于長春

（海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校,江蘇南通226661）

中職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

于長春

（海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校,江蘇南通226661）

中等職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)是結(jié)合了汽車、機(jī)械、電子及計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科為一體的專業(yè)，理論性強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)深。目前，不少學(xué)生對(duì)知識(shí)論總是一知半解，又找不到合適的學(xué)習(xí)方法，對(duì)汽車專業(yè)的學(xué)習(xí)逐漸失去了信心。以海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校為例，學(xué)校汽車專業(yè)在人才培養(yǎng)的方法上做了一些新的嘗試：優(yōu)化教材體系、采用五位一體和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。

中職；汽車專業(yè)；人才培養(yǎng)

我國汽車工業(yè)的快速增長給汽車維修行業(yè)帶來了廣闊的發(fā)展空間，全國各類中等職業(yè)學(xué)校也相繼開設(shè)了汽車專業(yè)，但是，此專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)理論性較強(qiáng)，涉及各類專業(yè)知識(shí)較多，不少學(xué)生學(xué)起來總是一知半解，又找不到合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)得吃勁，常付出了很多的努力卻成績平平。針對(duì)這種現(xiàn)狀，海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)在人才培養(yǎng)的方法和模式上做了一些新的嘗試，教學(xué)內(nèi)容緊貼崗位需求，這種人才培養(yǎng)模式受到了學(xué)生和企業(yè)的歡迎，得到了政府與社會(huì)各界的認(rèn)可，成效初步顯現(xiàn)。

一、整合資源，優(yōu)化教材體系

在制訂汽車專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持以“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”重要思想為指導(dǎo)；堅(jiān)持“校企合作，工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革方向，實(shí)施新的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色；堅(jiān)持因材施教的原則；堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位（群）能力需要為主線構(gòu)建課程體系。

教材是教學(xué)活動(dòng)老師和學(xué)生之間溝通的橋梁和工具，是保證教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，是教學(xué)改革成果經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，所以教材的選編至關(guān)重要。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，專業(yè)主干課程以培養(yǎng)目標(biāo)中的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求為基準(zhǔn)，從構(gòu)建專業(yè)課程體系著手，充分體現(xiàn)教材內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)及專業(yè)教學(xué)改革同步，要結(jié)合知識(shí)與能力對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)方法的要求。學(xué)校對(duì)教材內(nèi)容的選定上，統(tǒng)一按照“增”、“刪”、“減”、“移”、“合”五種策略。如“機(jī)械原理與機(jī)械零件”和“汽車構(gòu)造”兩門課程的重復(fù)內(nèi)容較多，就將它們進(jìn)行歸并。另外，還把“汽車構(gòu)造”中名稱、功用等概述性內(nèi)容并入實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書，整合成“汽車技術(shù)基礎(chǔ)（I）”，教材名稱定為《汽車技術(shù)基礎(chǔ)（機(jī)械部分）》等等。針對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容的老化，還善于“借腦”，積極利用企業(yè)專家豐富的資源，學(xué)校聘請(qǐng)了當(dāng)?shù)匦袠I(yè)專家和企業(yè)專家共同參與汽車教材開發(fā)，編寫出一些與市場需求相符合的實(shí)用的汽車校本教材，使教學(xué)符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)的畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求。經(jīng)過整合優(yōu)化后的教材，集中體現(xiàn)了學(xué)校汽車專業(yè)教育理念、教學(xué)指導(dǎo)思想以及人才價(jià)值取向，從一個(gè)側(cè)面也反映了課程的教學(xué)模式與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

二、五位一體，改革教學(xué)模式

課堂教學(xué)如果單純按照“結(jié)構(gòu)—原理—檢測”的順序講解，單調(diào)、枯燥，容易使學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，教學(xué)效果差。要改變這種面貌，必須有操作實(shí)踐，理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，才有可能把課講得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。這就要求教師除了有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的實(shí)踐知識(shí)與指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

