王少坡 于靜潔 王 蕾 馬華繼 張景麗 孫力平

天津城市建設(shè)學(xué)院 天津 300384

水質(zhì)工程學(xué)教材更新引發(fā)的問題與對策

王少坡 于靜潔 王 蕾 馬華繼 張景麗 孫力平

天津城市建設(shè)學(xué)院 天津 300384

水質(zhì)工程學(xué)是給水排水工程工程專業(yè)的一門核心主干課程。本文根據(jù)天津城市建設(shè)學(xué)院給水排水工程專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐，對水質(zhì)工程學(xué)在教學(xué)中面臨的主要問題以及采取的相應(yīng)措施進(jìn)行了論述和探討。

水質(zhì)工程學(xué)；給水排水工程；教學(xué)

水質(zhì)工程學(xué)是給水排水工程專業(yè)的重要的主干專業(yè)課之一。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生全面系統(tǒng)地了解水的性質(zhì)、給水和污水的水質(zhì)特征與水質(zhì)指標(biāo)、水體污染及危害與自凈等基本概念與理論，較扎實(shí)地掌握水處理的基本概念、基本理論、基本方法及其發(fā)展?fàn)顩r，基本掌握各種水處理的工程技術(shù)與方法、應(yīng)用條件以及新工藝與新技術(shù)，為將來從事本專業(yè)的工程設(shè)計、科研及運(yùn)行管理工作等奠定必要的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。水質(zhì)工程學(xué)課程發(fā)展至今，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法與手段都發(fā)生了很大的變化，其科學(xué)合理的課程體系建立，需要不斷地摸索和完善。

一、教材更新引發(fā)的問題

從2006年開始，我校的水質(zhì)工程學(xué)采用2005年出版的普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《水質(zhì)工程學(xué)》，作為本門課程的教材。在此之前給水排水工程專業(yè)的課程設(shè)置中，與此課程內(nèi)容相近的為兩門課程：給水工程和排水工程，采用的教材分別是中國建筑工業(yè)出版社出版的建設(shè)部“九五”重點(diǎn)教材《給水工程》和《排水工程(下冊)》。原來的給水工程和排水工程的學(xué)時數(shù)分別為64和70，目前的水質(zhì)工程學(xué)的學(xué)時數(shù)則為80。經(jīng)過教材的更換和課時調(diào)整，在本門課程的教學(xué)實(shí)踐過程中遇到了一些問題。

1. 內(nèi)容多，課時少

在將給水工程和排水工程更改為水質(zhì)工程學(xué)，并采用《水質(zhì)工程學(xué)》作為教材后，課時也由原來的134學(xué)時調(diào)整為80學(xué)時，即使減去原來給水工程包括的給水管網(wǎng)24學(xué)時的內(nèi)容，現(xiàn)在的《水質(zhì)工程學(xué)》要比之前少30學(xué)時。這樣就使得本課程的教學(xué)面臨一個直接的問題：內(nèi)容較多,學(xué)時較少,難以在規(guī)定的時間內(nèi)完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。誠然,通過采用多媒體等手段可以短時間內(nèi)完成大量信息的傳遞,然而,但由于課堂講授信息量大，給學(xué)生在理解和掌握上增加了壓力，容易造成學(xué)生對知識一知半解的不利局面。如何在課時壓縮的情況下,保證課程的教學(xué)質(zhì)量就成為了一個難題。另一方面,水質(zhì)工程學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步,在水質(zhì)工程方面出現(xiàn)了許多新工藝、新技術(shù)和新材料等等新內(nèi)容，從拓寬學(xué)生知識面和使學(xué)生了解學(xué)科前沿角度考慮，這部分新內(nèi)容應(yīng)該講授給學(xué)生，然而，在有限的學(xué)時限制下很難進(jìn)行。

