劉鳳軍

河北省遷安市建昌營高中 河北遷安 064407

例說多媒體條件下板書的應用

劉鳳軍

河北省遷安市建昌營高中 河北遷安 064407

多媒體作為現(xiàn)代教學中的一種重要手段，其應用已經(jīng)越來越多地出現(xiàn)在了我們的課堂上。尤其是語文，多媒體的聲情并茂，讓我們的課堂不再只是黑白世界，學生能夠在教師的引領(lǐng)下縱橫馳騁、思游萬仞、精騖八級。然而正是因為多媒體的廣泛應用，作為傳統(tǒng)教學模式當中重要組成部分的板書在有些課堂上已經(jīng)悄然弱化甚至干脆退出。

其實只要我們每一位教師能夠認真掌握多媒體的應用要領(lǐng)，把握每一節(jié)課的核心本質(zhì)，找到二者的結(jié)合點，使傳統(tǒng)意義上的板書能夠隨性而變、與時俱進，那么多媒體背景下的板書仍然會是每一節(jié)課的亮點，仍然會發(fā)揮更神奇的效果。

下面就以一節(jié)語文課的多媒體板書為例，談一談對多媒體板書的應用。

一位教師在引領(lǐng)學生進行文言詞類活用以及文言特殊句型復習時，當學生完成相關(guān)的幾組練習題目后，由師生共同總結(jié)出了下面的多媒體板書。

這位教師把文言句式的有關(guān)知識分門別類、條分縷析、精心設(shè)計多媒體板書，為學生掌握本節(jié)課的復習內(nèi)容打下了一定的基礎(chǔ)。這節(jié)課事半功倍效果的取得源于師生對多媒體板書獨到的“用”。這位教師對板書的“用”是分3步來完成的。

第一步，以主導促主體，共同板書知識結(jié)構(gòu)。上課時首先讓學生分析所給定的幾組練習題。學生邊分析邊總結(jié)，教師邊歸納邊通過多媒體進行板書，及時地把學生對這些具體題目的感性認識上升到理性的高度，總結(jié)出每一種句式的規(guī)律和特點。當所有的練習解決之后，這個多媒體板書也就完整地呈現(xiàn)出來。在這一板書的完成過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用，極大地調(diào)動了學生積極參與的意識，培養(yǎng)了學生自主、合作學習的意識。同時，由教師導演出的這一知識框架也讓學生無形中鍛煉了自己對知識歸納整理的能力。板書設(shè)計條理性、規(guī)律性使學生從中受到了美的熏陶，利于培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。

第二步，板書虛實結(jié)合,進一步強化學習的內(nèi)容。這位教師在板書的過程中,充分挖掘多媒體的優(yōu)勢,根據(jù)“完形壓強”理論,利用人們普遍存在的追求完美的心理特點,故意把重點應該掌握的內(nèi)容留下幾處“空白”,如加黑的斜體字部分。然后在板書完成之后讓學生對這些空白加以填補。這一步的“用”,要求學生要在剛剛總結(jié)完的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行回顧、判斷，才能把正確的內(nèi)容填補出來。這一步“虛”與“實”的結(jié)合,對學生掌握相關(guān)知識起到了一個進一步強化的作用。

第三步，多角度，多側(cè)面利用板書。這一步是利用板書的條理性、完整性鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力，從而進一步強化學生對這一知識的鞏固和深化。這位教師針對多媒體板書設(shè)計上的總分特點，把學生分成兩組，一組學生由分到總敘述，一組由總到分敘述。不同的敘述方式卻敘述同一內(nèi)容，自然會有好中差之分，這就又訓練了同學們的聽力和鑒賞力。雖然這一步在知識的內(nèi)容上沒有什么新的補充，但因為教師對敘述的要求提得很具體，學生只有進一步分析板書，明晰表達思路，運用一定的表達技巧才能使敘述符合教師的要求。

與傳統(tǒng)板書的重要區(qū)別是，本節(jié)課的多媒體板書從開始到最終完成，整個過程始終處在一個動態(tài)的過程中，體現(xiàn)了多媒體板書的化靜為動的原則，從而增加對學生信息刺激的強度，收到繪形繪聲繪色的效果，達到了師生之間、生生之間相互交流的目的。

2010-03-05

劉鳳軍，本科，中教高級，校長。