吳銀秋

北京市延慶縣第二幼兒園 北京 102100

挖掘廢舊物的教育價(jià)值讓節(jié)約成為一種習(xí)慣

吳銀秋

北京市延慶縣第二幼兒園 北京 102100

充分挖掘廢舊自然物的教育價(jià)值，體現(xiàn)人對自然資源的尊重、開發(fā)與利用，在廢舊自然物的搜集與創(chuàng)作的過程中，逐步形成教師、幼兒、家長的節(jié)約意識和行為。在廢舊自然物的開發(fā)與利用中，我們注重培養(yǎng)教師、幼兒養(yǎng)成一種讓搜集與節(jié)約成為一種自然、自覺的習(xí)慣。

幼兒 節(jié)約意識 環(huán)保 習(xí)慣

建設(shè)節(jié)約型校園是響應(yīng)上級號召、貫徹落實(shí)教委提出的“積極打造節(jié)約型校園”的文件精神的具體行動(dòng)，也是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)建和諧校園、促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。我園堅(jiān)持立足于廢舊自然物的再次開發(fā)與利用，遵循“生態(tài)、環(huán)保、節(jié)約、文明”的創(chuàng)建理念，體現(xiàn)人對自然資源的尊重與開發(fā)，在廢舊自然物的搜集與創(chuàng)作的過程中，逐步形成教師、幼兒、家長的節(jié)約意識和節(jié)約行為，為教師、幼兒提供更加廣闊的藝術(shù)欣賞與表達(dá)創(chuàng)作的空間，積極推進(jìn)節(jié)約型校園的創(chuàng)建。

首先，廢舊自然物的開發(fā)與利用有效減少了環(huán)境污染，達(dá)到了自然資源的循環(huán)利用。不但減少了生活垃圾，同時(shí)在利用的過程中也萌發(fā)了幼兒的環(huán)保、節(jié)約意識，增強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，可謂是一舉多得。

其次，廢舊自然物易于取材，便于搜集。在我們的生活中有大量的生活廢舊物，如：塑料瓶、包裝盒、手提袋、冰棍棍、奶箱提手等，把它們搜集起來用于幼兒的美工創(chuàng)作活動(dòng)是不錯(cuò)的選擇。

第三，廢舊自然物空間廣闊，品種多樣。我們能夠找到各種各樣來自于生活中的廢舊材料，它們豐富的形狀和不同的質(zhì)地也是孩子們進(jìn)行手工創(chuàng)作的最佳選擇。同時(shí)一些農(nóng)村鄉(xiāng)土資源也是我們開發(fā)的重點(diǎn)，如野草花殼、高粱稈芯、玉米芯、槐樹夾、狗尾草等，它們易于造型，安全易取，特別受孩子們的喜愛。

第四，廢舊自然物低值高效，創(chuàng)作空間廣泛。自然界中的石頭、黃泥、草桿等都是取之不盡、用之不竭的原材料，無需花費(fèi)金錢卻易于造型與創(chuàng)作，是孩子與自然的近距離接觸，深受孩子們的喜愛。

一、立足實(shí)踐研究，形成節(jié)約意識和習(xí)慣

1.廣泛搜集，樹立節(jié)約意識

智慧和靈感來源于不斷的搜集與創(chuàng)造。我們注重培養(yǎng)教師、幼兒養(yǎng)成一種讓搜集與節(jié)約成為一種自然、自覺的習(xí)慣。

首先，我們一起去搜集：為了初步養(yǎng)成教師樂于節(jié)約和善于搜集的意識，開發(fā)廢舊自然物的種類，便于進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，每年我們都會(huì)定期帶老師和孩子走進(jìn)大自然，拾撿河邊的鵝卵石、采集山上的野花殼、搜集高粱稈、玉米芯。每次出去，老師和孩子都會(huì)滿載而歸，各種廢舊自然物堆滿了院子，顯然是一派豐收的景象。

其次，家長、幼兒和教師的自發(fā)搜集。在生活中，教師、家長和孩子都會(huì)把善于搜集的習(xí)慣延續(xù)到家中，在家里建立廢舊物搜集箱，把可再利用的材料進(jìn)行保留，如：小小的衛(wèi)生紙卷芯、襯衣盒、鞋盒、廢報(bào)紙、掛歷紙、手提袋、包裝盒、異型瓶等都會(huì)定期或不定期的源源不斷的送到園里來，成為孩子們愛不釋手的創(chuàng)造材料。在長期的培養(yǎng)下，教師和孩子養(yǎng)成了搜集的習(xí)慣，開發(fā)出可利用自然物和廢舊材料百余種，充分體現(xiàn)了一種生態(tài)智慧，這種生態(tài)智慧也成為我園一種寶貴的財(cái)富。

