)理念。強調(diào)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)和效果評價四個基本環(huán)節(jié),每一個環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的要求,堅持把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。課程總體教學(xué)設(shè)計理念主要有如下三個方面:

(1)基于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格,提供個性化的學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)服務(wù)。

成人學(xué)習(xí)者在社會背景、心理、生理發(fā)展特點、學(xué)習(xí)期望、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及已有的知識結(jié)構(gòu)等方面存在著巨大的差異,因此在開展網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)之前,學(xué)習(xí)者可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的工具測量自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知風(fēng)格,了解自己當(dāng)前的知識水平和學(xué)習(xí)偏好,選擇具有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)工具。

(2)基于探究式學(xué)習(xí)理論,構(gòu)建“理論學(xué)習(xí)—活動學(xué)習(xí)—難點釋疑—項目實踐”自主學(xué)習(xí)模式。

以有價值的實際問題為切入點,組織相關(guān)的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,針對教學(xué)的重難點,有針對性地提供與理論學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)案例進(jìn)行難點釋疑,讓學(xué)習(xí)者通過案例分析理解知識的實際應(yīng)用,并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主完成學(xué)習(xí)活動,真正掌握所學(xué)內(nèi)容。

(3)基于混合式學(xué)習(xí)設(shè)計理論,融合傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的靈活。

混合式學(xué)習(xí)是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展起來的“新興”教學(xué)策略。這種教學(xué)策略通常以虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ),通過基于計算機的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)為在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳遞提供支持,主要包括向?qū)W生提供有關(guān)課程各方面的信息,彌補學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不足,以及提供在線學(xué)習(xí)資源供學(xué)生訪問瀏覽?；旌鲜綄W(xué)習(xí)課程設(shè)計工作大體可以分為前端分析、活動與資源設(shè)計和教學(xué)評價設(shè)計三個階段進(jìn)行。

2.課程總體框架結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的主干課程,包括基礎(chǔ)理論、表示與計算、存儲與管理、應(yīng)用與集成和項目實踐五個部分,是一門理論與實踐并重的課程。根據(jù)成人學(xué)習(xí)和教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要,課程總體結(jié)構(gòu)設(shè)計從對學(xué)習(xí)者的特征和學(xué)科特點的分析著手,將該課程劃分為五個板塊,分別是:學(xué)習(xí)指南、課程學(xué)習(xí)、項目實踐、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、課程管理。學(xué)習(xí)指南板塊讓學(xué)習(xí)者了解該課程的基本情況,明確學(xué)習(xí)任務(wù);課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要針對理論內(nèi)容的學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)者提供多種學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)資源;項目實踐板塊由教師針對課程的重難點設(shè)計實驗,讓學(xué)習(xí)者在實驗中提高實踐能力;學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供各種學(xué)習(xí)信息和助學(xué)信息,包括學(xué)習(xí)資源的提供,為學(xué)習(xí)者提供及時的輔導(dǎo)、評價,直接關(guān)系到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量;課程管理系統(tǒng)由網(wǎng)站管理員對學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)者信息、作業(yè)情況、論壇社區(qū)進(jìn)行管理,有助于及時對網(wǎng)站進(jìn)行更新和維護(hù)。該網(wǎng)絡(luò)課程的總體框架結(jié)構(gòu),如圖1所示。

3.子系統(tǒng)詳細(xì)功能設(shè)計

學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)和課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)是精品課程的重要子系統(tǒng),對精品課程的整體建設(shè)有舉足輕重的作用。

(1)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)

學(xué)習(xí)支持服務(wù)是為了解決遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)困難和問題而提供的各種類型的幫助活動,它是遠(yuǎn)程教育的重要構(gòu)成因素。學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)中的一個重要子系統(tǒng),是網(wǎng)絡(luò)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的關(guān)鍵之一。良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)能為學(xué)生提供全面的、及時的、便捷的服務(wù),真正有助于實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的先進(jìn)理念。

本課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)分為7個模塊,分別是:我的歷程、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)答疑、習(xí)題收藏、日程管理、我來出題、常見問題,其系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)圖,如圖2所示。

(2)我的歷程:對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤與服務(wù),記錄學(xué)習(xí)的進(jìn)度、瀏覽的次數(shù),學(xué)習(xí)所取得的成績等,并進(jìn)行可視化呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)者可以隨時查看自己的學(xué)習(xí)活動情況。每周及每月對學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)交互、學(xué)習(xí)效果四方面的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行加權(quán)評分統(tǒng)計,建立排行榜,使學(xué)習(xí)者能夠知道自己在線學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn),并將評價結(jié)果反饋給學(xué)習(xí)者本人,以利于學(xué)習(xí)者了解自己的學(xué)習(xí)狀況,及時調(diào)整學(xué)習(xí)過程,實現(xiàn)了對在線學(xué)習(xí)者的管理與控制。

(3)學(xué)習(xí)筆記:在該空間學(xué)習(xí)者可以記錄自己的學(xué)習(xí)心得,并可將平時看到的有用的資源摘錄下來,以供今后學(xué)習(xí)之用。

