汪 紅

(香港工會(huì)聯(lián)合會(huì),中國(guó) 香港)

關(guān)于香港工聯(lián)會(huì)開展工會(huì)專業(yè)培訓(xùn)的價(jià)值分析＊

汪 紅

(香港工會(huì)聯(lián)合會(huì),中國(guó) 香港)

香港工聯(lián)會(huì)具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),曾經(jīng)成功地開展了中學(xué)教育,還舉辦了提高工人專業(yè)素質(zhì)的各種培訓(xùn)班。實(shí)踐證明,開展工會(huì)的專業(yè)培訓(xùn),這是加強(qiáng)工會(huì)隊(duì)伍建設(shè)的重要路徑和工會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。為了適應(yīng)不斷變化的形勢(shì),工會(huì)需要提高專業(yè)培訓(xùn)層次,培養(yǎng)更高層次的優(yōu)秀專業(yè)人才,為工會(huì)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

香港工聯(lián)會(huì);專業(yè)培訓(xùn);工會(huì)工作者;價(jià)值;構(gòu)想

香港回歸祖國(guó)以來,香港經(jīng)濟(jì)在經(jīng)歷了亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及國(guó)際金融危機(jī)的沖擊過程中,在曲折中發(fā)展,其經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化,處于重大的調(diào)整與轉(zhuǎn)型之中。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)發(fā)生重大變化的情況下,傳統(tǒng)的工會(huì)工作方式也處于轉(zhuǎn)型時(shí)期。在維護(hù)職工權(quán)益上,工會(huì)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn);工會(huì)組織自身的建設(shè)與發(fā)展,也面臨一系列新課題。從一定意義而言,挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,香港工聯(lián)會(huì)應(yīng)當(dāng)在有效解決由挑戰(zhàn)而產(chǎn)生的困難過程中,大力加強(qiáng)工會(huì)的自身建設(shè),其中,加強(qiáng)工會(huì)工作者和會(huì)員的專業(yè)培訓(xùn),全面提高素質(zhì),是工會(huì)現(xiàn)實(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。

此外,在香港復(fù)雜的社會(huì)格局中,工聯(lián)會(huì)在香港能否成為廣大勞動(dòng)者權(quán)益的維護(hù)者和代表者,客觀上要求其在立法會(huì)乃至社會(huì)上各個(gè)地區(qū)議員的選舉中,能否成功當(dāng)選,并具有一定影響的話語(yǔ)權(quán)。這是因?yàn)?在香港社會(huì),工聯(lián)會(huì)作為一個(gè)維護(hù)勞工階級(jí)利益和權(quán)利的組織,必須要有自己的聲音,而且是代表公平與正義的最強(qiáng)烈的聲音。這一切,都與工會(huì)整體素質(zhì)有極大的關(guān)聯(lián)性。工會(huì)整體素質(zhì)取決于工會(huì)人才的培養(yǎng),因此,從這個(gè)意義而言,沒有人才基礎(chǔ)的工會(huì),必然是沒有力量和發(fā)展前途的工會(huì);不重視教育的工會(huì),是一個(gè)目光短視、且缺乏發(fā)展后勁的工會(huì)。所以,重視專業(yè)培訓(xùn),重視人才培養(yǎng),是加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)的重要組成部分,直接關(guān)系到工會(huì)職能的履行和工會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,這是一個(gè)不容小覷的重大原則問題。

本文擬從工會(huì)專業(yè)培訓(xùn)與工會(huì)人才培養(yǎng)的相互關(guān)系出發(fā),著力探討工會(huì)教育、工會(huì)人才培養(yǎng)與工會(huì)建設(shè)及發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系,力圖揭示工會(huì)開展專業(yè)培訓(xùn)所蘊(yùn)含的重大實(shí)踐價(jià)值。本文主要從理論與實(shí)踐結(jié)合上,論證香港工聯(lián)會(huì)開展工會(huì)專業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)合理性,促進(jìn)工會(huì)自身建設(shè)與發(fā)展的戰(zhàn)略意義,以及工會(huì)專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)一步拓展的必要性、可能性及現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

