許哲斌

一、認(rèn)清形勢(shì),把握機(jī)遇

廣東2010年將實(shí)施新高考方案,即由原來(lái)的“3+文/理基礎(chǔ)+X”改為“3+文/理綜”,其中,理綜分值300分,包括物理、化學(xué)、生物三科,各占100分。這樣,所有理科片的學(xué)生高考都要考生物,并且與物理、化學(xué)在高考中所占的分值相同。也就是說(shuō),生物學(xué)科一下子提高到與物理、化學(xué)科“平起平坐”的地位。這是從1977年恢復(fù)高考以來(lái)中學(xué)生物學(xué)科發(fā)展的難得機(jī)遇。從1977年恢復(fù)高考到上世紀(jì)九十年代初,理科片考生必須考生物,但分值明顯比理化低。到了九十年代中期,生物科更是不列入高考的科目。1999年以后的十年間,廣東省高考方案經(jīng)歷了幾次改變,先后采用了“3+X”、“3+綜合+X”、“3+文/理基礎(chǔ)+X”等方案,但生物科一直作為選考學(xué)科。并且因?yàn)榕c選考生物科相對(duì)應(yīng)的高校專業(yè)受到的限制比較多,名牌大學(xué)多數(shù)專業(yè)以及一般本科院校的不少理工類專業(yè)不招選考生物的考生,這使高中絕大多數(shù)的上層生不選考生物科。特別是直屬重點(diǎn)高中,學(xué)校的高三學(xué)生中生物班人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于物理和化學(xué)班,有的甚至只有20來(lái)個(gè)學(xué)生,并且學(xué)生多是理科片中的中層和下層學(xué)生。且不要說(shuō)沒(méi)有好生源生物教師會(huì)覺(jué)得很“無(wú)奈”,就是選考生物的學(xué)生心理上也會(huì)覺(jué)得好像比選考物理和化學(xué)的同學(xué)矮了一截。廣東2010年新高考方案的實(shí)施,將結(jié)束這個(gè)21世紀(jì)的“領(lǐng)頭學(xué)科”一直以來(lái)被認(rèn)為“小科”“副科”的局面,生物科不再存在著生源比物理、化學(xué)科差的問(wèn)題。而且,因?yàn)榕c理化的分值一樣,學(xué)生對(duì)生物科的重視程度將大大提高,生物教師也將因能帶到與物理、化學(xué)科老師一樣的學(xué)生而迸發(fā)出更高的教學(xué)熱情。所以,新高考方案給生物學(xué)科帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。

二、直面困難,剖析原因

新高考背景下,我省高中生物學(xué)科發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,生物科的教學(xué)和備考將面臨諸多新的困難。

1. 師資力量不足

過(guò)去,因?yàn)檫x考生物科的學(xué)生少,各校所需的生物教師比較少,所以生物科的師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有物理、化學(xué)充足,現(xiàn)在生物科一下子要與物理、化學(xué)科開(kāi)出相同的課時(shí),人力明顯不足,有高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師更是奇缺。這個(gè)問(wèn)題在重點(diǎn)高中尤為突出,因?yàn)?直屬重點(diǎn)高中理科片的班級(jí)數(shù)比較多。所以,各?，F(xiàn)有師資力量的情況將對(duì)2010年高三生物科的備考產(chǎn)生較大的影響。

2. 學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)薄弱

目前,全省已有過(guò)半的地級(jí)市將生物科列入中考科目,這些地區(qū)初中的生物教學(xué)質(zhì)量自然比較好,高中新生的生物學(xué)基礎(chǔ)比較扎實(shí)。但是,某些地區(qū)目前尚未將生物科列入中考科目。雖然,近兩年有的已將生物科作為初中水平測(cè)試科目,但對(duì)中考成績(jī)沒(méi)有構(gòu)成真正的影響。所以,這些地區(qū)的初級(jí)中學(xué)對(duì)生物科的教學(xué)重視還是很不夠,普遍存在師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施配備不足、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率低等問(wèn)題,學(xué)生在觀念上也普遍不重視。在目前全部理科生都要考生物的情況下,中考不考生物的地區(qū),其高中生生物科的基礎(chǔ)將會(huì)比較薄弱,起點(diǎn)相對(duì)較低,這種狀況也將在生物科新高考備考中顯現(xiàn)出來(lái),從而影響到高考中理科綜合科的成績(jī),影響高考的整體質(zhì)量。

3. 教學(xué)課時(shí)緊張

在舊考試方案中,作為“X科”的生物科高三復(fù)習(xí)每周有6—7節(jié)課。但在新方案中,作為理科綜合三科之一的生物科,每周只能開(kāi)設(shè)4-5節(jié)課。而從目前高考設(shè)理綜的省份來(lái)看,考綱要求的考試范圍又與廣東X科相同,這意味著目前高三生物科復(fù)習(xí)的課時(shí)比過(guò)去緊張很多,這必然對(duì)老師的教學(xué)效益提出更高的要求。

