金 莉

(北京百志誠職業(yè)技能培訓學校)

無論是蒙特梭利還是奧爾夫，國內(nèi)流行的早期教育理論幾乎都是“舶來品”。這些理論之所以在國內(nèi)大行其道，根本原因還在于國內(nèi)家庭對于“獨生子女”培養(yǎng)的需求。越來越多的家長意識到早期教育的重要性，希望自己的孩子健康快樂，富有個性的成長。美國幼兒教育協(xié)會指出，兒童早期的生活經(jīng)驗不僅對于兒童日后在學校里的學習生活有影響，而且對于他的整個一生都會產(chǎn)生影響。

早期教育(0～6歲)是人終身教育的奠基階段?？茖W地早期干預開發(fā)嬰幼兒潛能、科學指導家長學會育兒本領，將對孩子一生的成長產(chǎn)生巨大的影響，關系到億萬家庭的幸福乃至民族的明天。這個階段由專業(yè)“早期教育指導師”教育孩子最適合。 為順應《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，2009年，國家人力資源和社會保障部正式批準的《早期教育指導師》崗位培訓應運而生。

早期教育指導師是優(yōu)質(zhì)的技能教育，是辦園理念與形式的創(chuàng)新，是現(xiàn)代管理的靈魂和核心，是幼兒園綜合實力的標志，是新的社會效益和經(jīng)濟效益的增長點，是幼兒園生源的提前積累和儲備，給家長們搭建了一個早教學習與交流的平臺。早期教育指導師崗位培訓快速走入市場，并得到各類幼兒園園長的認可及學員們的好評，從根本上解決了當前早教師資隊伍人員不足，提升了教師專業(yè)技能和實操能力。

目前，獲得國家人力資源和社會保障部頒發(fā)的《早期教育指導師》崗位培訓資質(zhì)的“早教師”，已現(xiàn)身京城幼兒園、親子園等早教機構。乃至走進社區(qū)，走進家庭，對0至6歲兒童和家長早期教育的指導和實踐。其就業(yè)方向十分明確，就業(yè)前景非?？春?，所以一誕生就受到學員的追捧，學員畢業(yè)后就業(yè)搶手。

一、早期教育指導師順應了“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”的要求

據(jù)統(tǒng)計，上世紀90年代以來，我國早期教育在家庭教育總支出中約占1/3，明顯高于家庭收入的增長，成為新的消費熱點。我國每年約有1500萬至2000萬新生兒，0至6歲嬰幼兒約有1.3億人。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們對早期教育重要性認識的提高，在經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)和一些城市出現(xiàn)了托幼園所、親子園等早教機構，乃至專業(yè)的社區(qū)、家庭輸送早期教育指導師的服務機構。同時，幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下的嬰兒班，實現(xiàn)了嬰幼一體化教育。由于多方面的原因我國學前教育事業(yè)發(fā)展緩慢，全國學前幼兒2008年入園率為47.3%，成為教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)，因此廣大群眾迫切要求加強學前教育事業(yè)的發(fā)展。2008年，根據(jù)教育部統(tǒng)計資料顯示，我國學前教育專任教師只有89.86萬。

現(xiàn)有的早教教師隊伍數(shù)量不足、綜合素質(zhì)不高、結構不合理、人員不穩(wěn)定等諸多問題，已成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。政協(xié)委員劉淼老師講“教師問題解決不好就會影響到學前教育的發(fā)展”。因此加快對幼教人才的培養(yǎng)，補充人才缺口，加強早教師隊伍建設、提高早教師隊伍素質(zhì)已成為目前早期教育發(fā)展的首要任務。為解決早期教育日益突出的問題，順應早期教育發(fā)展的需要，2009年，國家人力資源和社會保障部正式批準的《早期教育指導師》崗位培訓應運而生。早期教育指導師崗位培訓快速走入市場，并得到各類幼兒園園長的認可及學員們的好評，從根本上解決了當前早教師資隊伍人員不足，提升了教師專業(yè)技能和實操能力，可謂是雪中送炭。

業(yè)內(nèi)人士表示，《早期教育指導師》崗位培訓的出臺，表明在發(fā)展兒童早期教育列入國家教育事業(yè)第十個五年計劃后，政府對解決早教隊伍人才培養(yǎng)問題已經(jīng)進入實質(zhì)操作階段。由政府相關部門督導早教師資質(zhì)的培訓與認證，將對早教師從業(yè)人員素質(zhì)提供保證，推動早教市場規(guī)范化健康發(fā)展。

二、早期教育指導師具有創(chuàng)新的科學理念

日前從國家人力資源和社會保障部指定培訓機構--北京百志誠職業(yè)技能培訓學校了解到，“早期教育指導師”的培訓內(nèi)容融入了國內(nèi)外的先進教育理念并以兒童心理學、生物學、神經(jīng)生理學、語言學、人類學等學科的發(fā)展為基礎，同時將社會學、文學、藝術學、哲學、營養(yǎng)學、衛(wèi)生學和自然科學融入了早期教育領域。因此，早期教育指導師崗位培訓，既注重理論學習，更注重實踐培養(yǎng)，引進了中西合璧的優(yōu)質(zhì)教育模式，涵蓋了蒙氏教法、多元智能、感覺統(tǒng)合、奧爾夫音樂教育以及親子園的籌建、運作與管理。

