張文平

北京市房山中學(xué) 北京 102400

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

張文平

北京市房山中學(xué) 北京 102400

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它不僅影響著人類社會(huì)的生產(chǎn)生活，而且在不斷地影響著人們的方方面面?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)革新性的技術(shù)成果，也在不斷地影響著教育教學(xué)的方方面面。作為一名一線教師，筆者對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)。自2002年，現(xiàn)代化電教設(shè)備就開始進(jìn)入我校：實(shí)物投影、計(jì)算機(jī)、多媒體、校園網(wǎng)絡(luò)等陸續(xù)進(jìn)入我們的教室。逐漸被各科教師們應(yīng)用于教學(xué)之中。最初因設(shè)備不齊全、教學(xué)資源素材有限，操作技術(shù)不熟練等因素曾被老師們拒絕。但隨著設(shè)備的不斷完善，以及多媒體使用技術(shù)的多次、有效的培訓(xùn)，教師們都紛紛爭(zhēng)著在教學(xué)中使用。每次用過之后，都感嘆電教手段帶來的方便和高效，現(xiàn)在可以說現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，從而也引發(fā)了教育觀念的改變。近幾年，筆者在英語(yǔ)教學(xué)中積極利用各種電教手段，不斷改進(jìn)完善教學(xué)，從中受益匪淺，體會(huì)頗深。

一、網(wǎng)絡(luò)資源開闊眼界，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)和技能

在進(jìn)行第一輪高中教學(xué)時(shí)，由于對(duì)教材不熟，教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方法單一，深感教學(xué)的難度和壓力。同事的幫助和指導(dǎo)并不能從根本上解決自已專業(yè)知識(shí)欠缺的問題，照搬別人的方法和教學(xué)總也不能解放自已的手腳，做到得心應(yīng)手。為了進(jìn)步得更快，筆者利用網(wǎng)絡(luò)資源，多看、多聽、多了解，認(rèn)真分析優(yōu)秀教師的課件、案例及專家點(diǎn)評(píng)，再結(jié)合自已的教學(xué)實(shí)際，逐步、深入解了認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)知識(shí)體系、學(xué)習(xí)豐富語(yǔ)言文化背影知識(shí)、嘗試使用更多的教學(xué)方法，使教學(xué)更具有計(jì)劃性、針對(duì)性、知識(shí)性和趣味性。備課做得更充分，教學(xué)做到更有效。例如，在語(yǔ)法教學(xué)方面，利用網(wǎng)絡(luò)資源，使筆者提早認(rèn)識(shí)到定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句與非謂語(yǔ)動(dòng)詞的做定語(yǔ)和狀語(yǔ)的關(guān)系，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的銜接進(jìn)行更有效地導(dǎo)入和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)的新舊語(yǔ)法知識(shí)建立起有機(jī)的聯(lián)系，利于理解掌握；同時(shí)這一認(rèn)識(shí)也使我能更好地指導(dǎo)學(xué)生提升寫作水平。3年下來，筆者的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能有了長(zhǎng)足的發(fā)展，所教班級(jí)高考成績(jī)優(yōu)異，得到了同事的認(rèn)可和好評(píng)。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

向課堂45分鐘要質(zhì)量，是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)都是憑借一張嘴巴，一塊黑板，一支粉筆，掛圖等靜態(tài)情景進(jìn)行教學(xué)。老師講，學(xué)生聽，課堂枯燥、單一；老師講的多，寫得多，然而課堂容量小。而且那種滿堂灌的填鴨式教學(xué)導(dǎo)致課堂主體錯(cuò)位，學(xué)生參與面小，語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)少，不利于學(xué)生的語(yǔ)言交流。實(shí)踐證明，學(xué)生英語(yǔ)能力的形成，靠的是自己的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐。多媒體輔助教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生主體參與作用、融教法，學(xué)法于一體，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語(yǔ)言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。在教授一個(gè)單元時(shí)，如：Unit 13 People(module5 北師大版) 我們把重點(diǎn)、難點(diǎn)，即情景會(huì)話，課文理解、圖片、四會(huì)詞句，二會(huì)詞組，課文聽讀、語(yǔ)法教學(xué)中學(xué)生體會(huì)理解的例句及練習(xí)等設(shè)計(jì)編制成課件，存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，隨時(shí)調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書時(shí)間，為新知識(shí)的操練鞏固“騰出了時(shí)間”。通過精講多練，加快課堂節(jié)奏、加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了訓(xùn)練的效果。另外電教的優(yōu)勢(shì)在作文課上也得到很好體現(xiàn)。為了讓學(xué)生能當(dāng)堂練、當(dāng)堂展示、評(píng)析學(xué)生作文，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。在課堂上我們經(jīng)常利用實(shí)物投影來展示學(xué)生作文，利用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師生一起來評(píng)議詞、句、文、以及書寫等。不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，更能讓他們自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，與教師“同頻共振”。這種利用投影或多媒體講、練、評(píng)融為一堂的作文課，大大提高了教學(xué)的實(shí)效性。

三、多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維

英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)在于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生善于思考，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，提高其分析問題、解決問題的能力，從而更好地汲取多方面的知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中往往因?yàn)槿狈φ鎸?shí)的語(yǔ)境，練習(xí)變得空洞無(wú)意義，學(xué)生很難對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣。為此如何能激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)，成為教學(xué)中的重要問題。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：利用多媒體的交互功能，設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲，可使學(xué)生由被動(dòng)聽取變?yōu)橹鲃?dòng)探求。例如：在高一英語(yǔ)上冊(cè)Unit9 Technology 中有關(guān)中學(xué)生是否該賣手機(jī)（cell phone）的討論，設(shè)置情境：Jane（在校的中學(xué)生）想賣一部手機(jī)，F(xiàn)ather和Mother對(duì)此持不同的看法。讓學(xué)生們利用前面學(xué)生所列出的手機(jī)利弊信息和句型，進(jìn)行對(duì)話交流。這樣的句型操練就變得靈活生動(dòng)有趣，而且面對(duì)他們經(jīng)常接觸的生活場(chǎng)景，說出適宜的生活用語(yǔ)，想而學(xué)之，學(xué)而用之，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了學(xué)生的思維空間，變得不再機(jī)械呆板，從而激活了學(xué)生的思維，有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

在利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，筆者深刻地認(rèn)識(shí)到：它的進(jìn)入，給教學(xué)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)注入了新的血液。它不僅讓老師掌握各種有關(guān)電腦的新知識(shí)，讓自己充足了“電”，做到與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)教學(xué)速度快，課堂容量大，使學(xué)習(xí)變得緊張而富有挑戰(zhàn)性，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了自學(xué)能力，可謂“一箭雙雕”。可想而知，在大力推進(jìn)實(shí)施新課程的今天，如果沒現(xiàn)代化教育技術(shù)的幫助，我們又怎么能將素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)行到底呢？

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2009-06-06

張文平，本科，中教一級(jí)。