4. 對(duì)新高考模式的備考缺乏經(jīng)驗(yàn)

新考試模式將主要帶來(lái)兩方面的變化:(1)總分減少,每小題分值增加。也就是說(shuō),新高考生物科分值將由過(guò)去“X科”的150分降為100分,總分減少了。但因?yàn)槿坪暇?每科的題量將大為減少,所以每題分值大大提高。據(jù)說(shuō)生物科可能選擇題只有7道,每道由原來(lái)的2分(多選題3分)提高到6分,而非選擇題只有3道,共58分。所以,如果學(xué)生做題粗心,失分將比過(guò)去更為嚴(yán)重。(2)試卷結(jié)構(gòu)是三卷合一(理化生合卷考試),答卷的順序和考試時(shí)間的分配將與單科考試存在很大的差異,如果處理不當(dāng)或考試節(jié)奏把握不好將嚴(yán)重影響考試結(jié)果。面對(duì)新變化,我們還缺乏應(yīng)對(duì)的經(jīng)驗(yàn)。

三、加強(qiáng)研究,尋找對(duì)策

面對(duì)困難,我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,特別是要將新高考的備考與新課程實(shí)施有機(jī)的結(jié)合,將新高考方案的實(shí)施作為進(jìn)一步落實(shí)新課程理念、不斷提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、全面提升生物科教學(xué)質(zhì)量的契機(jī),才能把握住新的機(jī)遇,促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。

1. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,關(guān)鍵是要認(rèn)真落實(shí)新課程理念,積極開(kāi)展探究式教學(xué),努力創(chuàng)造條件開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究,自主獲取知識(shí),真正成為學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。興趣是最好老師。有了興趣,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性自然能夠提高,學(xué)科在學(xué)生心目中的地位也自然得到提升?，F(xiàn)在高考越來(lái)越重視學(xué)生的探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?新高考中實(shí)驗(yàn)題所占比例將達(dá)到20%,所以,我們一定要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),積極創(chuàng)造條件,開(kāi)齊開(kāi)足生物實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2. 加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展

目前,不少學(xué)校生物師資力量薄弱,能勝任高三教學(xué)的老師較少。而高三年級(jí)所需的教師明顯增多,年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量的平衡將面臨較大的問(wèn)題。所以,要加強(qiáng)高三備課組的活動(dòng),統(tǒng)一教學(xué)要求,加強(qiáng)幫扶和協(xié)作,實(shí)現(xiàn)資源共享,使年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。同時(shí),要努力通過(guò)“青藍(lán)結(jié)對(duì)”、青年教師教學(xué)基本功比賽、青年教師論壇等活動(dòng)為青年教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái),促進(jìn)生物教師迅速成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。

3. 加強(qiáng)考試研究,提高備考效益

要認(rèn)真研究考綱和考題。因?yàn)槟壳耙晕木C/理綜為高考科目的新課程實(shí)驗(yàn)地區(qū)所依據(jù)的考綱與廣東X科的考綱是一樣的,都是全國(guó)考綱(課程標(biāo)準(zhǔn)版),考綱規(guī)定的考查范圍是一致的,同時(shí),由于高考必須保持一定的穩(wěn)定性,所以,2010年的考綱一般不會(huì)有太大的修改。廣東省也只能依據(jù)全國(guó)高考大綱進(jìn)行“說(shuō)明”,有調(diào)整也只是局部。所以,在廣東2010年生物考綱說(shuō)明還未出臺(tái)之前,我們可以先將2009年高考生物科大綱用作新一年備考復(fù)習(xí)的依據(jù)。同時(shí),要全面研究全國(guó)13套文綜/理綜高考試題(尤其是新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的試題),研究其結(jié)構(gòu)、賦分、題型和考點(diǎn),多渠道挖掘信息,推測(cè)廣東2010年理綜生物的命題走向,審視并調(diào)整備考教學(xué)的深廣度,提高備考的有效性。

教學(xué)要突出主干知識(shí),突出必考點(diǎn)和?？键c(diǎn)。由于綜合單科的考試時(shí)間和題量都比X科減少,覆蓋面小了,考查點(diǎn)的隨機(jī)性、不定向性可能更大;課時(shí)不足,復(fù)習(xí)也不可能面面俱到。所以我們要在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的取舍、詳略、先后的處理上下功夫,并且要靈活地對(duì)相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合,提高知識(shí)的系統(tǒng)性,提高復(fù)習(xí)課的效益。如將必修一第一章內(nèi)容與第三章內(nèi)容整合復(fù)習(xí);將選修三基因工程與必修二第六章遺傳育種與基因工程整合復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)要注意梳理學(xué)科的主干知識(shí),將學(xué)科核心知識(shí)作為必考點(diǎn),參考外地近年理科綜合科和廣東X科高考?？荚囶}確定學(xué)科常考點(diǎn),突出重點(diǎn),以點(diǎn)帶面。

