盧志銘,王國強(qiáng)

(1.皖南醫(yī)學(xué)院 心理學(xué)教研室,安徽 蕪湖 241002;2.無錫市精神衛(wèi)生中心 臨床心理科,江蘇 無錫 214151)

網(wǎng)絡(luò)成癮(internet addiction disorder, IAD)又稱病理性網(wǎng)絡(luò)使用(pathological internet use,PIU),指個(gè)體反復(fù)過度使用網(wǎng)絡(luò)所導(dǎo)致的一種精神行為障礙,表現(xiàn)為對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生強(qiáng)烈欲望,突然停止或減少使用時(shí)出現(xiàn)戒斷反應(yīng),同時(shí)可伴有精神及軀體癥狀。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNN I C)調(diào)查報(bào)告顯示[1],截至2009年12月底,中國青少年網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1.95億人,且相關(guān)研究[2]表明青少年學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)群體。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮已成為一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)問題。長時(shí)間地依賴網(wǎng)絡(luò)會(huì)給個(gè)體的生理、心理及社會(huì)功能帶來巨大損害。

一般自我效能感這一核心概念是由美國心理學(xué)家Bandura A[3]于1977年提出的,它是指個(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷,是對(duì)個(gè)人行動(dòng)控制的知覺或信念。它反映了個(gè)體能否采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)的信心。自我效能感調(diào)節(jié)著人們的行為和情感,不同自我效能感的人其感知覺、思維和行動(dòng)各不相同。自我效能感能夠影響或激起特殊形態(tài)的思維過程,進(jìn)而對(duì)個(gè)人成就行為產(chǎn)生影響。歸因方式是認(rèn)知評(píng)估的一種方式,即我們關(guān)于生活事件原因的信念。所謂歸因,即指“原因歸屬”,是指根據(jù)行為或事件的結(jié)果,通過知覺、思維、判斷等內(nèi)部信息加工過程而確認(rèn)造成該結(jié)果之原因的認(rèn)知活動(dòng)。現(xiàn)實(shí)生活中,人們往往把行為歸因于個(gè)體自身的力量(傾向)或個(gè)體外部的力量(情境因素)兩個(gè)大的類別,即內(nèi)部歸因和外部歸因。一般自我效能感和歸因方式是影響人們健康生活的重要因素。本文探索了青少年網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與一般自我效能感和歸因方式的關(guān)系,詳細(xì)報(bào)道如下。

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象 無錫某幾所大、中專院校隨訪調(diào)查200名上網(wǎng)學(xué)生,根據(jù) IA II量表得分高低分為成癮傾向高分組與成癮傾向低分組(高分組: IA II≥40,低分組: IA II<40),各隨機(jī)抽取30名高分組與低分組樣本。高分組男生19人,女生11人,平均年齡(18.57±1.57)歲;低分組男生16人,女生14人,平均年齡(18.73±1.41)歲,人口學(xué)資料無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具

1.2.1.1 Young的網(wǎng)絡(luò)成癮量表(或稱網(wǎng)絡(luò)成癮損害指標(biāo) IA II) 該量表是從國外引進(jìn)的一種自評(píng)量表,它根據(jù)上網(wǎng)者所用時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)中人們之間的親密感和無意義的網(wǎng)絡(luò)信息(電子信箱)查詢以及對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活不同程度的影響并帶來情緒的不穩(wěn)定來判定網(wǎng)絡(luò)依賴的程度。本測試共有20個(gè)項(xiàng)目,為1～5級(jí)評(píng)分,總分越高說明網(wǎng)絡(luò)成癮越重?？偡衷?0分以上即能初步判斷有網(wǎng)絡(luò)成癮。

1.2.1.2 一般自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES) 最早的德文版系由德國柏林自由大學(xué)的著名臨床和健康心理學(xué)家Ralf Schwarzer教授和他的同事于1981年編制完成。中文版的GSES最早由張建新和Schwarzer于1995年在香港的一年級(jí)大學(xué)生中使用。至今中文版GSES已被證明具有良好的信度和效度。GSES共10個(gè)項(xiàng)目,涉及個(gè)體遇到挫折或困難時(shí)的自信心。GSES采用李克特4點(diǎn)量表形式,各項(xiàng)目均為1～4級(jí)評(píng)分?？偡衷礁?一般自我效能感水平越高。

1.2.1.3 多維度-多歸因因果量表(MMCS) 本量表總共有48個(gè)條目,24個(gè)涉及學(xué)業(yè)成就,24個(gè)有關(guān)人際關(guān)系。每個(gè)部分又分成有關(guān)成功和有關(guān)失敗的12個(gè)條目。該量表提出了四類可能的歸因,即:屬于內(nèi)控性的能力和努力,屬于外控性的運(yùn)氣與背景。本量表信、效度較高。

