徐 俊

語文是非常重要的一門學(xué)科。因此,在復(fù)習(xí)期間要采取行之有效的語文復(fù)習(xí)方法。

1 緊抓“雙基”

在語文的復(fù)習(xí)過程中,教師要緊緊抓住基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)。而基礎(chǔ)知識和基本技能,并不是靠每一學(xué)期期末幾天的復(fù)習(xí)就能獲得。比如語文園地里的基礎(chǔ)知識很雜,單靠復(fù)習(xí)的時間是不夠的。大多復(fù)習(xí)時間只有十幾天,在這么短的時間里,要往學(xué)生腦袋里裝進(jìn)八個單元的知識,效果肯定不好。因此,在平日里,我邊教學(xué)邊復(fù)習(xí)。在學(xué)第二單元時,我會復(fù)習(xí)第一個單元。對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要踏踏實(shí)實(shí),盡量讓每一名學(xué)生都掌握的情況下,再復(fù)習(xí)下一個知識點(diǎn)。就這樣,一本書的知識在講完的同時也復(fù)習(xí)完一遍。

2 抓好課本復(fù)習(xí)

俗話說“萬變不離其中”。我們的復(fù)習(xí)也要抓住書本來復(fù)習(xí)。重新講解,費(fèi)時不說,學(xué)生也不感興趣,不如換種方式與課本接觸。讓學(xué)生把書翻到目錄,回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。如三年級下冊共有八個單元,每單元只有2篇精讀課文。讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)精讀課文時的情景,或?qū)W習(xí)到的知識,或課文的寫作特點(diǎn),該背的詩文或段落記住沒有等等。還可以學(xué)生與學(xué)生之間相互提問。這樣復(fù)習(xí)課文成了一件快樂的事。

3 對學(xué)過知識的整理

到了復(fù)習(xí)階段,教師則要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行有序整理、歸類。比如小學(xué)三年級下冊,教師復(fù)習(xí)時要幫助學(xué)生對語文知識進(jìn)行梳理。哪些名句是描寫月亮的?哪些名句是體現(xiàn)友誼的?哪些是氣象諺語?這些名句諺語不但要學(xué)生能默寫出來,而且要理清每一個知識點(diǎn)是關(guān)于哪一個方面的。這樣考試的時候才不會混淆。

4 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

從大量的試卷分析看,造成學(xué)生考試失分的原因有很多。有的學(xué)生是由于所學(xué)知識的缺陷,有的學(xué)生是字跡潦草、粗心漏題,其中最常見的是不仔細(xì)審題。在平時教學(xué)時,就要對學(xué)生嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段,教師編制復(fù)習(xí)題時,可選擇一些學(xué)生容易產(chǎn)生錯誤的題型,訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

5 科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間

學(xué)生在學(xué)習(xí)時對于知識的第一印象很重要。不論是平時教學(xué)還是復(fù)習(xí),教師要重視知識的“第一次”,讓學(xué)生在第一次接觸知識時就要充分理解和消化知識。少數(shù)教師片面的認(rèn)為,復(fù)習(xí)時只要讓學(xué)生多練多寫就可以收到好的復(fù)習(xí)效果。為了擠出更多的復(fù)習(xí)時間,平時授課時隨意縮短教學(xué)時間。一學(xué)期下來,學(xué)生因缺乏鞏固知識的時間,很多學(xué)生被煮成“夾生飯”,造成了學(xué)生對知識點(diǎn)模棱兩可。