一、香港工聯(lián)會(huì)開展專業(yè)培訓(xùn)的意義和重要價(jià)值

1.香港回歸前工聯(lián)會(huì)的教育狀況

1946年,二次大戰(zhàn)后的香港處于戰(zhàn)后重建初期,經(jīng)濟(jì)蕭條,百業(yè)凋零,工人工資低微,市民生活艱辛,失業(yè)、失學(xué)、缺醫(yī)是當(dāng)時(shí)社會(huì)的三大難題。為了解決工人子弟失學(xué)問題,香港摩托車、洋務(wù)、海員、海軍船塢、電燈、中華電力、電車、電話、煤氣、水務(wù)、郵政、消防、印務(wù)、五金、木匠等 20多個(gè)主要行業(yè)工會(huì)的代表,經(jīng)過協(xié)商,決定籌辦“勞工子弟學(xué)校” (以下簡(jiǎn)稱“勞?！?,并為此而組成辦學(xué)團(tuán)體“港九勞工教育促進(jìn)會(huì)” (簡(jiǎn)稱“勞教會(huì)”),呼吁社會(huì)各界支持勞工教育及籌募經(jīng)費(fèi)建校,得到熱烈響應(yīng)。同年 9月,第一所“勞?！痹跒匙械暮＼姶瑝]華員職工會(huì)會(huì)所開設(shè)。其后,灣仔的愛國(guó)工會(huì)紛紛效仿,用分散的工會(huì)會(huì)所做校舍,合稱為灣仔“勞?！??！皠谛！钡某晒εe辦,是香港工人團(tuán)結(jié)奮斗的產(chǎn)物。

此后,根據(jù)工人要求,港九各區(qū)開辦了 12間“勞?！?共 63個(gè)班,學(xué)生達(dá)到 2,043人,“勞校”已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模。此外,為了鼓勵(lì)工友學(xué)文化、學(xué)知識(shí)、提高文化水平和專業(yè)素質(zhì),工會(huì)還設(shè)立了 4所工人補(bǔ)習(xí)夜校,招收成人學(xué)生 300多人。1949年,港英政府打算解散“勞?！币远糁构?huì)勢(shì)力的發(fā)展。工人、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生等展開聲勢(shì)浩大的護(hù)校運(yùn)動(dòng),并得到社會(huì)人士的廣泛支持,發(fā)動(dòng) 10萬人簽名,終于保留 5所規(guī)模較大的“勞?！?。

20世紀(jì) 50至 60年代,香港社會(huì)狀況逐漸改變,整個(gè)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展,對(duì)青少年文化水平的要求有所提高?！皠谛！迸c時(shí)并進(jìn),適時(shí)創(chuàng)辦初中 (中一至中三),提高辦學(xué)層次。同時(shí),“勞?！币嚅_辦補(bǔ)足教育,幫助在童年時(shí)失去正規(guī)教育機(jī)會(huì)的工人,完成小學(xué)、初中的基本教育。此外,“勞?！边€創(chuàng)辦工業(yè)培訓(xùn),幫助工人接受電工、金工、汽車維修等技術(shù)和理論培訓(xùn),使他們能夠掌握一技之長(zhǎng),提高就業(yè)能力。

70至 80年代,為了緩和社會(huì)矛盾,港英政府推行“九年免費(fèi)強(qiáng)逼教育”。隨著香港青少年教育漸趨普及,社會(huì)對(duì)文化的要求也進(jìn)一步提高,“勞校”適時(shí)擴(kuò)展到開辦完全中學(xué) (中一至中五),并且決定從 1980年起參加香港中學(xué)會(huì)考。80年代中期,香港的專上教育學(xué)位嚴(yán)重不足,很多中五畢業(yè)生缺少升學(xué)機(jī)會(huì)。為此,“勞?！痹俅螖U(kuò)展到開辦大學(xué)預(yù)科 (中六至中七),并創(chuàng)辦專業(yè)進(jìn)修課程,幫助學(xué)員參加公開考試,考取認(rèn)可的專業(yè)資格。自此“勞教會(huì)”便成為一個(gè)從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)至大學(xué)預(yù)科的完整教育體系的辦學(xué)團(tuán)體。