2. 新教材中缺少水處理工藝設(shè)計和計算等內(nèi)容

2004年，由高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會?給水排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會編制、中國建筑工業(yè)出版社出版《全國高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求——給水排水工程專業(yè)》一書，其中，指出本課程的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計、計算水質(zhì)工程中的各構(gòu)筑物、工藝系統(tǒng)的初步能力?？梢姡沟媒o水排水工程專業(yè)的學(xué)生掌握一定的設(shè)計和計算能力非常重要。而目前的《水質(zhì)工程學(xué)》教材與之前的《給水工程》《排水工程(下冊)》相比，在水處理工藝設(shè)計和計算方面所用的篇幅很少。例如，《排水工程(下冊)》上給出了活性污泥處理系統(tǒng)工藝設(shè)計的詳細(xì)實(shí)例，而在《水質(zhì)工程學(xué)》中，此類計算實(shí)例幾乎沒有。因此，盡管學(xué)生已經(jīng)在課堂上學(xué)完《水質(zhì)工程學(xué)》，但是在課程設(shè)計時，多數(shù)同學(xué)仍感無從下手。在《全國高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求——給水排水工程專業(yè)》中，對水質(zhì)工程學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行了描述，建議水質(zhì)工程學(xué)設(shè)計與計算內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)為主，自學(xué)學(xué)時為60學(xué)時。顯然，要想使得學(xué)生具有設(shè)計水質(zhì)工程的能力，除《水質(zhì)工程學(xué)》以外，還應(yīng)為學(xué)生推薦其他參考書。例如：2006年3月出版的普通高等教育土建學(xué)科專業(yè)“十五”規(guī)劃教材、高等學(xué)校給水排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會規(guī)劃推薦教材《水處理工程設(shè)計計算》(韓洪軍等主編)等。然而，目前多數(shù)學(xué)生的自學(xué)能力較弱，誤以為教師在課堂上不講的內(nèi)容就不重要，多數(shù)學(xué)生并沒有去認(rèn)真地自學(xué)水質(zhì)工程學(xué)的設(shè)計與計算內(nèi)容，導(dǎo)致在課程設(shè)計時無從下手，到畢業(yè)設(shè)計時更加覺得力不從心。雖然，可以將工藝設(shè)計計算等部分內(nèi)容放到水質(zhì)工程學(xué)課程設(shè)計中進(jìn)行講解，然而水質(zhì)工程學(xué)課程設(shè)計一般一共兩周，學(xué)生們還要進(jìn)行參數(shù)計算和畫圖，時間有限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。

二、對策和措施

1. 靈活設(shè)置專業(yè)選修課

為了解決課時少、內(nèi)容多的矛盾，靈活設(shè)置了部分專業(yè)選修課。例如，增設(shè)了水工藝與工程新技術(shù)課程，來為學(xué)生講授水處理領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新理論、新設(shè)備和新材料等內(nèi)容，教師通過自身閱讀文獻(xiàn)資料，及時將水處理領(lǐng)域的前沿知識和最新技術(shù)及理論講授給學(xué)生。通過這些專業(yè)選修課的開設(shè)，不僅彌補(bǔ)和完善了水質(zhì)工程學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容，還拓寬了學(xué)生的專業(yè)視野，使學(xué)生能夠及時把握水質(zhì)工程學(xué)的發(fā)展動態(tài)以及發(fā)展方向，更加全面地了解了本課程的知識。

為了提高學(xué)生在水質(zhì)工程方面的設(shè)計和計算能力，天津城市建設(shè)學(xué)院為給水排水工程專業(yè)的學(xué)生設(shè)置了給水處理工藝設(shè)計基礎(chǔ)和污水處理工藝設(shè)計基礎(chǔ)兩門專業(yè)選修課，均為24學(xué)時，采用的教材分別是2006年3月中國建筑工業(yè)出版社出版的《水處理工程設(shè)計計算》、2002年4月科學(xué)出版社出版的《污水處理新工藝與設(shè)計計算實(shí)例》。這兩門課程的主要任務(wù)就是使學(xué)生將已在《水質(zhì)工程學(xué)》中學(xué)過的水處理理論和工藝基礎(chǔ)知識應(yīng)用于設(shè)計，熟悉水處理工程設(shè)計的過程，掌握水處理構(gòu)筑物設(shè)計參數(shù)的選用及各種水處理構(gòu)筑物的設(shè)計和計算方法?？紤]到學(xué)生將來從事水質(zhì)工程設(shè)計、施工、管理等工作必須依據(jù)國家規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，在這兩門課程的講授過程中，還將《室外給水設(shè)計規(guī)范GB 50013-2006》和《室外排水設(shè)計規(guī)范GB 50014-2006》的相關(guān)內(nèi)容穿插了進(jìn)去。并有意識培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用《給水排水設(shè)計手冊》等工具書的能力。通過這兩門選修課的講授，加強(qiáng)了學(xué)生在水質(zhì)工程設(shè)計方面的能力，為學(xué)生的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計過程中的教師講授環(huán)節(jié)