1.2.2 調(diào)查步驟 在無錫某幾所大、中學(xué)校附近對(duì)上網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行隨訪調(diào)查,用網(wǎng)絡(luò)成癮自評(píng)量表(IA II)、多維度-多歸因因果量表(MMCS)、一般自我效能感量表(GSES)對(duì)個(gè)體進(jìn)行測驗(yàn)。根據(jù) IA II的得分,將40分以上(包括40分)及40分以下的分為兩部分,分別從中隨機(jī)選取30名被調(diào)查者為成癮傾向高分組與成癮傾向低分組,對(duì)他們的量表結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析 統(tǒng)計(jì)軟件運(yùn)用SPSS17.0軟件包,采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和線性回歸分析的方法。

2 結(jié)果

2.1 網(wǎng)絡(luò)成癮傾向高分組與低分組的量表分值比較

2.11 網(wǎng)絡(luò)成癮傾向高分組與低分組在一般自我效能感量表分上的比較 結(jié)果表明,網(wǎng)絡(luò)成癮傾向高分組的青少年一般自我效能感水平明顯低于低分組,t=2.67,差異顯著(P=0.01),見表1。

表1 成癮傾向高、低分組在自我效能感量表分上的比較

2.12 成癮傾向高分組與低分組在歸因維度上的數(shù)據(jù)分析 MMCS的量表分分析結(jié)果表明,根據(jù)各維度上的平均分排列順序,在對(duì)學(xué)業(yè)成就成功的歸因上,網(wǎng)癮傾向高分組的歸因順序依次是運(yùn)氣、努力、能力和背景,而低分組的歸因順序是能力、努力、運(yùn)氣和背景?？梢娋W(wǎng)癮傾向高分組優(yōu)先采取的是外歸因,將自身努力及能力的因素排在后面,而低分組的青少年優(yōu)先選擇的是內(nèi)歸因,將自身能力因素排在首位,且兩組被試在能力歸因(P=0.000)和運(yùn)氣歸因(P=0.025)這兩個(gè)維度上差異顯著。在對(duì)學(xué)業(yè)成就失敗的歸因上,網(wǎng)癮傾向高分組的青少年的歸因順序依次是努力、運(yùn)氣、背景與能力,而低分組的青少年歸因順序依次是努力、能力、運(yùn)氣和背景。兩組在各歸因維度上的差異都不顯著,見表2。

表2 網(wǎng)絡(luò)成癮傾向高、低分組學(xué)業(yè)成就成敗歸因比較

在對(duì)人際關(guān)系成功的歸因上,網(wǎng)癮傾向高分組青少年的歸因順序是努力、背景、能力和運(yùn)氣,低分組的歸因順序依次是背景、努力、能力和運(yùn)氣,兩者在運(yùn)氣的維度上差異顯著(P=0.025)。在人際關(guān)系失敗的歸因上,高分組被試的歸因順序依次是努力、運(yùn)氣、背景和能力,低分組被試是努力、能力、運(yùn)氣和背景,兩組在運(yùn)氣歸因維度差異顯著(P=0.045),可見,無論是人際關(guān)系成功還是失敗,網(wǎng)癮傾向高分組都傾向于采取不穩(wěn)定因素的歸因,且和低分組有顯著的差異,見表3。

表3 網(wǎng)絡(luò)成癮傾向高、低分組人際關(guān)系成敗歸因比較

2.2 一般自我效能感、各歸因維度與網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的回歸分析 在回歸分析中,采用多元線性回歸進(jìn)一步確認(rèn)一般自我效能感水平和歸因方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),進(jìn)入回歸方程的有:GSES、學(xué)業(yè)成功能力、學(xué)業(yè)成功背景、學(xué)業(yè)失敗背景等四個(gè)因素。一般自我效能感水平能顯著地負(fù)向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮傾向(P=0.004)。歸因方式中,學(xué)業(yè)成功能力歸因負(fù)向預(yù)測作用極顯著(P<0.001),即學(xué)業(yè)成功時(shí)愈是歸因于自身的能力愈不容易依戀網(wǎng)絡(luò)。學(xué)業(yè)成功或?qū)W業(yè)失敗時(shí),背景歸因能顯著正向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮(P<0.05),見表4。

表4 一般自我效能感、各歸因維度與網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的回歸分析

3 討論

3.1 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與一般自我效能感水平的關(guān)系 本研究發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)成癮傾向高分者的一般自我效能感水平顯著地低于網(wǎng)癮傾向低分者,且回歸分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)一般自我效能感能顯著負(fù)向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮,這提示了青少年在對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴成癮的過程中自我效能感起著一定的作用。該研究結(jié)果同國內(nèi)張宏如[4]及傅晉斌[5]研究結(jié)論一致。一般自我效能感反映個(gè)體在面對(duì)問題情境時(shí)對(duì)自身行為成功的信念,網(wǎng)絡(luò)成癮高傾向者可能在面對(duì)日常生活與學(xué)習(xí)的問題時(shí),成功的信念不高,懼怕失敗,從而逃避現(xiàn)實(shí)生活,而在網(wǎng)絡(luò)中他又可以是一個(gè)很有行為效能的人,所以依賴網(wǎng)絡(luò)的程度不斷提高,最后達(dá)到成癮的狀態(tài)。這其中具體的機(jī)制還有待進(jìn)一步研究。