自上世紀(jì)九十年代起，海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)開始探索招生、教學(xué)、科研、汽車專業(yè)基地以及就業(yè)中心“五位一體”的教學(xué)模式。其教學(xué)模式的宗旨是在對(duì)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)上圍繞“五位一體”辦學(xué)模式的要求，密切結(jié)合社會(huì)需要，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為本位的教學(xué)模式貫穿教學(xué)改革工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)科特色積極探索“五位一體”產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式，注重五者的結(jié)合和相互促進(jìn),在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面作了有益的探索與嘗試。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，充分體現(xiàn)“教學(xué)是重點(diǎn)、科研是龍頭、基地是目的”。

在實(shí)踐中，學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展要求，做到了“五位一體”辦學(xué)模式與校企合作的相輔相成，緊密結(jié)合，以教學(xué)工作和科研工作的相互促進(jìn)推動(dòng)與企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研培訓(xùn)基地和社會(huì)培訓(xùn)基地的建立，同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新興科技項(xiàng)目，使知識(shí)成果化。在教學(xué)工作和實(shí)踐基地的共同教育下，學(xué)生的就業(yè)率得到了提高，招生工作也隨之開展的越來越順利。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”是學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)三方共贏的一種培養(yǎng)人才的教育模式，它是學(xué)校與企業(yè)“零距離對(duì)接”和學(xué)生在學(xué)校與用人單位間“無縫轉(zhuǎn)接”的有效途徑?！白叱鋈ィ?qǐng)進(jìn)來”是學(xué)校在實(shí)踐中成功的法寶。在實(shí)踐中，學(xué)校教師深入到行業(yè)與企業(yè)中作調(diào)研，了解企業(yè)的用人需求和人才規(guī)格，然后根據(jù)所開設(shè)的相關(guān)專業(yè)選擇一些有一定規(guī)模和具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)作為合作伙伴。利用企業(yè)專有的技術(shù)和資源，聘請(qǐng)企業(yè)專家作為專業(yè)的客座教授，合作培養(yǎng)高技能人才。校企雙方共同制定實(shí)施計(jì)劃，共同開發(fā)制定課程教學(xué)大綱。企業(yè)派相關(guān)專業(yè)人員或聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師傅給“定向培養(yǎng)班”學(xué)生授課。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)每周專門安排一天時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位職業(yè)能力培訓(xùn)，企業(yè)也能確保錄用合格人才，用其所學(xué)?！爱a(chǎn)學(xué)結(jié)合”為學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)合作搭建了平臺(tái)，明確了學(xué)生就業(yè)方向，尤其是供求雙方零距離對(duì)接，一方面提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，另一方面也減少了企業(yè)的用人風(fēng)險(xiǎn)，降低了用人成本，為高效率地實(shí)施人、崗匹配戰(zhàn)略創(chuàng)造了條件。

目前，海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)依托市場，根據(jù)市場對(duì)相關(guān)技術(shù)人員的需求，開展多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，積極探索有效開展產(chǎn)學(xué)合作的人才培養(yǎng)模式。例如，在汽車檢測與維修方向中，依據(jù)學(xué)生的選擇，針某個(gè)崗位（發(fā)動(dòng)機(jī)、電器與空調(diào)等），進(jìn)行集中訓(xùn)練，盡快提高學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域中的職業(yè)素養(yǎng)與能力。這樣，學(xué)生既接受了專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，又在專業(yè)方向的某個(gè)方面具有比較專而深的崗位職業(yè)能力。

學(xué)校先后與省內(nèi)外多家汽車企業(yè)簽約合作，共建訓(xùn)練基地。企業(yè)有償提供教學(xué)設(shè)備和資料；提供汽車維修注冊技師等的培訓(xùn)和辦證等多種服務(wù)；提供學(xué)校汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)。另外，學(xué)生在畢業(yè)學(xué)期，通過校內(nèi)實(shí)踐基地的強(qiáng)化訓(xùn)練與技能培訓(xùn)，可以獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

多年的實(shí)踐過程讓筆者深刻體會(huì)到，只要牢固樹立“以學(xué)生為中心，以能力為本位”的思想，不斷改革創(chuàng)新和銳意進(jìn)取，定能為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與企業(yè)需求的高技能人才。

G710

A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：1674-7747（2010）10-0104-02

2010-08-23

于長春（1969-），男，江蘇海安人,海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)槠噷I(yè)教育教學(xué)。

[責(zé)任編輯 李漪]