農(nóng)村小孩的各種素質(zhì)與城市孩子有一定的差距，城市孩子思維活躍，有一定的英語基礎(chǔ)，語感強(qiáng)，家長(zhǎng)重視英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生在課外還參加了英語班的學(xué)習(xí);鄉(xiāng)村學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱，語感較差，加上環(huán)境因素，英語學(xué)習(xí)比較困難。怎樣才能讓農(nóng)村小學(xué)生學(xué)好英語?我采用下列“五招”收到較好效果。

一、抓住心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，抓住學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些適合教材、適合學(xué)生的游戲活動(dòng)。比如:授課前用律動(dòng)、傳悄悄話、歌曲競(jìng)賽的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的新授鋪好基石。在新授過程中，盡量使新授知識(shí)與游戲活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生身臨其境，有效訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，較快地使學(xué)生進(jìn)入能力最近發(fā)展區(qū)。如:在學(xué)習(xí)Welcome Mcdonald’s時(shí)，為了使學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)參與中學(xué)習(xí)語言、實(shí)踐語言，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)活動(dòng):購(gòu)買食物、玩卡片、看錄像復(fù)述句子、朗讀游戲、小組合作、課文表演等，其中在購(gòu)買食物活動(dòng)中，首先CAI課件顯示食品菜單，并利用學(xué)生感興趣的Magic cat為主角，設(shè)計(jì)場(chǎng)景，教師是麥當(dāng)勞餐廳的售貨員，引出主要句型May l have a / an /some...?讓學(xué)生對(duì)有關(guān)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行購(gòu)買食物的活動(dòng);在玩卡片活動(dòng)中，學(xué)生先認(rèn)讀教師手中的6張卡片，教師再把卡片分發(fā)給一組學(xué)生，請(qǐng)一組學(xué)生向另一組學(xué)生購(gòu)買食物，時(shí)間規(guī)定為兩分鐘，哪組獲得的卡片多，哪組獲勝。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)讓學(xué)生放松了緊張的情緒，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。又如:在學(xué)習(xí)詢問方位的句子“Where is......?”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了方位區(qū)，并標(biāo)上方位詞:left、right等及地名school，zoo，park，postoffice，supermarket......讓生自己嘗試按路線走，感知left、right等方位詞。學(xué)生親身感知后再要求將所走的路線用英語表達(dá)出來，熟悉后再進(jìn)行情境表演A:Where is the park? B:It’s next to the supermarket.……變換角色，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷重復(fù)使用所學(xué)的內(nèi)容，變枯燥乏味的單詞、句型機(jī)械操練為活潑有趣的游戲活動(dòng)，并及時(shí)用上鼓勵(lì)性的詞如:well done，good，great，You are great，I think you are very good!從而建立一種輕松語言環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué) 生用英語進(jìn)行思維，使學(xué)生在歡樂的氛圍中獲取知識(shí)并積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)英語的快樂。

二、編唱英語歌曲，活躍學(xué)習(xí)氛圍

唱歌是孩子們最喜歡的一種娛樂方式，尤其是朗朗上口的兒歌，學(xué)生興趣更濃厚，一旦學(xué)會(huì)，便成為永久的記憶。因此，在英語教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧編歌曲，把單詞、句型、對(duì)話編成學(xué)生熟悉的曲調(diào)進(jìn)行吟唱，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，營(yíng)造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如:在教學(xué)Numbers(1—10)時(shí)，通過教學(xué)Ten Little rabitts和Ten Little Candles歌曲，可以強(qiáng)化數(shù)字的順序記憶，效果很好。又如在學(xué)習(xí)My body時(shí)，在學(xué)生對(duì)人體部位有一定認(rèn)識(shí)后，我們將這些新知識(shí)配上學(xué)生熟知的《有只小鳥掉下水》兒童歌曲編成英文歌曲Head shouder knees and toes，knees and toes，knees and toes，Head shouder knees and toes，my ears，mouthand noes。學(xué)生在歌唱時(shí)，腦、口、手并用，配以肢體表演，這樣的英語學(xué)習(xí)是愉快的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。又如:在學(xué)習(xí)Canyourunfast?時(shí)，配上《Row your boat.》的調(diào)來唱:Run，run，run fast，can you run fast? Yes，I can.Yes，I can.Yes，I can.Yes，I can.I can run very fast.同時(shí)教師和學(xué)生一起做著快速跑步的動(dòng)作，在優(yōu)美的歌曲旋律中，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，收到了事半功倍的功效。