在學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計過程中，突出重點(diǎn)、有針對性地舉行專題講座，解決學(xué)生設(shè)計過程中遇到的問題，以提高學(xué)生工程設(shè)計能力。例如分期舉行“污水處理廠一級處理設(shè)施設(shè)計與計算”“污水處理廠平面布置與高程布置”“活性污泥法工藝設(shè)計計算要點(diǎn)”“沉淀池的選擇和設(shè)計”等專題講座，收到較好效果，在一定程度上彌補(bǔ)了由于《水質(zhì)工程學(xué)》相關(guān)內(nèi)容缺乏帶來的不利影響，并且,由于是邊講授設(shè)計知識，邊進(jìn)行課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計,更加及時,針對性也更強(qiáng)。

此外，為了更加直觀生動地給學(xué)生講解水處理構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)和功能，我們還設(shè)置了專門的水質(zhì)工程學(xué)模型室，里面陳列有各種水處理構(gòu)筑物的仿真模型，供學(xué)生們參觀學(xué)習(xí)。此外，為了使得學(xué)生在工程設(shè)計繪圖方面的能力得以提高，我們還設(shè)有水質(zhì)工程學(xué)設(shè)計圖紙室，里面掛有設(shè)計院的經(jīng)典圖紙和以往畢業(yè)生的優(yōu)秀設(shè)計圖紙，供在校本專業(yè)學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。通過參觀水質(zhì)工程學(xué)模型室和水質(zhì)工程學(xué)設(shè)計圖紙室，配合專業(yè)指導(dǎo)教師的講解，學(xué)生們普遍反映加深了對水質(zhì)工程學(xué)課程知識的了解和掌握，效果較好。

三、結(jié)束語

水質(zhì)工程學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為了適應(yīng)時代對人材要求的需要，更好地在課程教學(xué)過程中把理論知識和實(shí)踐知識相結(jié)合，應(yīng)該在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面靈活變化，以更好地為給水排水工程專業(yè)人才的培養(yǎng)服務(wù)。經(jīng)過幾年的建設(shè)和實(shí)踐，我校水質(zhì)工程學(xué)獲2008年度校級優(yōu)秀課程，目前，課程組正在積極行動,進(jìn)一步加強(qiáng)水質(zhì)工程學(xué)課程建設(shè)和改革,為申報市級精品課程而努力。本課題組教師將在今后的教學(xué)工作中不斷探索與實(shí)踐,使該課程的教學(xué)體系更加完善,為培養(yǎng)優(yōu)秀的給水排水工程人才而貢獻(xiàn)自己的力量。

[1]李圭白，張杰.水質(zhì)工程學(xué)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004

[2]嚴(yán)熙世，范瑾初.給水工程[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1999

[3]張自杰.排水工程(下)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2000

Problems caused by the upgrade of water quality engineering textbook and its strategies

Wang Shaopo, Yu Jingjie, Wang Lei, Ma Huaji, Zhang Jingli, Sun Liping
Tianjin institute of urban construction, Tianjin,300384,China

Water quality engineering is a basic specialty course of water supply and drainage engineering. Based on teaching experiences of water supply and drainage engineering in Tianjin Institute of urban construction, the main problem and its strategies were presented in this paper, which exist during the teaching process of water quality engineering education.

water quality engineering; water supply and drainage engineering; teaching

2009-11-09

王少坡，博士，副教授。