王小芬

河北省內(nèi)丘縣教育文化體育局 河北邢臺 054200

淺談多媒體技術(shù)在戲劇教學(xué)中的應(yīng)用—以《變臉》為例

王小芬

河北省內(nèi)丘縣教育文化體育局 河北邢臺 054200

戲劇是人類文化的重要組成部分，因此，語文新課標(biāo)將中外戲劇納入了初中語文教學(xué)。在中學(xué)語文課本中，大量地選入中外戲劇，使學(xué)生盡早接觸、學(xué)習(xí)、欣賞，對全面提高學(xué)生文化素養(yǎng)、藝術(shù)品位大有裨益。在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也越來越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

多媒體 技術(shù) 戲劇 教學(xué) 應(yīng)用

戲劇是一門綜合藝術(shù)，它以表演為中心，融合了多種藝術(shù)元素。戲劇的基本要素包括：舞臺說明、戲劇動作、戲劇場面、戲劇情境、戲劇懸念、戲劇沖突、戲劇結(jié)構(gòu)和人物臺詞等。一幕戲劇所包含的文化、藝術(shù)含量是非常深廣的。戲劇在人類文明的發(fā)展進程中起著一定的作用。它以人們喜聞樂見的藝術(shù)形式，昭示社會的倫理道德、宗教觀念，支持人們的生命信仰，樹立起全社會的英雄形象。它使快樂的人怡情樂性，讓壓抑的人宣泄放松；使善良的人得到安慰，讓邪惡的人受到警示。戲劇也是人類文化的重要組成部分，因此，語文新課標(biāo)將中外戲劇納入了初中語文教學(xué)。在中學(xué)語文課本中，大量地選入中外戲劇，使學(xué)生盡早接觸、學(xué)習(xí)、欣賞，對全面提高學(xué)生文化素養(yǎng)、藝術(shù)品位大有裨益。在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也越來越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。我們面對的是幾乎沒有學(xué)過劇本的初中生，教學(xué)初中語文課中的戲劇時，可巧用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為優(yōu)化戲劇課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。筆者就戲劇教學(xué)中如何運用多媒體技術(shù)，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、巧用多媒體技術(shù)導(dǎo)課

如講《變臉》時將川劇變臉絕技精彩片段導(dǎo)入新課，通過劇中人物的臉在不停地變化，激發(fā)學(xué)生的熱情和強烈的求知欲望。這時教師再介紹川劇變臉的產(chǎn)生過程，變臉是四川地方劇種川劇表演的絕活，產(chǎn)生于20世紀(jì)30年代，最早用于傳統(tǒng)折子戲《歸正樓》中一名叫貝容的俠客為了救人方便，變臉數(shù)張，從此，這種新奇夸張的表演方式就延續(xù)下來。川劇的變臉被稱為“國寶”絕活、奇觀，一般不外傳。讓學(xué)生帶著好奇去學(xué)習(xí)有巴蜀鬼才之稱的魏明倫先生經(jīng)典劇作《變臉》。這樣巧妙運用多媒體技術(shù)導(dǎo)課，改變了一本書，一張嘴，一支粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生依賴教師，慣于表面學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、更缺乏創(chuàng)新性，課堂的氣氛沉悶，課堂效率大大下降。巧妙運用多媒體技術(shù)導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)情景、以景入題會給課堂教學(xué)帶來意想不到的效果。在戲劇教學(xué)中利用信息技術(shù)課件，創(chuàng)設(shè)生活情景，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望、更能凸顯出課堂教學(xué)的精彩。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強多媒體技術(shù)與戲劇教學(xué)的整合。

二、巧用多媒體技術(shù)欣賞戲劇語言

戲劇屬于一門綜合性的藝術(shù)，但是戲劇最主要的還是一門語言藝術(shù)，語言是戲劇的基礎(chǔ)，無論是說明劇情、過場連接，還是展示沖突、刻畫人物，都離不開戲劇語言。理解戲劇語言在劇作中的作用，對把握全劇至關(guān)重要。由于初中生年齡小，抽象思維能力還處于低級階段，獲取知識在很大程度上，要依賴于具體的、直觀的感性認(rèn)識，對欣賞戲劇語言的水平還很低，巧妙運用多媒體技術(shù)，可提高學(xué)生欣賞戲劇語言的水平。如在講《威尼斯商人》時，學(xué)生單以人物臺詞的朗誦，很難歸納出人物的性格特征，如夏洛克的貪婪和殘忍、鮑西婭的聰敏和機智以及安東尼奧的俠義和勇敢。學(xué)生閱讀后，可播放《威尼斯商人》精彩片段，再讓學(xué)生感悟戲劇語言的美。這樣學(xué)生就會逐漸提高欣賞戲劇的水平。

三、巧用多媒體技術(shù)了解戲劇情境

戲劇就和一部小說一樣，同樣也有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。戲劇情境指人物生存與活動的具體環(huán)境，突然發(fā)生的、對人物直接發(fā)生影響的事件，有定性的人物關(guān)系。由于初中學(xué)生的生活閱歷淺，單憑書面文字很難想象《變臉》劇情中開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。故可利用課余時間播放電影《變臉》來幫助學(xué)生了解劇情，通過觀看視頻學(xué)生就能輕松了解該劇情，20世紀(jì)20年代的四川，老藝人變臉王身懷絕技，卻孑然一身，以小船為家、青猴為伴，川劇名伶梁素蘭懇請拜他為師卻被他婉言拒絕，但此番交談卻令老藝人萌生了收徒弟傳絕活的念頭。變臉王從人口市場上買回8歲小男孩狗娃，對他百般愛護，并要傳他絕技，可變臉王發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩子后，便堅決讓她離開。狗娃對變臉王重男輕女的思想不服氣，卻不小心闖了禍，無顏面再見變臉王的她心懷愧疚的離開。狗娃不慎再次落入人販?zhǔn)种?，并結(jié)識了3歲男孩天賜。狗娃趁著人販子喝醉之際，帶著天賜逃離了虎口，把天賜送給了變臉王。不知真相的變臉王，攜天賜上街游玩時，被警察當(dāng)場抓住，以“拐賣兒童罪”鋃鐺入獄，并被判處死刑。狗娃聞訊十分痛悔，懇請梁素蘭去救變臉王，但護國軍師長拒絕了梁素蘭的請求。狗娃急中生智仿效川劇《觀音得道》中的精彩情節(jié)，打動了師長，使變臉王獲釋。爺孫倆在碼頭上緊緊擁抱。從課文找出故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，開端—水上漂從人販子手中買來了狗娃。發(fā)展—水上漂想傳變臉絕技給狗娃，以幫助他實現(xiàn)傳宗接代的愿望。高潮—無意發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，心痛不已。想要拋棄狗娃，讓其自謀生路。結(jié)局—最終被善良的本性喚醒，救起并收留了狗娃。

四、結(jié)束語

戲劇教學(xué)應(yīng)該教會學(xué)生如何去欣賞戲劇作品，對作品中感人的情境和形象，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從戲劇作品中獲得對自然、社會和人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味戲劇作品中富于表現(xiàn)力的語言。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，由于多媒體技術(shù)的多樣性，因此，我們要在戲劇教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生欣賞戲劇作品的水平發(fā)揮更大更積極的作用。用多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有很大的優(yōu)越性。

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2010-04-20

王小芬，本科，小教高級。