陳文軍

山東省平度第一中學(xué) 山東青島 266700

合理利用多媒體，構(gòu)建地理高效課堂

陳文軍

山東省平度第一中學(xué) 山東青島 266700

作為課堂教學(xué)的輔助手段，多媒體在突出地理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，有效提高課堂教學(xué)效率方面，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。但隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使用過程中也的確存在著許多問題。本文從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，論述了合理利用多媒體，構(gòu)建地理高效課堂中應(yīng)注意的問題。

多媒體 地理 高效課堂

當(dāng)前，以新課程改革為主題的素質(zhì)教育的全面實(shí)施，使提高課堂效率成為了當(dāng)務(wù)之急。

所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。作為課堂教學(xué)的輔助手段，多媒體在對(duì)地理信息的記憶儲(chǔ)存、判斷，常規(guī)地理事物的形成、發(fā)展過程，特別是對(duì)地理的動(dòng)態(tài)模擬以及及時(shí)了解世界最新的地理知識(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率等方面，具有其他教學(xué)媒體無法取代的重要作用。同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中也確實(shí)存在著與高效教學(xué)理念相悖的一些不合理的做法，在此與各位同仁商榷。

一、多媒體在提高課堂效率方面的功效

多媒體的使用，一改教師以前一支粉筆一張嘴打天下的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使我們的課堂教學(xué)更有趣，更豐富，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更能為學(xué)生所接受，必將大大提高課堂效率，使本來枯燥的課堂變得豐富多彩，讓課堂變得更“活”了。

1.有助于教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)

高效課堂教學(xué)中一個(gè)比較流行的教學(xué)模式是六環(huán)節(jié)教學(xué)，即提出問題—學(xué)生自學(xué)—小組討論—分組展示—點(diǎn)撥提升—檢測總結(jié)。無論是問題的設(shè)計(jì)展示、案例展示、知識(shí)體系的展示還是視野的拓展，除了運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案有效提高課堂教學(xué)效率外，多媒體的合理運(yùn)用可謂是錦上添花。而小組活動(dòng)成果的當(dāng)堂展示，除了語言的表達(dá)外，投影的方式會(huì)更加直觀便捷，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)效果的快速反饋。

2.展示多元化的地理信息

無論從教學(xué)形式還是考試形式，當(dāng)前人們更多地關(guān)注學(xué)生靈活運(yùn)用圖、表及其他材料分析解決問題的能力。以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)，在地理教學(xué)過程中能夠充分做到圖、文并茂。高中自然地理重在學(xué)習(xí)四大運(yùn)動(dòng)：地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)和地殼運(yùn)動(dòng)。這一切動(dòng)態(tài)的展示，只有在具備多媒體技術(shù)的今天，才能在大屏幕上直觀地顯示。而更多不斷變化的地理信息，也只有通過互聯(lián)網(wǎng)才能迅速捕獲，并通過多媒體不斷豐富和完善，切實(shí)改變并強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握渠道，有效提高了課堂教學(xué)效率。例如：在“月相變化”課程中，通過利用計(jì)算機(jī)模擬地球和月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生自己去觀察、動(dòng)腦去研究，發(fā)現(xiàn)地球和月球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，學(xué)生這樣獲得的知識(shí)要比傳統(tǒng)的講授法獲得的知識(shí)深刻得多，這些也是以前的傳統(tǒng)教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)的。

3.刺激興奮點(diǎn)，強(qiáng)化感知

心理學(xué)研究表明：“外部刺激，當(dāng)它喚起主體的情感活動(dòng)時(shí)，就更容易成為注意的中心，就能在大腦皮質(zhì)上形成優(yōu)勢興奮中心，從而強(qiáng)化理解和記憶?！?/p>

利用多媒體的聲、光、圖、影等多媒體手段、渲染氣氛、激發(fā)情感、吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其身心特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。