加強(qiáng)綜合概括分析能力的培養(yǎng)。綜合科中單科考試時(shí)間和題量少了,為了保證試題的覆蓋面,題目的綜合性可能會(huì)增強(qiáng),對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題能力的要求會(huì)更高。例如一道選擇題幾個(gè)選項(xiàng)可能考查不同的幾個(gè)考點(diǎn),又如大題命題時(shí)以一個(gè)設(shè)題情景多角度設(shè)計(jì)題目進(jìn)行考查。所以,在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,重視知識(shí)的橫向比較和聯(lián)系,并通過(guò)必要的訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合和分析能力。

4. 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高自主學(xué)習(xí)能力

新高考中綜合科三科合卷考試,但三科的備考復(fù)習(xí)卻是相對(duì)獨(dú)立,各學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法各不相同,如何讓學(xué)生盡快掌握學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法,將是提高本學(xué)科備考效益的關(guān)鍵。所以,高三生物教師在備考過(guò)程中要重視加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。(1)讓學(xué)生確立學(xué)習(xí)的信心。部分學(xué)生因高一、二級(jí)對(duì)生物科不夠重視,基礎(chǔ)薄弱,覺(jué)得生物知識(shí)比較零碎繁雜,因此對(duì)學(xué)好生物科缺乏信心。針對(duì)這種現(xiàn)象,教師要讓學(xué)生明確:高中生物科的知識(shí)難度相對(duì)于物理、化學(xué)科還是容易一些。要讓學(xué)生確立“理化能學(xué)好生物也能學(xué)好,理化不能學(xué)好生物也能學(xué)好”的信念,從而樹(shù)立學(xué)好生物的信心。(2)指導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。生物科知識(shí)點(diǎn)比較多,比較零碎,復(fù)習(xí)時(shí)更需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。教師要針對(duì)目前生源整體改善的契機(jī),摒棄“滿堂講、滿堂灌”的復(fù)習(xí)模式,重視啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),修正和完善知識(shí)結(jié)構(gòu),突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生逐步形成屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而提高知識(shí)的綜合和應(yīng)用能力。(3)把握考試的節(jié)奏,形成答卷基本套路。綜合科三科合卷,題量多,時(shí)間緊,思維又必須在三科之間不斷“切換”,如果考試節(jié)奏把握得不好,會(huì)難以完成答卷,發(fā)揮不出實(shí)際水平。所以,要指導(dǎo)學(xué)生在合卷訓(xùn)練和考試時(shí),一定要注意“繞過(guò)”一下子上不了手的題目,將時(shí)間留給后面有能力得分的題目,并且要根據(jù)自身的特點(diǎn),逐步摸索出適合自己的三個(gè)科目解題的先后順序和習(xí)慣,提高答卷的效率。

5. 重視“三基”教學(xué),提高文科生水平測(cè)試的成績(jī)

我省與新高考方案相配套的高中學(xué)業(yè)水平考試,其設(shè)置的目的是要全面落實(shí)新課標(biāo)對(duì)各個(gè)學(xué)科教學(xué)的要求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,防止文理分科后學(xué)校的教學(xué)出現(xiàn)“理廢文”或“文廢理”的現(xiàn)象。同時(shí),學(xué)業(yè)水平考試采用等級(jí)分,以學(xué)生達(dá)標(biāo)為主要目的,這樣,既減輕高中生高考備考的負(fù)擔(dān),又豐富了高考選拔的評(píng)價(jià)內(nèi)容。所以,高中學(xué)業(yè)水平考試是新高考方案的有機(jī)組成部分。從2009年首次考試的情況來(lái)看,試題的考查范圍比較廣,但都比較基礎(chǔ)。如果教師在教學(xué)中能認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)的要求,重視“三基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法)的教學(xué),按課標(biāo)要求的模塊修習(xí)學(xué)時(shí)進(jìn)行教學(xué),努力提高課堂效益,幫助絕大部分學(xué)生考上“C”級(jí)以上等次的難度并不大。但是,學(xué)業(yè)水平考試科目的教學(xué)要注意松緊適度,不要為應(yīng)付學(xué)業(yè)水平考試過(guò)分?jǐn)D占高考學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師要在努力提高課堂效益上下功夫。因?yàn)楦叨?jí)文理已經(jīng)分班,不少學(xué)校文科片的生物科每周只開(kāi)一節(jié)課,除了完成必修Ⅲ模塊的正常教學(xué)外,很難找時(shí)間進(jìn)行考前全面復(fù)習(xí)。所以,建議在高二新授課的教學(xué)過(guò)程中,每上完一章新內(nèi)容,同時(shí)也分發(fā)高一已學(xué)模塊(如必Ⅰ或必Ⅱ)的一個(gè)章節(jié)的練習(xí)題,并在學(xué)段考試中適度考查已學(xué)模塊的內(nèi)容。這樣,“以新帶舊”“以練促讀”將已學(xué)內(nèi)容在平時(shí)分散進(jìn)行溫習(xí)。當(dāng)授完新課時(shí),學(xué)生也自主復(fù)習(xí)了一輪,從而收到事半功倍的效果。

責(zé)任編輯 潘孟良