一旦音樂教學(xué)單調(diào)乏味，往往會使學(xué)生失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭惡心理。因此，教師必須運(yùn)用音樂新課程理念，配合有效的訓(xùn)練方法，注意正確性與趣味性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、靈活地使用教材

兒童興趣廣泛、想象力豐富、求知欲強(qiáng)，但堅(jiān)持性、主動(dòng)性較差。因此，教師不應(yīng)一味迷信于教材，也不應(yīng)局限于教材所提供的素材，可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，另外選換教材。如針對低年級學(xué)生可選用一些篇幅短小、題材富有兒童生活情趣的作品，如《小蜻蜓》、《小蜜蜂》等;音樂表現(xiàn)采用模擬手法、帶有直觀聽覺形象的作品，如《我是只小小鳥》、《在鐘表店里》等;內(nèi)容上又帶有情節(jié)性或童話色彩的作品，如《龜兔賽跑》、《獅王進(jìn)行曲》等;甚至還可以是學(xué)生平時(shí)喜歡看的動(dòng)畫片中的音樂，如動(dòng)畫片《寶蓮燈》、《孫悟空》中的主題音樂或主題歌。

二、科學(xué)地選擇方法

常言道:教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。這句話是很有道理的。音樂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，需要我們?nèi)シe極求索、掌握。在選擇方法的同時(shí)，我們不能忽略“音樂教學(xué)基本原則”和“選擇教學(xué)方法”兩者相互的關(guān)聯(lián)和制約。注意合理性，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，突出音樂性，而不是“花架子”，甚至喧賓奪主。我們只有恰當(dāng)、科學(xué)地選擇教學(xué)方法，并做到隨機(jī)應(yīng)變，才能有效地解決相應(yīng)任務(wù)的組織學(xué)習(xí)，爭取最優(yōu)化的教學(xué)效果。

三、人文地實(shí)施教學(xué)

音樂對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智能提高等具有很重要價(jià)值。它本身具有較強(qiáng)的人文性，不同的音樂也包含了不同的地域風(fēng)情、民族習(xí)性、人物形象、人類情感等等。新課程理念主張開展圍繞人文主題的音樂活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中，學(xué)生不僅僅獲得了音樂知識，更多的是在獲取音樂以外的、民族的、人類的精華要素。在低年級的音樂欣賞中，人文地實(shí)施教學(xué)，將是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性完善和發(fā)展的有效途徑。教學(xué)中，首先應(yīng)以“三個(gè)貼近”作為教學(xué)原則，那就是“貼近生活、貼近思想、貼近音樂”;其次應(yīng)創(chuàng)建“民主、自由、平等、和諧、寬松”的育人環(huán)境，再次還應(yīng)營造“激勵(lì)、關(guān)愛、互動(dòng)、開放”的教學(xué)氛圍，以此來滿足學(xué)生智力和非智力因素發(fā)展的需要。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的思路

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚?，生?dòng)有趣的特點(diǎn)，在提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望，所以學(xué)生在這種情境之中會積極思考，在活動(dòng)中會主動(dòng)參與操作。

五、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。促使他們能更好地理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容，對音樂的想象力和創(chuàng)造力得到更快的發(fā)展。

六、引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中備受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。小學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，老師都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。如在《火車開啦》歌曲教學(xué)時(shí)，老師可充當(dāng)列車播音員，當(dāng)音樂一起，讓同學(xué)們唱起來，動(dòng)起手臂，模仿車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，開起了小火車，他們就會高興地?fù)u晃著小腦袋，甜甜地笑著，眼睛充滿了向往，歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

七、自制樂器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生學(xué)習(xí)演奏打擊樂器，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。一般的學(xué)校班多樂器少，各種打擊樂器都不能達(dá)到人手一種。為了不打擊學(xué)生的積極性，可以讓學(xué)生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶、用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴、用鉛筆敲小塑料桶當(dāng)小鼓等，學(xué)生演奏起自做的樂器也非常高興，教學(xué)效果也很好。

八、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

欣賞音樂，不僅需要形象思維能力和邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，我們必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動(dòng)聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度與及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來，以加深對音樂內(nèi)容的理解。

九、互動(dòng)游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

游戲是兒童喜聞樂見的娛樂形式，其趣味性強(qiáng)，是深受兒童喜愛的活動(dòng)。在音樂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)編適合其年齡特征和接受能力的音樂游戲，以啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，使他們在娛樂中學(xué)習(xí)音樂知識，提高技能，發(fā)展智慧與才能。教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)欲望的有效途徑之一，將一些枯燥乏味的樂理知識、聽音練習(xí)等在游戲中愉快的完成，能起到事半功倍的效果。

在音樂教學(xué)中，教師要努力探索教育的新方法，盡可能使教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識，從而達(dá)到提高音樂教學(xué)質(zhì)量的目的。