張小明

《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求是“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力?！闭Z(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、寫四方面的技能以及這四種能力的綜合運(yùn)用能力。如何在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力呢?筆者認(rèn)為，首先必須做到以下幾點(diǎn)：

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容。明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。可以說，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

二、加強(qiáng)學(xué)生的聽力實(shí)踐活動(dòng)

中學(xué)生可以選擇一些較簡(jiǎn)單的廣播、電視英語(yǔ)，如Special english等節(jié)目。對(duì)于新聞，可以先了解當(dāng)天國(guó)內(nèi)外大事，然后再去聽相關(guān)的英語(yǔ)廣播，這樣不少常用詞便會(huì)在大量反復(fù)的收聽中逐步認(rèn)知，無形中積累了大量的口語(yǔ)詞匯。口語(yǔ)詞匯一般比較簡(jiǎn)短、發(fā)音明確，聽起來也容易分辨，只要多聽，逐步就能摸出一些規(guī)律。比如：廣播中常說Prime minister Wen ji-abao interviewed……你也許不知道Prime，minister這兩個(gè)單詞，但當(dāng)他們與溫家寶相連時(shí)，你就一定知道是總理了。這就是多聽的結(jié)果。①課堂情境化，引人入勝的導(dǎo)入，深入淺出的講解，饒有風(fēng)趣的精心操練，課堂情境化，使學(xué)生在充滿生活氣息的情境中學(xué)英語(yǔ)、練英語(yǔ)、用英語(yǔ)。②視聽多媒體。教師充分利用各種聽覺和視覺手段，如掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀等多媒體手段來豐富和優(yōu)化教學(xué)。將文字語(yǔ)言變?yōu)橹庇^的視聽語(yǔ)言，使學(xué)生的形象思維和抽象思維得到發(fā)展。③訓(xùn)練多樣化，堅(jiān)持開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開辟課外練習(xí)聽力的天地，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化。

三、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力

初中階段的學(xué)生在進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)，英語(yǔ)思維能力還不是很強(qiáng)，通常要借助漢語(yǔ)思維，即先想好漢語(yǔ)，再口頭譯成英語(yǔ)。在這種思維轉(zhuǎn)換的過程中，由于語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)貧乏，所以進(jìn)行交際時(shí)，不是卡殼了，就是說“破爛英語(yǔ)”或中式英語(yǔ)。比如，當(dāng)學(xué)生表達(dá)“胸有成竹”時(shí)，他們通常會(huì)說：There is bambooin mv stomach(肚子里有竹子)。正確的表達(dá)是：Have awell-thought-t plan(有一個(gè)深思熟慮的計(jì)劃)。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了確保口語(yǔ)交際的順利進(jìn)行。所以我們的英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)時(shí)一定要加強(qiáng)語(yǔ)言輸入。就一節(jié)課而言，語(yǔ)言的輸入方法是：聽、讀、口訣、歌謠、心有靈犀、快樂的傳真、歌舞、對(duì)話、機(jī)械性操練，基礎(chǔ)知識(shí)拓展。

四、提高學(xué)生閱讀理解能力

英語(yǔ)閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對(duì)發(fā)展個(gè)性，磨勵(lì)意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語(yǔ)教材在編排上，每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對(duì)學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

此外，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，挖掘閱讀課程資源方面做一些工作。例如收集有關(guān)文娛、運(yùn)動(dòng)，飲食文化，著名的節(jié)假日，旅游勝地，交通，外國(guó)音樂，國(guó)外家庭教育，服裝與禮儀，常用典故和俗語(yǔ)等閱讀材料。這些材料有實(shí)際意義，受學(xué)生的歡迎。通過組織有意義的材料來組織初中閱讀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。

牛津教材每單元reading后Exercise是訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)境中理解生詞的含義，在完成此題后，教師可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)語(yǔ)境讓學(xué)生通過思考、討論，鞏固對(duì)他們的理解，最后可要求學(xué)生以課文為基礎(chǔ)，對(duì)這些詞匯進(jìn)行拓展性造句或復(fù)述課文。

五、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括視、聽、說、讀、寫的操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的實(shí)踐過程。因此，在教學(xué)過程中必須把學(xué)生置于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語(yǔ)。為滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，同時(shí)也突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和交際性，在教對(duì)話時(shí)，我有意識(shí)將其排成小短劇，并配以簡(jiǎn)單的道具，創(chuàng)設(shè)出一定的語(yǔ)言環(huán)境。然后，讓學(xué)生分組進(jìn)行表演，讓其他學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，這樣可以增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。提高學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生表演積極認(rèn)真。評(píng)委們?nèi)褙炞?。凝神觀看，不時(shí)發(fā)出笑聲。這種練習(xí)不但能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能提高學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)的氛圍中，學(xué)生自然會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流與溝通。為此，我進(jìn)行了以下的嘗試。每?jī)蓚€(gè)禮拜，我就利用周來的時(shí)間組織課外英語(yǔ)角的活動(dòng)。先提前布置好任務(wù)，屆時(shí)把學(xué)生帶到學(xué)校讀書亭的走廊處。一部分學(xué)生充當(dāng)外賓，另一部分充當(dāng)翻譯，談話范圍包括家鄉(xiāng)介紹、熱點(diǎn)討論、網(wǎng)友會(huì)面等。并在最后及時(shí)加以總結(jié)。并評(píng)選出最佳導(dǎo)游或辯手等。

總之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用情境進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)和實(shí)踐，把真實(shí)或近乎真實(shí)的情境帶進(jìn)課堂，能使語(yǔ)言自然深入交際實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生自然地接受語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。