4.點(diǎn)面結(jié)合，把握知識(shí)體系

在一般的教學(xué)過程中，教學(xué)過程是圍繞一條主線展開的，某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往要以其他的知識(shí)點(diǎn)來做鋪墊，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中是無法做到這一點(diǎn)的。但是，利用多媒體超鏈接技術(shù)，可以直接跳轉(zhuǎn)到要使用的知識(shí)點(diǎn)，這樣既可以溫故知新，而且可以開拓學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生對(duì)前后新舊知識(shí)以及本節(jié)的知識(shí)體系有一個(gè)整體的了解，進(jìn)而融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生把握整體知識(shí)體系有極大地促進(jìn)作用。

5.更加符合并突出地理學(xué)習(xí)中地圖為載體的特點(diǎn)

地理教學(xué)離不開對(duì)地理事物的落實(shí)，就必然要涉及各種各樣的地圖。而地理事物又是不斷變化的，新的地理事物不斷出現(xiàn)，教學(xué)用圖就要不斷更新，做到這一點(diǎn)也只有通過多媒體技術(shù)來有效的完成。

以前的教學(xué)過程中，一堂課有時(shí)要很費(fèi)勁地帶上好幾幅地圖，而當(dāng)圖幅比較小時(shí)，坐在后排的學(xué)生又看不清掛圖。要找一些重要的地理事物就需要花費(fèi)很長的時(shí)間，一堂課下來學(xué)不了太多的知識(shí)。但是，利用多媒體技術(shù)，通過大屏幕及相關(guān)的軟件，教師可以隨意放大或縮小所要展示的區(qū)域，然后讓學(xué)生在自己的地圖冊上對(duì)照查找，事半功倍。

6.培養(yǎng)“探究性”學(xué)習(xí)的興趣和能力

提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面，就要在教學(xué)過程中始終突出學(xué)生的主體地位，開展“探究性”學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、解決問題，在探究中獲取知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造能力，同時(shí)接受科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)方法等的教育，發(fā)展自己的個(gè)性。

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同參與、相互協(xié)作，通過查找、觀察、研究、討論、整理等環(huán)節(jié)最終得出相關(guān)的知識(shí)結(jié)論，在這個(gè)過程中最重要的是學(xué)生自主參與過程，而互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用使這一切不用走出校門在課堂上就可以進(jìn)行。

二、地理教學(xué)中多媒體應(yīng)用值得注意的問題

1.不做多媒體的奴隸

地理教學(xué)過程中，應(yīng)擺正主體與媒體的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到多媒體只是教學(xué)有效的輔助手段之一。而教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位才是關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，著眼于優(yōu)化教學(xué)過程，著眼于學(xué)生和諧發(fā)展為目標(biāo)。防止把多媒體當(dāng)成教師“放電影”的工具，把學(xué)生單純當(dāng)成觀眾。

2.重課件的實(shí)效性，不搞花架子

漂亮的課件的確能吸引學(xué)生的眼球，但如果沖淡了學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能和豐富情感的最終目的，就事與愿違了。

事實(shí)上，課件中插入過多的漂亮圖片和動(dòng)聽音樂，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，打斷學(xué)生思維的連續(xù)性，沖淡課堂教學(xué)的主題，不僅不能輔助教學(xué)，反倒會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，高效性的地理課件制作內(nèi)容要少而精，忌繁雜，求簡練，突出地圖、問題、材料的應(yīng)用，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。

3.不要一味追求課堂教學(xué)的大容量

實(shí)際操作中，很多教師為了擴(kuò)大課堂容量，有時(shí)一節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容高達(dá)幾十幅幻燈片。試想，學(xué)生怎么能在有限的時(shí)間內(nèi)做到全部消化、記憶深刻呢？又怎么會(huì)有充足的時(shí)間留給學(xué)生思考討論呢？在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和實(shí)際水平等量體裁衣，做到課堂容量適中、難度適宜，可以把節(jié)省的時(shí)間留給學(xué)生思考、討論和探究，留給教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)的時(shí)間，從而更好地提高課堂教學(xué)效果。