2.勇于大膽實(shí)踐，拓展幼兒的創(chuàng)作空間

有了豐富多彩的活動(dòng)材料，如何組合，如何創(chuàng)作，如何使用則是教師和孩子面臨的重要問題。對此，進(jìn)行了《挖掘廢舊物自然物的教育價(jià)值，拓展幼兒創(chuàng)作空間》的課題研究。通過大膽實(shí)踐，從不同的角度，不同的側(cè)面開發(fā)廢舊自然物的利用價(jià)值，取得了很好的效果。

(1)大膽創(chuàng)作，使廢舊物成為幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的源泉

人常說“手巧則心靈”，幼兒動(dòng)手能力的提高是幼兒思維、交往、語言表達(dá)以及幼兒做事的計(jì)劃性、堅(jiān)持性、目的性以及解決問題等相關(guān)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而豐富的廢舊自然物則為孩子的創(chuàng)作提供了一個(gè)可選擇、可想象、可創(chuàng)作的空間。在教師的引領(lǐng)下孩子們展開了想象的翅膀，利用紙盒制作出威武的獅子、挺拔的長頸鹿、多功能機(jī)器人、水陸兩用的坦克、汽車；用各種各樣的豆子、高粱稈芯、野花殼、膠片粘貼出驕傲的公雞、美麗的孔雀、飛翔的小鳥、游弋的小魚；用黃泥捏出各異的花瓶、民族人物、京劇臉譜、卡通形象；用石頭組合出母雞的一家、聰明的烏龜、淘氣的猴子、憨厚的小豬、夸張的人物；用各種瓶子創(chuàng)作出瓶子藝術(shù)、瓶子小人、瓶子火箭、瓶子樂器；用玉米皮編織成小花籃、草墊、小動(dòng)物頭像、扎結(jié)成舞蹈小姑娘、小蝴蝶等，一件件稚拙的作品來自于孩子的創(chuàng)造，孩子的思維，孩子的想象和孩子的勞動(dòng)，看似不起眼的廢舊自然物成了孩子眼中的寶貝，它們化腐朽為神奇，孩子在與廢舊自然物的積極互動(dòng)中樂此不疲。

(2)大膽應(yīng)用，使廢舊物成為教育的重要手段

把生活中一切可利用的廢舊材料都搜集起來，每種材料進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用，都會(huì)成為寶貴的教育資源，它們的教育價(jià)值也自然滲透其中。在我們的研究中，教師積極開動(dòng)思維，打破常規(guī)操作習(xí)慣，大膽的將各種廢舊自然物應(yīng)用于教育教學(xué)，幼兒活動(dòng)材料的制作上。如：教師用瓶蓋、木塊、泥條做成各種棋類游戲，智力迷宮培養(yǎng)幼兒的思維能力；投放大量的奶箱提手、筷子、吸管、彩瓶用于幼兒的地面拼擺游戲，發(fā)展幼兒的空間知覺；開發(fā)各種盒子、飲料筒用于建筑游戲，發(fā)展幼兒的搭建能力；利用海綿球、草稈、蓖麻殼、花種等進(jìn)行粘貼，促進(jìn)幼兒的小肌肉發(fā)展。同時(shí)，教師還利用生活中的點(diǎn)心盒、冰棍棍、宣傳紙、布頭等做成孩子們喜歡的活動(dòng)材料、參與環(huán)境布置，讓幼兒在與材料互動(dòng)的過程中獲得發(fā)展。既節(jié)省了大量的購買資金，又做到常換常新，百玩不厭。