(4)學(xué)習(xí)答疑:在該社區(qū)內(nèi)主講教師事先提供了一些與課程相關(guān)的專題,學(xué)生可圍繞這些專題展開討論學(xué)習(xí)。

(5)習(xí)題收藏:將學(xué)習(xí)者在練習(xí)測試時做錯的題收集到一起,便于學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí),溫故知新。

(6)日程管理:對學(xué)習(xí)者每天所做的事情進(jìn)行管理,讓學(xué)習(xí)者明確自己已做的以及今后的努力方向。

(7)我來出題:轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)習(xí)者站在教師的角度,將學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為比較好的知識點,出成練習(xí)題,來考其他同學(xué),既加深學(xué)習(xí)者對知識的理解,又增加學(xué)生的成就感。

(8)常見問題:是課程學(xué)習(xí)中常見的問題匯集,為學(xué)習(xí)者提供快捷的學(xué)習(xí)支持和幫助。

4.課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用是一門理論與實踐并重的課程,因此本網(wǎng)絡(luò)的課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)采用混合式學(xué)習(xí)設(shè)計的相關(guān)理論,分為8個模塊,其系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)如圖3所示。

混合式學(xué)習(xí)是指兩種以上的教學(xué)方式或媒體的結(jié)合,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)面對面學(xué)習(xí)的結(jié)合,其目的在于提供多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)通道。本系統(tǒng)的“視頻導(dǎo)學(xué)”采用VOD流媒體視頻點播技術(shù),“難點精講”模塊采用了實時錄播系統(tǒng),實現(xiàn)了教師面授視頻錄像與課件的同時播放,滿足了部分偏好傳統(tǒng)面授教學(xué)的學(xué)習(xí)者需求?！皩W(xué)習(xí)活動”模塊通過LAMS開源學(xué)習(xí)平臺,由教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計“學(xué)習(xí)活動序列”,使學(xué)習(xí)者完成意義建構(gòu),體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為主體的設(shè)計理念。以下是各個模塊的具體功能:

(1)知識概覽:介紹各個章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)圖,學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)任務(wù),知識結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)習(xí)者把握知識點之間的關(guān)系,理清學(xué)習(xí)思路。

(2)視頻導(dǎo)學(xué):將各個章節(jié)做成Flash文件,實現(xiàn)音頻和課件的同步播放,讓學(xué)習(xí)者自主點播。本模塊通過對各章內(nèi)容的知識點及其關(guān)系介紹,讓學(xué)習(xí)者能把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點。

(3)理論學(xué)習(xí):提供電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程和參考課程資源的鏈接和下載,為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

(4)難點精講:本模塊采用實時錄播系統(tǒng),實現(xiàn)教師講課錄像,課件的同步播放,通過對基本原理的介紹、案例分析和問題總結(jié),對課程學(xué)習(xí)的重難點進(jìn)行輔助支持。

(5)學(xué)習(xí)活動:教師通過LAMS學(xué)習(xí)活動管理系統(tǒng),根據(jù)章節(jié)內(nèi)容為每類學(xué)習(xí)者設(shè)計不同的學(xué)習(xí)路徑,實現(xiàn)個性化教學(xué)。

(6)資源超市:通過收集學(xué)習(xí)過程中學(xué)生提交的學(xué)習(xí)成果、教學(xué)資源等,為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)材料,并可以實現(xiàn)資源的共享和重用。

(7)學(xué)習(xí)評測:分為主觀測試和客觀測試,學(xué)習(xí)者通過測試,可以了解自己的學(xué)習(xí)效果。系統(tǒng)利用“學(xué)習(xí)評測”模塊對每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自動測評,學(xué)習(xí)者可以了解自己的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(8)參考資料:介紹本課程參考資料,供學(xué)習(xí)者在課余時間根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況擴展閱讀。

三、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用精品課程的開發(fā)

技術(shù)開發(fā)流程是精品課程開發(fā)的實現(xiàn)依據(jù)。多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)開發(fā)流程如圖4所示。

1.技術(shù)開發(fā)工具的選擇

在學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)過程中,主要是靜態(tài)網(wǎng)頁、動態(tài)網(wǎng)頁以及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與開發(fā)。其中,靜態(tài)網(wǎng)頁是網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)。該網(wǎng)站的靜態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)采用Dreamweaver 7.0網(wǎng)頁制作工具,并結(jié)合CSS技術(shù),使頁面更加賞心悅目,動態(tài)網(wǎng)頁的開發(fā)采用HTML+ASP+IIS,實現(xiàn)網(wǎng)站交互功能。基于MySQL數(shù)據(jù)庫體積小、速度快、成本低,尤其是開放源碼這一特性,該網(wǎng)站采用MySQL4.1作為網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫,實現(xiàn)課程管理等動態(tài)網(wǎng)頁部分?jǐn)?shù)據(jù)的存取。

