按照上級規(guī)定，從2001年秋手開始，郭城驛鎮(zhèn)村中心以上小學都開設了英語課，到目前為止三年制以上學校英語課都已全面開設。勢頭確實令人欣喜，但現(xiàn)狀卻并不容樂觀。本人通過填表普查、個別交談、現(xiàn)場聽課等步驟對我鎮(zhèn)小學英語教學現(xiàn)狀進行調(diào)研，并提出幾點不成熟的思考意見。

一、小學英語教學存在的問題

1.觀念問題。長期以來，小學都是“語、數(shù)科把關”，其他課程在很大程度上屬于點綴，英語也不過如此，從校領導到教師都視其為副科，畢業(yè)考不涉及，多數(shù)學校期中、期末考都沒有統(tǒng)一命題，成績也不納入評比。另外，英語教師工作量過重的現(xiàn)象也十分普遍，70%的英語教師課時達到15節(jié)以上，多于其他學科科仟教師。

2.課時不足。小學英語課程應遵循長短課結合，高頻率的原則，教育部規(guī)定低年級每周最好不少于四次教學活動。現(xiàn)在每周每班只開兩、三節(jié)英語課(有的學校只安排一節(jié)短課時)。有的學校連僅有的兩節(jié)課有時也被其他活動給擠掉了。尤其是五、六年級，教材語言點多、跨度大，教師普遍感到在規(guī)定課時內(nèi)完成教學任務有一定的難度。有些學生跟不上教學進度，學生發(fā)展不均衡，提前出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

3.班生數(shù)多。多數(shù)學校高年級學生數(shù)每班都在50人以上，中心小學四、五年級班級達到近80人，嚴重影響教學活動的開展。教師任教班級多，平均每個英語教師要上四至八個班級的課，工作任務重，作業(yè)批改困難，更沒有充分的時間和精力去研究教法，準備新課，也為新教材、新教法的推廣使用帶來了困難。

4.教師英語教齡短，素質(zhì)有待提高。小學英語教師多數(shù)英語教齡短，語言表達差，缺乏教學經(jīng)驗，90%的教師只有1—4年的英語教學經(jīng)驗，個人直接經(jīng)驗不足，需要靠學習他人的經(jīng)驗來彌補，教師整體素質(zhì)有待提高。

由于以上原因，小學英語教學給學生帶來了直接影響，形勢嚴峻。一是學生“談英色變”，60%以上的學生厭學情緒極嚴重;二是小學生不識語音，發(fā)音不正確，漢語拼音標記英語發(fā)音，漢語化讀音嚴重;三是教師學生都以語數(shù)為主，教師的投入不夠，學生不能投入足夠時間進行鞏固復習，不能“溫故”，也無法“知新”，單詞句子讀不出也不會寫。加上教師隊伍不穩(wěn)定及教學設備等問題，在一定程度上影響小學英語教學質(zhì)量的提高。

二、改變小學英語教學現(xiàn)狀的幾點思考

1.提高認識。高度重視英語和計算機是開啟二十一世紀的鑰匙，隨著改革開放的深入和發(fā)展，國家急需大批德才兼?zhèn)?、精通外語的各類專業(yè)人才。基礎教育的小學階段是人才的搖籃，更是語言學習的最佳時期。所以我們應充分認識推進小學英語課程的重要性和必要性，積極為英語教學創(chuàng)造條件。各學校要配備必須的硬件和軟件教學設備(包括:教學光盤、教學掛圖、單詞卡片、教學參考書等)，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成學習英語的良好的環(huán)境。重點是小學生學習英語的興趣的培養(yǎng)、學習方法的掌握和準確發(fā)音的訓練，為升入初中學習英語打下扎實的基礎。

2.抓好師資培訓，加強教學研究。培養(yǎng)人才離不開一支整體素質(zhì)高、專業(yè)過硬的師資隊伍。教育局除了每年對小學英語教師安排短期培訓，幫助專業(yè)達標的教師進行教育教學實踐的指導，更新教育理念，使他們能夠把學得的專業(yè)知識與教學技能、教學方法有機地結合起來外，我們建議教育局及有關部門最好要投入一些資金，利用暑期和周末時間，有計劃、有安排分期分批選送一線教師到高一級學校(師大外語系、省、市教育學院等)進行為期半年提高性培訓，提高教師們的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，從根本上解決師資水平低的問題。

3.適當增加課時。要提高教學質(zhì)量，每周兩節(jié)課是不符合小學生學習英語的特點和記憶的規(guī)律的。教育部規(guī)定小學生學習英語要遵循短課時、高頻率的要求。因此，建議各校最好在兩節(jié)課的中間插一節(jié)短課時，這樣才能提高英語學習頻率，增強學生學習英語的信心，同時也能防止遺忘，防止兩極分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.實行政策傾斜，調(diào)動工作積極性。自加入世貿(mào)組織后，小學英語教學已引起社會以及越來越多家長的重視，各級領導與基層學校要對本學科給予應有的關注，教育局、鎮(zhèn)教育管理中心都應在政策上給予傾斜，在職稱評定、職務聘用、年終考核以及其他評優(yōu)選先等方面應予以優(yōu)先照顧，這樣才能充分調(diào)動本學科任課教師的積極性，才能使他們(含兼職教師)安心于本學科的教學，并能自主學習、鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，為提高我鎮(zhèn)小學英語學科教學質(zhì)量做出貢獻。