熊國(guó)勝 章 靜

教育部頒布的《體育與健康教學(xué)大綱(試行)》無論從評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)的形式和評(píng)價(jià)的功能上,都體現(xiàn)了現(xiàn)代的教育評(píng)價(jià)觀念,為我們提供了教學(xué)評(píng)價(jià)的新觀點(diǎn)和思路。針對(duì)體育與健康課程目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式,我們進(jìn)行了仔細(xì)的思考和分析,認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與行為(如運(yùn)動(dòng)的參與性、學(xué)習(xí)技能的主動(dòng)性等)、學(xué)生間的交往與合作(學(xué)生互助)、情意表現(xiàn)(情緒的自我調(diào)節(jié))等利用學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)將會(huì)起到較好的作用。

新體育課程把“健康第一”作為課程的指導(dǎo)思想,從身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能五個(gè)方面來實(shí)現(xiàn),因此,僅僅用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法是無法反映學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況的。采用定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系,“自評(píng)”、“互評(píng)”、“師評(píng)”相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的健康水平作出評(píng)價(jià)更顯合理、科學(xué)。學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng),充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的主體性,通過師評(píng)發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用。

一、“自評(píng)”“互評(píng)”“師評(píng)”相結(jié)合的目的

“自評(píng)”“互評(píng)”“師評(píng)”相結(jié)合可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度進(jìn)行判斷與等級(jí)評(píng)定,激勵(lì)學(xué)生努力參與學(xué)習(xí),為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn),以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度;判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足,分析其原因,并改進(jìn)教學(xué);為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、教育自我的能力;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作共同進(jìn)步的良好品德。

二、“自評(píng)”“互評(píng)”“師評(píng)”相結(jié)合的步驟與方法

1.明確評(píng)價(jià)的目的。讓學(xué)生明確課堂自評(píng)和互評(píng)是為了加深學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握,有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待,提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的能力,增加學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)與交往的機(jī)會(huì)。

2.明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容、技術(shù)環(huán)節(jié)和標(biāo)準(zhǔn)。只有對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)技術(shù)環(huán)節(jié)和標(biāo)準(zhǔn)有清楚的了解,才能有發(fā)言權(quán)。所以在評(píng)價(jià)前,教師必須對(duì)學(xué)生有清楚的了解,了解學(xué)生的技術(shù)掌握和認(rèn)識(shí)程度,讓學(xué)生明確技術(shù)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)尺度,教師可以以示范的方式在學(xué)生頭腦中建立正確技術(shù)動(dòng)作的影像。

3.恰當(dāng)?shù)剡x擇評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。在課堂教學(xué)中進(jìn)行隨堂評(píng)價(jià),恰當(dāng)?shù)剡x擇時(shí)機(jī)尤為重要,一般根據(jù)學(xué)生的掌握程度和練習(xí)的疲勞程度選擇評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)。一般安排在課的中后部分,也可以利用課間調(diào)整休息的時(shí)間。

4.合理安排評(píng)價(jià)時(shí)間量。評(píng)價(jià)時(shí)間太長(zhǎng),耽誤正常課堂教學(xué)時(shí)間;太短,起不到評(píng)價(jià)效果。課堂評(píng)價(jià)時(shí)間一般以占一堂課總時(shí)間的5%～10%為宜。

5.評(píng)價(jià)要有代表性。由于學(xué)生較多,在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),所以要選擇技術(shù)動(dòng)作有代表性或普遍性的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)其他同學(xué)可起到提示的效果。

6.學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生自己對(duì)照評(píng)價(jià)內(nèi)容、技術(shù)環(huán)節(jié)和標(biāo)準(zhǔn)作一個(gè)簡(jiǎn)要的自評(píng),對(duì)自己作一個(gè)主觀性的定位和評(píng)價(jià),檢查自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

7.學(xué)生互評(píng)。就是讓全體同學(xué)對(duì)該同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)是幫助被評(píng)者正確“認(rèn)識(shí)自我”的過程,讓被評(píng)者在這面鏡子面前“醒悟”,以使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)自我的長(zhǎng)處和短處,在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷完善自我。

8.教師點(diǎn)評(píng)。教師綜合各方面情況對(duì)被評(píng)者作一個(gè)評(píng)價(jià)。相對(duì)客觀地給學(xué)生一個(gè)“運(yùn)動(dòng)處方”,使學(xué)生沿著正確的軌跡發(fā)展。

三、“自評(píng)”“互評(píng)”“師評(píng)”相結(jié)合的作用

美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為,學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn),這是使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程本身的一個(gè)重要條件。在新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,加強(qiáng)學(xué)生的自評(píng)能力,讓自評(píng)成為學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識(shí),促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得主動(dòng)。

1.促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。學(xué)生參與體育活動(dòng)、積極思考、主動(dòng)鍛煉、自我認(rèn)識(shí)、自我提高方面都有顯著提高。對(duì)促進(jìn)學(xué)生間合作交流,形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)揮個(gè)人及團(tuán)體的想象力和創(chuàng)造力,增強(qiáng)自尊心、自信心的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)等方面有明顯的作用。

2.體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。在一定程度上解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的矛盾,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的狀況。

3.幫助教師準(zhǔn)確了解學(xué)生信息。使教師獲得了在教學(xué)過程中學(xué)生個(gè)體心理、生理體驗(yàn)的直接信息來源,有利于教師積極思考、發(fā)揮創(chuàng)造力,改進(jìn)教學(xué)方法和組織方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量。