2.腳本設(shè)計及素材準(zhǔn)備

腳本設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)的藍(lán)圖,設(shè)計者應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),確定課程資源的具體表現(xiàn)方法和內(nèi)容。腳本的設(shè)計過程是一個創(chuàng)意過程,創(chuàng)意的好壞取決于教學(xué)者對教學(xué)內(nèi)容的理解程度以及創(chuàng)作人員的水平,對課程的最終質(zhì)量有很大的決定作用。素材是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中的基本元素,如文字、圖像、音頻、視頻等,需要通過一定的方法采集或制作,有些還需要預(yù)處理和編輯。

3.技術(shù)開發(fā)

按照腳本設(shè)計以及選取的素材,通過技術(shù)開發(fā)工具,編寫代碼,實現(xiàn)靜態(tài)網(wǎng)頁、動態(tài)網(wǎng)頁以及數(shù)據(jù)庫的功能。

4.測試修正

試運行網(wǎng)站,以課程學(xué)習(xí)板塊為例,其效果如圖5所示,并請相關(guān)研究人員試用、測評,提出反饋意見,以便完善和修改各個功能模塊的功能。

5.正式發(fā)布

上傳到已經(jīng)申請好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,正式投入運行使用,并不斷修改完善,及時維護(hù)更新系統(tǒng)。

四、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用精品課程的特色

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用是教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的重要基礎(chǔ)課,該網(wǎng)絡(luò)課程經(jīng)過多年來面對校內(nèi)學(xué)生的教學(xué)與積累,為其開展遠(yuǎn)程教育奠定了良好的基礎(chǔ),在華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育中發(fā)揮了良好的作用,其主要特色有:

(1)學(xué)習(xí)風(fēng)格測試,實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)更具有針對性,本課程專門設(shè)計了學(xué)習(xí)風(fēng)格測試功能。學(xué)習(xí)者在開始遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)前先進(jìn)行一個學(xué)習(xí)風(fēng)格測試,通過填寫經(jīng)典的所羅門認(rèn)知風(fēng)格量表,系統(tǒng)根據(jù)測試結(jié)果為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供具有個性化的學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)支持,盡量滿足遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的個性化、多層次的需求,實現(xiàn)“個性化學(xué)習(xí)支持”。

(2)豐富的綜合案例,注重實踐能力的提高

針對本課程的特點和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者對遠(yuǎn)程教育資源的需要,教師在課程設(shè)計時注重以實用需求為中心、注重針對性,通過豐富的綜合案例資源為學(xué)習(xí)者及時提供重點、難點輔導(dǎo)。如項目實踐板塊針對本課程的重難點精心設(shè)計了八個實驗,包括實驗內(nèi)容、實驗導(dǎo)學(xué)、我來實驗、成果上載,注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的動手能力。

(3)混合式學(xué)習(xí)設(shè)計理念,提供多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)評價

本課程在建設(shè)過程中,本著混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計理念,結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,向?qū)W習(xí)者提供多種學(xué)習(xí)方式,包括基于問題的學(xué)習(xí),如“項目實踐”板塊;基于活動的學(xué)習(xí),如“課程學(xué)習(xí)”板塊中的“學(xué)習(xí)活動”系統(tǒng);傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式,如“課程學(xué)習(xí)”板塊的“難點精講”模塊。同時本課程設(shè)計多種學(xué)習(xí)評價方式,如學(xué)習(xí)者的自我評價和相互評價,專家評價及在線評價,包括指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)、作業(yè)評判、形成性考核等,向?qū)W習(xí)者及時提供輔導(dǎo)、答疑、咨詢、反饋。

五、課程進(jìn)一步完善的思考

從2003年到2008年,本課程經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗的積累以及不斷的教學(xué)研究和改革活動,不僅在教材內(nèi)容上越來越豐富,而且課程管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)功能也日趨完善。精品課程的最終目的在于有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),近四年共有1032位學(xué)生選修了多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用這門課程,學(xué)生成績分布合理,一部分同學(xué)的成績相對突出,及格率保持在95%以上,說明本課程的開展在總體上是成功的,但是也存在一些不足,以下是本課程進(jìn)一步完善的思路:

(1)及時根據(jù)國內(nèi)外多媒體技術(shù)研究及應(yīng)用的發(fā)展?fàn)顩r,修訂教材和參考資料,保持教材和網(wǎng)絡(luò)課程在全國的新穎性、實用性和先進(jìn)性。

(2)本課程組織了豐富的教學(xué)資源,但是根據(jù)對學(xué)習(xí)者的問卷調(diào)查結(jié)果顯示,案例、習(xí)題、作業(yè)的針對性部分還略顯不足,需要進(jìn)一步提高和完善。

(3)在本網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上,積極打造雙語的多媒體技術(shù)及其應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)課程,讓更多的外國朋友成為網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)者。

(4)進(jìn)一步加強實驗教學(xué),提升本門課程的可理解、可操作和實用性,使學(xué)習(xí)者具備扎實的理論和動手能力。?筅

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(編輯:楊馥紅)