90年代,香港經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型,制造業(yè)急劇萎縮,服務(wù)業(yè)迅猛發(fā)展,出現(xiàn)了“有工無人做,有人無工做”的人力供求嚴(yán)重失衡局面,大批工人失業(yè)或半失業(yè)。在1993年至 1997年期間,“勞?！毕群箝_辦了 58類轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)課程,為 3萬多人次提供再就業(yè)培訓(xùn)。此外,原來的工人夜校也在過去以文化補(bǔ)習(xí)為主的基礎(chǔ)上,根據(jù)青年職工的實(shí)際需求,發(fā)展起包括工科、商科及文化科等的進(jìn)修課程,并且改名為“香港專業(yè)進(jìn)修學(xué)校”。近年又設(shè)立了“專業(yè)進(jìn)修資料服務(wù)中心” (簡(jiǎn)稱“中心”),備有大量專業(yè)進(jìn)修資料供進(jìn)修人士查閱。1994年起,“中心”獲得中國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)批準(zhǔn),受委托為中國(guó)自學(xué)考試香港代辦處。

一直以來,“勞?！焙苤匾晫W(xué)生的品德教育,早在 50年代已經(jīng)確立了愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物的“五愛教育”宗旨,并且數(shù)十年堅(jiān)持不懈,培育出一批又一批“愛國(guó)、愛港、愛工會(huì)”的各類人才。

早期,香港各業(yè)工人大部分是低知識(shí)、低技術(shù)的草根市民,但都有強(qiáng)烈的“反帝反殖”傾向、鮮明的民族性和深厚的愛國(guó)情懷,而工聯(lián)會(huì)的骨干成員和會(huì)員亦大部分來自這些工人。為了養(yǎng)家糊口,他們終日奔波,何來金錢和時(shí)間去進(jìn)修呢?基于此,工聯(lián)會(huì)為了解決這些現(xiàn)實(shí)困難,在艱苦條件之下,集中資源,同心協(xié)力,辦好教育,為培養(yǎng)工人下一代而共同奮斗。

港英政府對(duì)香港工會(huì)運(yùn)動(dòng)的政策是以有利于英國(guó)在香港的統(tǒng)治和英商的利益為前提,采取的手段是老牌殖民主義者慣用的分而治之和彼此牽制法。港英政府為達(dá)到有效管治,允許組織工會(huì),但同時(shí)又作出規(guī)定和通過各種手段來控制和削弱工會(huì)力量。對(duì)工聯(lián)會(huì)則一貫采取限制、逼害、甚至鎮(zhèn)壓的手段。50多年來,“勞教會(huì)”的發(fā)展路途障礙重重,“工聯(lián)會(huì)”的內(nèi)部長(zhǎng)遠(yuǎn)培訓(xùn)計(jì)劃亦因資源不足而被逼順延。

2.香港回歸后工聯(lián)會(huì)開展專業(yè)培訓(xùn)狀況

工聯(lián)會(huì)開展培訓(xùn)工作已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史,取得了一定的成效。為了落實(shí)工聯(lián)會(huì)第 30屆代表大會(huì)制訂有關(guān)宣傳教育工作的方針和政策,工聯(lián)常務(wù)理事會(huì)通過由新成立的“工聯(lián)宣傳教育組”下設(shè)的“教育培訓(xùn)工作小組”(簡(jiǎn)稱“教培小組”)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和執(zhí)行教育和培訓(xùn)工作,希望在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。

1999年 6月 15日,經(jīng)過“教培小組”討論后,確立了“教培小組”的目標(biāo):首先,是貫徹推行、落實(shí)工聯(lián)會(huì)第 30屆代表大會(huì)制訂有關(guān)宣傳教育工作的方針和政策。其次,是通過收集和發(fā)放各方面的意見,積極向工聯(lián)會(huì)提出建議,出謀獻(xiàn)策。其三,是在工會(huì)內(nèi)提倡崇尚學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,提高工會(huì)理事、工作人員和積極分子在政治思想和技能方面的素質(zhì),培養(yǎng)出一支“愛國(guó)、愛港、愛工會(huì)”的高水平隊(duì)伍和一批新一代的工會(huì)領(lǐng)袖。