北京百志誠職業(yè)技能培訓學校有著非常優(yōu)秀的執(zhí)行團隊，更有國內(nèi)一流專家、特聘國內(nèi)知名園長親臨授課。著眼一線教師聚焦名園課堂，解決實踐問題。將教學融入了更多的互動與體驗環(huán)節(jié)，以剖析解讀、方法步驟、實施策略、問題研討、現(xiàn)場觀摩、參與體驗等方式言傳身教，猶如配置了一把金鑰匙，迅速打開“早期教育指導師”的大門，直指五彩繽紛的兒童內(nèi)心世界?！霸缙诮逃笇煛迸嘤柕娜瞬胖猿霈F(xiàn)供不應求的局面：一是為園長解決了缺教師的燃眉之急；二是分配入園的老師上手很快，具備了愛孩子，懂業(yè)務的能力；三是創(chuàng)業(yè)者們開辦的親子園或早教機構，為更多的兒童解決了入園難的問題；四是向千萬個家庭傳播了科學育兒知識和養(yǎng)育嬰幼兒的專業(yè)技能。

人力資源和社會保障部有關負責人一再強調(diào)，崗位培訓課程提供的就是相關崗位從業(yè)應知應會的技能，就業(yè)的指向性非常明確。早期教育指導師培訓面對的是從事0至6歲嬰幼兒教育的保教人員。通過專業(yè)的崗位培訓及考核，一方面提升目前在早教市場上工作人員的專業(yè)技能和業(yè)務素質(zhì)，另一方面為更多的求職人員在熱愛幼兒教育事業(yè)、喜歡孩子的基礎上轉崗或創(chuàng)業(yè)提供必要的崗位知識和技能。

三、早期教育指導師是優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育

由于早期教育培訓市場的迅速升溫，導致優(yōu)秀早教師嚴重缺乏。早期教育指導師作為就業(yè)方向十分明確的新興職業(yè)，就業(yè)前景非?？春茫唤?jīng)誕生就受到學員的追捧。目前已經(jīng)有1000余名學員獲得早期教育指導師崗位培訓證書，學員畢業(yè)后就業(yè)搶手，有的是在京城托幼園所、親子園等早教機構，還有的從事早教師資培訓乃至任職于社區(qū)、家庭等服務機構。早教師把自己的崗位資質(zhì)和技能推向更高水平，特別是對0-6歲千萬個家庭的入戶指導，為自己的就業(yè)拓展了新的出路，更為個人收入的提高，創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。經(jīng)百志誠職業(yè)培訓學校培訓的優(yōu)秀學員，在專家指導下除多名創(chuàng)辦了自己的親子園，早教中心外；部分學員培訓后奔赴全國各地工作崗位一顯身手，在無限美好的早教事業(yè)上施展才藝，大展宏圖。百志誠技能培訓學校注重學員的素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型、復合型富有活力的教師隊伍。培訓中堅持以能力為重，即學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力；另一方面堅持學員全面發(fā)展，即文化知識、理論學習與社會實踐的共同發(fā)展。

如今企業(yè)用人不看重學歷，而看重真正的專業(yè)技能及實操能力。側重培養(yǎng)學員的一技之長。這正是幼兒園園長急需的，因此學員的就業(yè)形勢十分令人滿意。

據(jù)了解，《早期教育指導師》崗位培訓不僅進入幼兒師范學校，而且也吸引了越來越來越多的早教從業(yè)人員“回爐”學習，甚至蒙特梭利教學法國際交流中心也著手引入“中國式”人才培養(yǎng)模式。

百志誠以優(yōu)質(zhì)的職業(yè)技能培訓嬴得社會各界的認可，優(yōu)秀學員都進入了家庭、社區(qū)、早教中心或托幼機構，起到了骨干教師的作用，為后續(xù)學員的就業(yè)拓寬了更多的渠道。因此在挑選學員時也有相應的要求。招生對象和申報條件：一是幼兒園、小學及其他早教機構、親子園或早教中心的教師；二是幼師、衛(wèi)校、學前教育大中院校的學生等以及有志于從事早教管理與教學工作的各界人士。據(jù)悉，新一期的培訓將于2011年 1月10日開課，相信在國內(nèi)一流學前教育專家的指導下，通過百志誠全體教職員工的共同努力，將會有更多的人邁入早期教育指導師培訓的行列中來，也將會有更多的優(yōu)質(zhì)學員邁進早期教育的陽光事業(yè)。詳情請見百志誠培訓學校網(wǎng)址：www.bzcpx.com；電話：010-84513823。

(注：該文有關內(nèi)容參考《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及《學前教育》2010.4。)