總的看來，多媒體的應(yīng)用的確讓地理教學(xué)手段煥然一新，但是，教學(xué)的實(shí)效性是最終的目標(biāo)。如何合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打造高效課堂、精品課堂，的確值得每一個(gè)教師思索和權(quán)衡。也是非常明顯的，我校的具體做法是：將實(shí)驗(yàn)室里的19個(gè)實(shí)驗(yàn)櫥Word進(jìn)行編輯，每個(gè)櫥內(nèi)再在對(duì)應(yīng)的櫥號(hào)里編輯成三行：上櫥、中櫥、下櫥。再將每一行櫥內(nèi)的器材信息登記在每一個(gè)櫥層里。形成一個(gè)“實(shí)驗(yàn)櫥Word”信息文件。這樣即使是一名從未來過實(shí)驗(yàn)室里的教師，想領(lǐng)取某種儀器，只要打開實(shí)驗(yàn)櫥Word文件，再輸入想使用的儀器名稱，就知道此儀器在某個(gè)櫥的某一層了。

三、實(shí)驗(yàn)通知單的校內(nèi)網(wǎng)上鄰居的互動(dòng)應(yīng)用

目前各小學(xué)的校園內(nèi)網(wǎng)已基本建成，網(wǎng)上領(lǐng)居的合理應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教師之間以及教師和實(shí)驗(yàn)管理員之間的信息的互動(dòng)。這種互動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各種教學(xué)資源的最大限度的合理化使用。

如：我校在校內(nèi)網(wǎng)上鄰居上建立實(shí)驗(yàn)室工作組，實(shí)驗(yàn)室管理教師根據(jù)各年級(jí)教材所需的各種實(shí)驗(yàn)器材，在網(wǎng)上鄰居上進(jìn)行器材公布。各年級(jí)科學(xué)、自然教師再根據(jù)本班實(shí)驗(yàn)所需器材在網(wǎng)上鄰居上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)通知單的申請(qǐng)，實(shí)驗(yàn)管理員只需要點(diǎn)點(diǎn)電腦就可以進(jìn)行網(wǎng)上鄰居的器材交互通知。這樣即節(jié)約了實(shí)驗(yàn)員和上課教師的大量時(shí)間，又最大限度的提高了實(shí)驗(yàn)器材的使用量和使用率。（如：實(shí)驗(yàn)員在網(wǎng)上鄰居公布實(shí)驗(yàn)室有100個(gè)溫度計(jì)的庫存量，四（1）班教師第一個(gè)向?qū)嶒?yàn)發(fā)出借了40個(gè)溫度計(jì)的申請(qǐng)，實(shí)驗(yàn)員在網(wǎng)上鄰居上通知其來領(lǐng)取，其他班級(jí)教師就知道還剩60個(gè)可以再借，等四（1）班使用結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)員再將該項(xiàng)目數(shù)據(jù)改成100個(gè)，如此循環(huán)。）

四、校園實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)頁的開發(fā)與應(yīng)用

從2005年開始各樣的校園網(wǎng)建設(shè)已初具規(guī)模，南京市也于2006年對(duì)各區(qū)縣的省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室管理員進(jìn)行了校園實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)頁培訓(xùn)，這樣對(duì)于各校實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)頁應(yīng)用奠定了物質(zhì)和人力資源基礎(chǔ)。

我校的校園實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)頁也于2007年建立。網(wǎng)頁內(nèi)容有：實(shí)驗(yàn)員信息、實(shí)驗(yàn)室器材介紹、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)天地、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室的超級(jí)鏈接等。這種實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)頁的應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開放化。對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)室的電子化管理有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也實(shí)驗(yàn)了教師、家長、學(xué)生的網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)互動(dòng)。

當(dāng)然電子化應(yīng)用就實(shí)驗(yàn)室管理這一領(lǐng)域還有很多地方可以去再挖掘，以上僅是我校在省標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)創(chuàng)建中的一些電子化應(yīng)用的嘗試。相信電子化應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)域會(huì)“越電越好”。

2010-03-16

陳文軍，本科，中教一級(jí)。