教培小組主要是從宏觀、長(zhǎng)遠(yuǎn)的方面統(tǒng)籌有關(guān)教育和培訓(xùn)的工作,具體的培訓(xùn)及課程安排依靠各工會(huì)根據(jù)其行業(yè)的特色和需求制定?！敖膛嘈〗M”將培訓(xùn)工作計(jì)劃分為兩方面,一是階段性的,二是長(zhǎng)遠(yuǎn)性的,并因應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和時(shí)下的政治形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境及熱門話題,組織一些定性、定向的培訓(xùn)課程。教培小組特別關(guān)注對(duì)工會(huì)領(lǐng)袖和骨干人員的培訓(xùn),認(rèn)為應(yīng)樹立長(zhǎng)期觀念和制定長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。由于工聯(lián)會(huì)現(xiàn)有的培訓(xùn)多是一次性和沒有連續(xù)性,效果有限,“教培小組”建議借助可以利用的教育資源,開辦一些較為系統(tǒng)的課程,如工運(yùn)歷史、國(guó)際工運(yùn)狀況、工運(yùn)理論等,全面提高工會(huì)領(lǐng)袖和骨干人員的工運(yùn)理論水平和分析能力。通過積極開展培訓(xùn),為工會(huì)培養(yǎng)出一批又一批專業(yè)人才,他們?cè)跁?huì)務(wù)建設(shè)和完成工會(huì)中心任務(wù)中發(fā)揮很大的作用,為香港社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

3.工聯(lián)會(huì)開展專業(yè)培訓(xùn)的重大實(shí)踐意義

在新形勢(shì)下,工會(huì)工作需要依據(jù)形勢(shì)變化調(diào)整工作部署。為此,工會(huì)工作者必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身專業(yè)素質(zhì)。

工會(huì)工作實(shí)踐告訴我們:工會(huì)工作者不能僅僅囿于原有的工作經(jīng)驗(yàn)開展活動(dòng),工會(huì)維權(quán)也不能僅憑經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,一切實(shí)踐都昭示一個(gè)重要道理:工會(huì)工作者在維權(quán)實(shí)踐上,首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)理性維權(quán)者。要做到這一點(diǎn),不是一蹴而就的,需要一個(gè)接受專業(yè)培訓(xùn)過程,一個(gè)系統(tǒng)掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)的過程,在這種層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系中,一般性的培訓(xùn)教育,蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí),可能解決應(yīng)急性問題,但是不能完全解決工會(huì)工作者提高自身素質(zhì)的根本性問題,更不能解決工會(huì)自身建設(shè)問題。因此,工會(huì)開展專業(yè)培訓(xùn),對(duì)工會(huì)工作者進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)教育就顯得尤為重要,這是一個(gè)具有戰(zhàn)略眼光的重大舉措,有著重大實(shí)踐意義。

其一,通過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn),用知識(shí)武裝了一批工會(huì)工作者,加強(qiáng)了工會(huì)干部隊(duì)伍的建設(shè)。通過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí),他們?cè)趯W(xué)有所成的前提下,不僅工作能力有了很大提高,而且提高了整個(gè)工聯(lián)會(huì)的專業(yè)素質(zhì)水平,為工聯(lián)會(huì)的自身組織建設(shè)提供了非常重要的主體條件。

其二,本著“學(xué)以致用”的理念,使工會(huì)工作者養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的好學(xué)風(fēng),極大地降低了由學(xué)習(xí)書本知識(shí)向?qū)嶋H工作能力轉(zhuǎn)換的成本,使其一邊工作,一邊學(xué)習(xí),在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作,學(xué)習(xí)與工作實(shí)際之間搭建起由此達(dá)彼的橋梁,完全擺脫了學(xué)習(xí)知識(shí)與工作實(shí)際相互脫節(jié)的弊端,使學(xué)習(xí)與工作達(dá)到高度統(tǒng)一。

其三,開展專業(yè)培訓(xùn)為工聯(lián)會(huì)培養(yǎng)了大批具有工會(huì)專業(yè)知識(shí)的人才,從整體上提高了工聯(lián)會(huì)的素質(zhì)水平。事實(shí)上,從工聯(lián)會(huì)開展專業(yè)培訓(xùn)過程中,已經(jīng)有很多工會(huì)工作者脫穎而出,分別在不同位置上擔(dān)負(fù)起重要工作。從這個(gè)意義上講,開辦工會(huì)專業(yè)培訓(xùn),對(duì)于工會(huì)自身建設(shè)與發(fā)展具有非常重要的戰(zhàn)略意義。