3.2 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮與歸因方式的關(guān)系 在學(xué)業(yè)成就或人際關(guān)系成功的歸因中,高網(wǎng)癮傾向者將自身能力的原因均排在后面,傾向于外部歸因,而不認(rèn)為是自身穩(wěn)定性因素取得的成功,在學(xué)業(yè)成就能力歸因上與低分者有顯著性差異,且能顯著地負(fù)向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮。在個(gè)體取得成功后傾向于外部歸因容易降低個(gè)體的自信心及學(xué)業(yè)或工作的動(dòng)機(jī)水平[6]。這一點(diǎn)也能解釋采取這種歸因方式的個(gè)體為何網(wǎng)絡(luò)成癮傾向性更高。而在面對(duì)失敗時(shí),成癮傾向高者更多歸因于努力不夠、運(yùn)氣不好,顯示出一種自利型歸因[7],以避免歸結(jié)為自身穩(wěn)定因素后的焦慮和失落。而事實(shí)上他們的自我效能感水平較低,將失敗歸因于外界因素雖然可以維護(hù)個(gè)體的自尊,但個(gè)體難以克服造成失敗的內(nèi)、外條件,對(duì)未來的成功容易失去信心。失敗后內(nèi)心里隱藏的是對(duì)自身能力的懷疑與沮喪,從而更易逃避現(xiàn)實(shí)而依戀虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。

總之,青少年網(wǎng)絡(luò)成癮是一種行為障礙,這種行為反應(yīng)方式與成癮者將成功事件歸因?yàn)橥庠?、不穩(wěn)定因素及將失敗事件采取自利性歸因方式有關(guān)。因?yàn)閭€(gè)體不能從失敗中找到正確的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),缺乏積極應(yīng)對(duì)事件的有效行為,逃避現(xiàn)實(shí)痛苦,躲進(jìn)網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界而不能自拔。此外,網(wǎng)癮者性格有一定缺陷,對(duì)人際關(guān)系的歸因有一定偏差,人際關(guān)系成功或失敗更多歸因于運(yùn)氣。姜玉飛等[8]從社會(huì)認(rèn)知的歸因理論角度及個(gè)性特征等方面來探討大學(xué)生人際關(guān)系敏感的影響因素及程度,結(jié)果發(fā)現(xiàn),人際關(guān)系敏感的大學(xué)生在交往失敗歸因時(shí),傾向于外在歸因,并存在“自我服務(wù)偏差”現(xiàn)象。而本研究也發(fā)現(xiàn)在人際關(guān)系失敗時(shí),網(wǎng)絡(luò)成癮傾向高分者傾向于外在歸因(背景和運(yùn)氣歸因靠前),這一點(diǎn)或許也能解釋為何網(wǎng)癮者容易出現(xiàn)人際敏感等問題。

綜上所述,網(wǎng)絡(luò)成癮傾向性高的青少年存在一般自我效能感低、歸因方式與正常個(gè)體具有差異性的特點(diǎn),這是多方面因素造成的結(jié)果,既有個(gè)體人格、家庭教育的原因,也有學(xué)校及社會(huì)影響等因素。本研究提示我們?cè)谇嗌倌甑慕逃芾砩?學(xué)校、社會(huì)和家庭應(yīng)該多尊重他們的個(gè)性,盡可能地給予他們自我發(fā)揮的舞臺(tái),鼓勵(lì)并增強(qiáng)他們的自我效能感,從小引導(dǎo)正確合理的歸因方式,防止網(wǎng)絡(luò)成癮的出現(xiàn)。

[1]CNN I C.2009年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告[EB/OL].http://www.cnnic.cn/html/Dir/2010/04/23/5814.htm,2010-04-23.

[2]BRENNER V.The first 90 days of the internet usage survey[J].Psychological Reports,1997,80(11):879-882.

[3]BANDURA A.Self-efficacy:toward a unifying theory of behavior change[J].Psychological Review,1977,84(3):191-215.

[4]張宏如.網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生動(dòng)機(jī)與人格特征[J].健康心理學(xué)雜志,2003,11(5):398-400.

[5]傅晉斌.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與自我效能感、社會(huì)支持的關(guān)系研究[J].華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào),2009,16(1):124-127.

[6]高光珍,胡象嶺.論歸因風(fēng)格與歸因引導(dǎo)[J].內(nèi)蒙古教育,2008,16(1):30-32.

[7]劉毅.自我尊重保護(hù)策略的理論與研究[J].廣州師院學(xué)報(bào)(社科版),1998,19(10):47-53.

[8]姜玉飛.大學(xué)生人際關(guān)系敏感與歸因風(fēng)格及相關(guān)因素的研究[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué),2005,14(2):148-149.