我們還可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成一些順口溜，有利于學(xué)生易學(xué)易記，如:在學(xué)習(xí)In A Week時(shí)，學(xué)生要掌握星期一至星期日七個(gè)單詞難度很大，為了便于學(xué)生記憶，我把這七個(gè)單詞編成順口溜:Monday、Monday星期一，猴子花錢坐飛機(jī)，Tuseday、Tuseday星期二，猴子屁股摔兩瓣，Wednesday Wednesday星期三，猴子爬上花果山，Thirsday Thirsday星期四，猴子猴子去考試，F(xiàn)ridayFriday星期五，猴子遇上只大老虎，Saterday Saterday星期六，猴子上樹摘石榴，Sunday Sunday星期天，猴子休息上公園。例如學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我教了學(xué)生這樣一首兒歌:“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue，blue是藍(lán)色;畫朵白云是白色，white，white 是白色;畫片草地綠油油，green，green是綠色;畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色;畫個(gè)茄子是紫色，purple，purple是紫色;最后拿起黑色筆， black，black是黑色:對(duì)著鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy?！睘榱耸顾麄兡芨玫乩谜n堂所學(xué)，我們可以將平常的內(nèi)容編成一些順口易記的小短文。比如為了使他們記住一些最常見的問候用語，我在平常教學(xué)時(shí)引用了這樣一首小詩:熟人見面招招手，熱情大方說Hello，Hi比Hello更隨便，朋友問候最常用;上課之前先起立，Stand up要牢記，生人見面相介紹，I am……別忘掉;清晨見面問聲好，Good morning要說好，Good bye是再見，但用 bye—bye更隨便;How old are you問多大，別把How are you來混掉;以上用語要牢記，交際起來不費(fèi)力。為了讓學(xué)生更好記住人稱詞，我自編小歌謠，我是I，你是You，見面互相說Hello，hello，hello!男是He，女是She，其他單數(shù)都用It。有時(shí)候我也引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自己編，孩子更是喜歡，有些孩子的想象力十分豐富，編得比我還要好。如在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，我邊教單詞邊模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作:cat，cat是小貓，小貓cat喵喵喵。沒想到學(xué)生有的裝成小貓，有的裝成小狗，你一句我一句，情緒非常高漲，編成一首小歌訣:dog，dog是小狗，小狗dog汪汪汪;pig，pig是小豬，小豬pig嚕嚕嚕;hen，hen是母雞，母雞hen咕咕噠;duck，duck是小鴨，小鴨duck呱呱……這樣，再難的單詞在學(xué)生的口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。

三、運(yùn)用肢體語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味

美國(guó)心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論:信息的效果:7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動(dòng)作?？梢娭w語言是有聲語言的重要補(bǔ)充。在教學(xué)過程中，教師可針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，運(yùn)用肢體語言營(yíng)造活躍的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境，讓學(xué)生將語言和表情、動(dòng)作、手勢(shì)等聯(lián)系起來，內(nèi)化語言。只要稍經(jīng)肢體動(dòng)作的啟發(fā)，就能引起學(xué)生對(duì)語言信息的聯(lián)想和回憶。教師在課堂中，手勢(shì)應(yīng)做得自然合理，如手心向外，左右輕輕搖擺表示“Hello!Hi!”;手心向下壓表示“Sit down!”;手心向上推表示“Stand up!”;手心向上，指尖對(duì)著一事物，表示介紹“This is...”;豎起一根大拇指表示“Good”;豎起兩根大拇指表示“Great”;這些簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來表示。正確的使用好每一個(gè)眼神。一個(gè)贊賞的眼神，可以使那些在英語課上積極動(dòng)腦的學(xué)生得到鼓勵(lì)。一個(gè)信任和鼓勵(lì)的眼神，可以使那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般、不敢開口的學(xué)生得到鼓勵(lì)，積極地回答老師的問題。對(duì)不敢開口的學(xué)生，只要他主動(dòng)回答問題，我可以翹起兩個(gè)大拇指給他一個(gè)‘Great’，即使說得并不完美，給她一個(gè)微笑，讓她在老師期待的眼光中，養(yǎng)成敢于大聲說的習(xí)慣。在教授新單詞cry， sad，happy等時(shí)，老師用豐富的面部表情來告訴學(xué)生每個(gè)單詞的意思，而學(xué)生也饒有興趣地模仿。教師可以使用四肢動(dòng)作來完成一些長(zhǎng)的片段，如thin pig，fat pig，one and two.Thin pig，fat pig， I see you.教師做出“瘦”和“胖”的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感覺，更好地理解和記這個(gè)片段。這些Body Language大大吸引了學(xué)生，能調(diào)動(dòng)起他們的積極性，讓他們感到學(xué)習(xí)英語并不是很難。小學(xué)英語書上有許多詞匯都能直接用Body Language引出，并以此進(jìn)行教學(xué)。如動(dòng)詞:fly，walk，swim，jump，sleep，eat，drink等，可以直接做出動(dòng)作，學(xué)生一看就懂。還有動(dòng)物的詞:rabbit，monkey，cat，dog，ele?鄄phant等，可以做這些動(dòng)物的動(dòng)作或?qū)W它們的叫聲。身體部位名稱的詞:head、eye、nose、mouth、leg、hand、foot、neck、arm等，可以結(jié)合Touch your…，邊做動(dòng)作邊學(xué)新單詞。還有形容詞:fat，thin，long，short，tall，big，small，strong等也可直接做動(dòng)作。