4.推動(dòng)體育課程改革。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的方法,是教師掌握學(xué)習(xí)信息的直接來源。是改進(jìn)教學(xué)的動(dòng)力和手段?？梢哉f體育教學(xué)評(píng)價(jià)是推動(dòng)體育教學(xué)改革的動(dòng)力,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

5.體現(xiàn)學(xué)生主體,教師主導(dǎo)作用。采用定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系,自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式對(duì)個(gè)體學(xué)生的健康水平作出的評(píng)價(jià)更合理、科學(xué)。學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng),充分發(fā)揮了學(xué)生評(píng)價(jià)的主體性,同時(shí)通過師評(píng)也進(jìn)一步體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。

四、在“自評(píng)”“互評(píng)”“師評(píng)”中應(yīng)注意的問題

1.事實(shí)求是、客觀性原則。教師要扮好指導(dǎo)、引導(dǎo)的角色,對(duì)同學(xué)認(rèn)識(shí)不清的要加以指導(dǎo),在評(píng)價(jià)中要拋開個(gè)人感情因素,同學(xué)之間的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)言之有據(jù),言之有物,對(duì)和多數(shù)同學(xué)評(píng)價(jià)差距大的要說出理由,不能不負(fù)責(zé)任地對(duì)別人作出評(píng)價(jià),以避免學(xué)生的類群效應(yīng)。

2.注意評(píng)價(jià)的順序性,客觀公正性。第一步讓學(xué)生自評(píng),評(píng)自己也是讓其他同學(xué)了解自己的過程,最了解學(xué)生的是學(xué)生本人,因此,他最有發(fā)言權(quán),自評(píng)對(duì)于第二步同學(xué)的互相評(píng)價(jià)也有一定的幫助。因?yàn)?只有充分地了解了被評(píng)者,參評(píng)者才有發(fā)言權(quán),才能言之有據(jù),言之有物。第二步的學(xué)生互評(píng)是幫助被評(píng)者正確認(rèn)識(shí)“社會(huì)自我”的過程,讓被評(píng)者在這面鏡子面前“醒悟”,以便更清醒地認(rèn)識(shí)自我的長(zhǎng)處和不足,在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷完善、發(fā)展自我。第三步,教師作為一個(gè)促進(jìn)者,合理運(yùn)用“權(quán)威效應(yīng)”對(duì)學(xué)生提出中肯的意見,一方面,相對(duì)客觀地給學(xué)生一個(gè)運(yùn)動(dòng)“處方”,使學(xué)生沿著一個(gè)正確的軌跡發(fā)展;另一方面老師在最后發(fā)表意見避免學(xué)生附和權(quán)威的心理,以便學(xué)生能充分發(fā)表自己的意見。

3.維護(hù)學(xué)生的自尊心。自尊心是人的行為調(diào)節(jié)的高級(jí)機(jī)制,是人的認(rèn)知行為的總龍頭,傷害自尊心的教育是一種無能的、缺德的教育,良好的自尊心可以和一切不良心理產(chǎn)生認(rèn)知不協(xié)調(diào),從而導(dǎo)致青少年改變他們的不良心理和行為。在學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)時(shí),教師和參評(píng)者要多發(fā)掘被評(píng)者的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)他們的不足一定要言之有物,實(shí)事求是,語言委婉、中肯。要關(guān)注兩類弱勢(shì)群體,一類是“還需努力”的群體,評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)參評(píng)者注意個(gè)體差異,讓每位學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。另一類是部分學(xué)生體育干部,他們?cè)谄綍r(shí)的工作中由于方法欠缺,或堅(jiān)持原則,成為感情上的弱勢(shì)群體,對(duì)這類學(xué)生老師要幫助參評(píng)者客觀地認(rèn)識(shí)他們的工作,適度運(yùn)用權(quán)力威信影響他們的態(tài)度和行為。

4.關(guān)注個(gè)體差異,公平的原則。傳統(tǒng)的一把尺子衡量全體學(xué)生這種和素質(zhì)教育思想嚴(yán)重相悖的做法,使先天身體素質(zhì)好的學(xué)生不用上課也能得高分,造成與評(píng)價(jià)的目標(biāo)脫節(jié),評(píng)價(jià)偏離重心。在自評(píng)和互評(píng)定量、定性的過程中要始終高度把握評(píng)價(jià)的目的,關(guān)注個(gè)體差異,對(duì)學(xué)生個(gè)體才真正談得上公平、公正。

5.注意選取評(píng)價(jià)內(nèi)容與目標(biāo)的關(guān)聯(lián)效度。按照傳統(tǒng)的方法,我們注重的是知識(shí)掌握情況的檢測(cè),是以知識(shí)為本位的。而新課程是以目標(biāo)分層管理的,換句話說,以前是檢測(cè)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,現(xiàn)在是檢測(cè)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。因此,我們?cè)谶x取評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)一定要選取最能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容,增強(qiáng)我們?cè)u(píng)價(jià)的效度。

6.培養(yǎng)民主的氣氛,體現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的主體性。只有在民主的氣氛下才有暢所欲言的環(huán)境,對(duì)不同的見解要充分地理解和鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性,讓每一個(gè)同學(xué)說出真話。即使是離譜的評(píng)價(jià),通過教師、同學(xué)的討論也要看成是對(duì)評(píng)價(jià)者一次教育的機(jī)會(huì),讓每一位學(xué)生的思想在教師的帶領(lǐng)下飛翔,讓掌聲、笑聲、真情充滿課堂,喜悅和自信寫在臉上。

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(責(zé)任編輯付一靜)