其四,通過開展專業(yè)培訓(xùn),培養(yǎng)了一批懂專業(yè)、懂理論的人才,為提高香港地區(qū)工會(huì)理論層次奠定了深厚的基礎(chǔ)。工會(huì)理論建設(shè)是工會(huì)自身建設(shè)的題中應(yīng)有之義,因?yàn)楣?huì)工作實(shí)踐需要工會(huì)理論指導(dǎo),缺乏工會(huì)理論指導(dǎo)的工會(huì)工作實(shí)踐必然是盲目的。一些接受過專業(yè)培訓(xùn)的工會(huì)工作者深有體會(huì)地認(rèn)為,通過接受專業(yè)知識(shí)理論的系統(tǒng)化學(xué)習(xí),感到自己的理論水平上升到一個(gè)新的高度,能夠?qū)ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題和困難做出理性判斷,進(jìn)而找出解決問題的路徑。由此,筆者推斷,隨著工聯(lián)會(huì)專業(yè)培訓(xùn)工作的逐步深入,一批具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作能力、懂理論、具備創(chuàng)新思維能力的工會(huì)工作者隊(duì)伍必將形成,這對(duì)于香港工聯(lián)會(huì)的工會(huì)理論建設(shè)和實(shí)際工作的發(fā)展是極其有價(jià)值的。

二、工聯(lián)會(huì)開展專業(yè)培訓(xùn)的有益經(jīng)驗(yàn)

工會(huì)工作者素質(zhì),從結(jié)構(gòu)上可以做出如下區(qū)分,即思想政治素質(zhì)、工會(huì)專業(yè)知識(shí)、處理工會(huì)實(shí)際問題以及處理勞資矛盾的應(yīng)急能力等方面。這些素質(zhì)的提高,都可以在一定程度上歸結(jié)到工會(huì)專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)上。筆者認(rèn)為,通過專業(yè)培訓(xùn),緊密結(jié)合工作實(shí)際,在處理各種復(fù)雜的問題中,工會(huì)工作者的實(shí)際工作能力都能夠得到大幅提高。正是基于這樣的關(guān)系,工聯(lián)會(huì)在開展專業(yè)培訓(xùn)過程中,態(tài)度積極,全力支持,并且利用自身的教育資源大力推動(dòng)。

至目前為止,筆者認(rèn)為:香港工會(huì)專業(yè)培訓(xùn)是成功的,其成功的標(biāo)志在于為工聯(lián)會(huì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才,從而為香港工聯(lián)會(huì)的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。究其經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)。

1.開展專業(yè)培訓(xùn)是從客觀情況出發(fā)的戰(zhàn)略舉措

實(shí)行“人才戰(zhàn)略”是加強(qiáng)工聯(lián)會(huì)自身建設(shè)的具有戰(zhàn)略眼光的重要舉措。開展專業(yè)培訓(xùn)要求工聯(lián)會(huì)必須樹立“人才”意識(shí),認(rèn)識(shí)到人才對(duì)于工聯(lián)會(huì)開展維權(quán)行動(dòng)、團(tuán)結(jié)廣大工人、鞏固和發(fā)展工聯(lián)會(huì)所具有的積極意義。從理論上看,工會(huì)組織維權(quán),首先取決于工會(huì)自身所具備的維權(quán)能力;工會(huì)代表工人要求維權(quán)的意愿,首先取決于工會(huì)維權(quán)的代表能力和水平;工會(huì)在維權(quán)過程中,要發(fā)揮構(gòu)建和諧香港的社會(huì)責(zé)任,首先取決于工聯(lián)會(huì)的自身綜合素質(zhì)。上述各項(xiàng)要求,客觀上決定了工聯(lián)會(huì)在香港的勞資環(huán)境和社會(huì)背景下,必須突出自己的能力和水平,并以自身的作為影響整個(gè)社會(huì)。若要達(dá)此目的,必須具備足夠的人才基礎(chǔ)。試想,一個(gè)沒有人才隊(duì)伍作為后盾的組織,要想在社會(huì)上有所作為,是不可能的。經(jīng)過多年實(shí)踐的檢驗(yàn),工聯(lián)會(huì)通過實(shí)施專業(yè)培訓(xùn)的人才戰(zhàn)略,已經(jīng)取得累累碩果。

