雷月霞

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題其具體表現(xiàn)為：學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力較弱，難開(kāi)口說(shuō)，難寫(xiě)成句等。本文從激發(fā)學(xué)生興趣，提高教師自身素質(zhì)及合理分配教學(xué)時(shí)間等方面，來(lái)探討解決初中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)存弊端的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教法教師素質(zhì)學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)大綱中提到：當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的全球化，使外語(yǔ)特別是英語(yǔ)，日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具。因此，在信息變化迅速，科技突飛猛進(jìn)的今天，如何使學(xué)生學(xué)好、運(yùn)用好英語(yǔ)，是擺在我們教師面前的一個(gè)重要課題。對(duì)此我國(guó)近年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)方面。特別是在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面進(jìn)行了較大的改革。取得了可觀的成績(jī)。但是我們?nèi)钥吹剑袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中尚存在著一些帶有普遍性的問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)存的弊端

1教學(xué)組織形式單一

單一的教學(xué)組織形式不能靈活地開(kāi)展較為真實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，大大地制約學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高?，F(xiàn)在初中每個(gè)班級(jí)的人數(shù)大多在50－60人之間。班級(jí)過(guò)大、成員過(guò)多、教師與學(xué)生彼此之間溝通的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，情感聯(lián)系就會(huì)減弱。教師難以照顧每一個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)使少數(shù)學(xué)生感到被教師與集體冷落。產(chǎn)生消極情緒。學(xué)生的個(gè)體差異明顯，不同的需求導(dǎo)致心理沖突。影響課堂氣氛，形成消極，甚至是抵觸情緒，使課堂教學(xué)不能得以順利、有效的開(kāi)展。

2教法傳統(tǒng)

觀察我們當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)。不難發(fā)現(xiàn)：受應(yīng)試教育升學(xué)率的影響，教師把持課堂的現(xiàn)象仍很普遍。這種狀況既阻礙英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。更阻礙素質(zhì)教育的實(shí)施。教師占用課堂的大部分時(shí)間。成為課堂活動(dòng)的中心，平時(shí)教師在上課時(shí)常用一張嘴、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)、一張講臺(tái)，或至多簡(jiǎn)單的用一用多媒體，就構(gòu)成了一節(jié)課。學(xué)生根本沒(méi)有獨(dú)立思考和展現(xiàn)自我能力的時(shí)間和機(jī)會(huì)，因而使學(xué)生變成信息的被動(dòng)接收者，甚至成為做題的機(jī)器，造成大部分學(xué)生只會(huì)做題卻不能在實(shí)際需要中靈活自如地運(yùn)用英語(yǔ)。久而久之他們對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。制約了學(xué)生運(yùn)用能力的提高，忽視了學(xué)生語(yǔ)言行為的訓(xùn)練。使英語(yǔ)課氣氛沉悶，模式單一。師生之間缺乏互動(dòng)，缺乏人際關(guān)系；教師只注重學(xué)生知識(shí)的掌握，不重視語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)得都是脫離環(huán)境的語(yǔ)法句子或“啞巴英語(yǔ)”。在認(rèn)知與情感方面，只注重感知與記憶，忽視思維能力培養(yǎng)。使學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新教材的靈活性，學(xué)生只能被動(dòng)地接受新知識(shí)。缺乏主動(dòng)性，或多或少地忽視了學(xué)生能力的發(fā)展。

3只重視筆試能力

在實(shí)際中很多教師為了追求升學(xué)率，重視讀寫(xiě)。不重視聽(tīng)說(shuō)變成一條腿走路，畸形發(fā)展。一種傾向認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授知識(shí)，即講授基本語(yǔ)音、語(yǔ)法和一定量的詞匯知識(shí)。至于交際能力的培養(yǎng)則是中學(xué)后的事。因而上課時(shí)把英語(yǔ)當(dāng)作知識(shí)課來(lái)教。過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音規(guī)則，語(yǔ)法概念和詞匯用法，要求學(xué)生死記硬背，結(jié)果一到實(shí)際運(yùn)用，不是束手無(wú)策，就是捉襟見(jiàn)肘，有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。

二、對(duì)策

1提高教師自身素質(zhì)

素質(zhì)教育的直接實(shí)施者是教師。英語(yǔ)教師的思想素質(zhì)、英語(yǔ)水平素質(zhì)、英語(yǔ)教學(xué)能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，特別是英語(yǔ)水平素質(zhì)的好壞，是決定外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)極為重要的因素。人們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水。自己首先要備一桶水。外語(yǔ)教師要熟練地掌握教材，駕馭教材，掌握所授學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論及相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

2要營(yíng)造課堂輕松的氣氛感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！币虼耍⒄Z(yǔ)教師的一個(gè)重要任務(wù)就是在教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的同時(shí)，要培養(yǎng)出學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣。教學(xué)方式要靈活多樣，充滿(mǎn)情趣，為了激發(fā)并保持學(xué)習(xí)的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，不斷地探索和創(chuàng)新。讓學(xué)生通過(guò)自編自演小品、創(chuàng)意制作英語(yǔ)小報(bào)和賀卡甚至設(shè)計(jì)英文個(gè)人主頁(yè)等活動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到提高。英語(yǔ)課堂上運(yùn)用手勢(shì)、眼神、面部表情，傳情達(dá)意，引發(fā)興趣；幽默話(huà)語(yǔ)；還要盡量給學(xué)生以成就感，學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂(lè)趣，莫過(guò)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種成就感。在教學(xué)過(guò)程中，教師一個(gè)驚喜的表情，都能使他們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)產(chǎn)生一種成就感。體會(huì)到成功的快樂(lè)。人在受到激勵(lì)和贊許的時(shí)候，往往精神振奮、信心倍增，學(xué)生的學(xué)習(xí)亦然。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)所涉內(nèi)容生動(dòng)化、形象化、具體化。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3合理分配時(shí)間

隨著學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加和抽象邏輯思維的發(fā)展，初中生思維品質(zhì)的發(fā)展。他們已能理解自然和社會(huì)中的一些復(fù)雜現(xiàn)象，開(kāi)始用批判的眼光看待周?chē)囊磺小Ｋ麄兿矚g爭(zhēng)論，常提出不同的見(jiàn)解。初中生的這種不輕信，好爭(zhēng)論的特點(diǎn)是他們求知欲旺盛，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的表現(xiàn)。根據(jù)心理學(xué)研究。初中生能把注意力集中在某一事物的時(shí)間約為30分鐘。依據(jù)這些特點(diǎn)。我們可以在英語(yǔ)教學(xué)中采取師半生半的時(shí)間分配。把時(shí)間留給學(xué)生操練。這樣既能使大多數(shù)學(xué)生集中注意力聽(tīng)課。有足夠的時(shí)間完成教師的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也使每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

綜上所述是本人對(duì)現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)的較為突出的幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和分析。英語(yǔ)教學(xué)是師生、生生之間的共同學(xué)習(xí)、交往的課堂活動(dòng)場(chǎng)所，教師應(yīng)創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提供人際間相互學(xué)習(xí)交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，加以指導(dǎo)，使自己真正轉(zhuǎn)變角色，成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，與學(xué)生一同發(fā)展。