對(duì)于小學(xué)生來說，句型比較難理解和記住。有很多教師就是直接用中文翻譯，學(xué)生只能死記硬背。但如果適當(dāng)?shù)厥褂肂ody Language，會(huì)讓學(xué)生理解快、記得牢，還避免中文的翻譯，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)。如我在教學(xué)PEP教材五年級(jí)上冊(cè)Unit3B Let’s learn時(shí)，要教學(xué)I like...I don’t like…….salty，sweet，sour，tasty等知識(shí)。為了讓學(xué)生區(qū)分味道，我?guī)砹他}、糖、醋、面包、蘋果和葡萄，先讓學(xué)生和我一起品嘗，然后分別說:It’s sweet. It’s sour.It’s tasty.It’s salty.這樣學(xué)生就能很容易理解這四個(gè)單詞和句子的意思。為了讓學(xué)生理解like...和don’t like...，我先吃一點(diǎn)蘋果，用舌頭舔舔嘴唇，表現(xiàn)出很高興的表情說:I like apples.They’re sweet.再吃一點(diǎn)葡萄，搖搖頭，表現(xiàn)出不高興的樣子，說:I don’t like grapes.They’re sour.并讓學(xué)生跟著我邊做邊說。學(xué)生表現(xiàn)出很大的興趣，都能做著吃東西喜歡和不喜歡的動(dòng)作，并不斷地重復(fù)著句子:I like... I don’t like….這樣學(xué)生就能很好地掌握本課知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、運(yùn)用多媒體手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)直觀

學(xué)校國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的開通，我們能夠做到隨時(shí)從網(wǎng)上截取及時(shí)有用的信息用于教學(xué)和研究，開拓了我們的視野，這是以往的教學(xué)手段所無法比擬的。

借用電教媒體創(chuàng)設(shè)生活情境符合小學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，能引起學(xué)生的無意識(shí)注意，從而使他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。在講“早餐”一課時(shí)，我為學(xué)生們選了迪斯尼英語中的片段，由于是動(dòng)畫，孩子們看得津津有味，不自覺地跟著說起來。當(dāng)片子放完之后，我逐一掏出袋子里的牛奶、三明治時(shí)，他們竟能脫口而出:milk.，sandwich。有的甚至能說出:“I have milk for breakfast.”這樣完整的句子?？梢妼W(xué)生已在無意之中已熟練地掌握了這些內(nèi)容。如在教學(xué)Western Festivals時(shí)，由于中西文化的差異，學(xué)生對(duì)Christmas，Easter，Thanksgiving Day，Halloween等西方的節(jié)日特色不怎么了解，我通過網(wǎng)絡(luò)下載西方國(guó)家慶賀圣誕節(jié)等節(jié)日活動(dòng)的錄像，搜集賀卡、插圖和詩歌整理在一起，加上解說和介紹;通過多媒體方式展示給學(xué)生。對(duì)課文進(jìn)行了補(bǔ)充，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增加了課堂的容量。又如在學(xué)習(xí)Weather時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解sunny，windy，cloudl，snowy等各種天氣的狀況，我用POWER POINT、FLASH、AUTHORWARE、ALIAS STUDIO、VISIAL BASIC等制成的多媒體課件，集合聲、圖、文、動(dòng)畫為一體，生動(dòng)活潑，色彩清晰，學(xué)生看著投影進(jìn)行有關(guān)天氣的問答和對(duì)話。

在學(xué)習(xí)Home一課時(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)“bedroom，sitting-room，bathroom，kitchen and study”等單詞。怎么讓學(xué)生在情境中來學(xué)習(xí)這些單詞呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)漂亮的大房子，然后把bedroom，sitting—room，bathroom，kitchen and study設(shè)計(jì)成活動(dòng)圖片，隨著單詞的教學(xué)逐一拖到房子里，在學(xué)說了各個(gè)房間的名稱和作用后，彈出一張“出租/出售”的字條，然后招聘最佳推銷員，看誰能很好地介紹、推銷房子，學(xué)生借助多媒體課件很快進(jìn)入情境，進(jìn)行語言交際。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教師應(yīng)Try our best to make our classes lively and interesting.讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中樂，使之獲得語言知識(shí)技能，真正達(dá)到輕松學(xué)英語、輕松用英語的目的。