2.積極爭(zhēng)取和充分利用各種教育資源

興辦教育,尤其是專業(yè)培訓(xùn),需要比較大的投入。工聯(lián)會(huì)在開展專業(yè)培訓(xùn)過程中,積極挖掘自身的潛力,充分利用所具備的各種教育資源,包括教室以及與教學(xué)有關(guān)的軟硬件設(shè)施,從而有效地保證了專業(yè)培訓(xùn)的正常進(jìn)行。

3.進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)具有明確的人才培養(yǎng)計(jì)劃

專業(yè)培訓(xùn)是一個(gè)完整的科學(xué)系統(tǒng),包括培訓(xùn)內(nèi)容和人才培養(yǎng)等方面。尤其是后者,它是全部教育的最終目的——培養(yǎng)什么樣的人才。工聯(lián)會(huì)開展的專業(yè)培訓(xùn),如果出現(xiàn)盲目性,缺少計(jì)劃性和目標(biāo)取向,那么,這種培訓(xùn)的結(jié)果必然是事倍功半。為此,工聯(lián)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要,設(shè)定了人才培養(yǎng)的梯次結(jié)構(gòu)。

三、工會(huì)提高專業(yè)培訓(xùn)層次的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

十年樹木,百年樹人,人才的培養(yǎng)是一個(gè)過程,需要經(jīng)歷一段時(shí)間才能顯示出培訓(xùn)的積極效應(yīng)。香港工聯(lián)會(huì)進(jìn)行的專業(yè)培訓(xùn),已經(jīng)初步顯示出效果,很多學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)之后,其觀察問題、分析問題和解決問題的能力有了很大提高,自信心也進(jìn)一步增強(qiáng)了,經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的工會(huì)工作者,活躍在各自的工作崗位上,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。據(jù)此,完全有理由繼續(xù)堅(jiān)持這種有價(jià)值的專業(yè)培訓(xùn)形式。

為了香港工會(huì)事業(yè)的發(fā)展,筆者認(rèn)為,除了堅(jiān)持開展專業(yè)培訓(xùn)以外,還需要提高培養(yǎng)人才的層次,應(yīng)當(dāng)考慮在現(xiàn)有專業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)提高培訓(xùn)層次。

一是,一部分經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的工會(huì)工作者,在工作實(shí)踐中感受到,為了更好地開展工作,還需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí),以應(yīng)對(duì)復(fù)雜形勢(shì)對(duì)香港工聯(lián)會(huì)的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二是,這些年來,工聯(lián)會(huì)中不斷有青年人加入,其年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化,總體上看,呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì),他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情也日益濃厚,其文化基礎(chǔ)也越來越高,因此接受新知識(shí)的能力越來越強(qiáng),這種變化為提高工會(huì)專業(yè)培訓(xùn)層次提供了現(xiàn)實(shí)可行性。

工聯(lián)會(huì)為適應(yīng)上述變化,應(yīng)當(dāng)不斷地提高其專業(yè)培訓(xùn)層次,充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容,為全面提高工會(huì)隊(duì)伍素質(zhì)而努力。

On Professional Tra in ing Developed by the Hong Kong Federation of Trade Un ions

WANG Hong
(The Hong Kong Federation of Trade Unions,Hong Kong SAR,China)

The HK Federation of Trade Unions has rich educational experience and a long history of developing schools.We have successfully carried out the secondary education,and also held a variety of professional training courses to improve the quality of workers.At the same time,we use a variety of educational resources and conditions to carry out trade union professional training.Practices have proved that it is not only the importantway to strengthen self-construction,but also the strategic initiatives of long-term development of trade unions.In order to adapt to changing circumstances,trade unions need to advance the level of professional training,to foster outstanding professionals of higher level,and to reserve human resources for trade unions development.

Hong Kong Federation of Trade Unions;professional training;trade union cadres;value;conception

D412.6

A

1673-2375(2010)01-0025-04

2009-11-20

汪 紅 (1974—),女,四川簡(jiǎn)陽(yáng)人,大專,香港工會(huì)聯(lián)合會(huì)勞工教育及發(fā)展中心助理總干事。

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