(3)巧妙運(yùn)用，使廢舊物成為促進(jìn)幼兒健康的有利資源

幼兒園的任務(wù)是保教結(jié)合，單純的智力發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了讓孩子有一個(gè)健康的體魄，每所幼兒園都會(huì)大量的購置戶外體育活動(dòng)器械用于幼兒的游戲。我園在大量積淀中逐漸走出了一條“利用廢舊自然物開展體育活動(dòng)”的新路。即充分挖掘廢舊自然物在體育活動(dòng)中的教育價(jià)值，開展豐富多彩、健康有益的戶外體育活動(dòng)。如：大量的輪胎投入，為孩子的體育游戲注入了新的活力。孩子們把大小不同的輪胎平鋪?zhàn)咝?，疊起翻小山，滾動(dòng)開汽車，豎放鉆洞洞，玩的不易樂乎；利用“露露”筒做成舉重的杠鈴、小啞鈴、筒排、筒圈、梅花樁，用于幼兒的平衡和跳躍游戲；用飲料瓶做成彩瓶、挑擔(dān)、胡蘿卜、投擲器等，用于幼兒的負(fù)重和投擲游戲；用布頭、毛線做成飛盤、毛線圈、布球、降落傘、布袋等用于幼兒的彈跳和拋接游戲，凡此種種不勝枚舉，每一種材料的選擇都滲透了安全性、活動(dòng)性、游戲性和教育性。既省去了大量的資金投入，又為教師、幼兒和家長提供了展示教育智慧的機(jī)會(huì)和條件，使廢舊自然物的開發(fā)與利用走向了一個(gè)多元化、實(shí)質(zhì)性的階段。

通過立足實(shí)際的研究，教師、孩子、家長在研究中感受到廢舊物再利用的價(jià)值和樂趣，深切感受到利用廢舊物對孩子成長的益處。漸漸養(yǎng)成了收集、利用的習(xí)慣，逐步形成了節(jié)約意識和習(xí)慣。

3.巧手展示，親自制作，體驗(yàn)成功，構(gòu)建節(jié)約型校園

鄉(xiāng)土資源的有效利用，廢舊自然物的多元開發(fā)，為孩子、教師提供了一個(gè)創(chuàng)新并體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣的機(jī)會(huì)。為了使環(huán)保節(jié)能、節(jié)約意識成為每個(gè)人的自覺行為，還需要我們通過多種途徑的不斷強(qiáng)化。為此，我們積極提供展示舞臺(tái)，以求推廣成功經(jīng)驗(yàn)，共享研究成果，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

首先，定期舉辦“廢舊自然物的親子制作藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，分別在每年的元旦和六一活動(dòng)中，家長和孩子利用日常搜集的廢舊材料進(jìn)行藝術(shù)品的創(chuàng)意大賽，現(xiàn)場評出獎(jiǎng)項(xiàng)，讓家長和孩子體驗(yàn)節(jié)約與創(chuàng)作的成功與快樂。

其次，定期開展“自制區(qū)域材料”的教師基本功大賽，鼓勵(lì)教師利用廢舊自然材料進(jìn)行區(qū)域游戲材料的制作，開發(fā)教師的創(chuàng)造性，達(dá)到凝聚智慧，資源共享。

第三，定期開展“自制體育玩具”的評比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師利用廢舊自然物制作戶外玩具，將廢舊自然物的教育價(jià)值最大化。多元的評價(jià)與展示有效推進(jìn)了教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

第四，定期組織家長開展“廢舊物生活巧利用”創(chuàng)意活動(dòng)?；顒?dòng)中家長八仙過海，各顯其能，利用生活中的油桶做成鍋蓋架、雪碧瓶做成紙杯桶、可樂罐做成儲(chǔ)藏盒……種種生活中的奇思妙想不僅解決了生活中的小難題，達(dá)到創(chuàng)意共享，更為重要的是強(qiáng)化了家長的節(jié)約意識，引發(fā)了家長的節(jié)約行為，這種節(jié)約意識和幼兒園的節(jié)約教育遙相呼應(yīng)，達(dá)到了家園共育的目的，實(shí)現(xiàn)了其最大的教育效果。

多元的展示評比活動(dòng)將廢舊材料的精用、巧用推向了一個(gè)又一個(gè)高潮。無論是幼兒、教師還是家長都在體驗(yàn)著節(jié)約的快樂，創(chuàng)造的成果。他們都紛紛加入到節(jié)約型校園的活動(dòng)中來，成為節(jié)約的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者和傳播者。

二、立足于園本研究，形成機(jī)制保障

在開發(fā)與利用廢舊自然物創(chuàng)建節(jié)約型校園的實(shí)踐工作中，我園一直將其與幼兒的藝術(shù)教育有機(jī)融合，確保實(shí)施，既有方案、有落實(shí)，又有專人負(fù)責(zé)，并定期開展相關(guān)的研究，為推進(jìn)節(jié)約型校園的建設(shè)提供保障。

1.建章立制，讓研究和實(shí)踐形成制度化

伴隨實(shí)踐的進(jìn)一步深入，我們逐漸明確了研究思路，確定了發(fā)展方向。為了真正意義上通過廢舊物的開發(fā)與利用逐漸強(qiáng)化其內(nèi)在影響力，以點(diǎn)帶面，逐漸促進(jìn)節(jié)約型校園文化的形成，我們制定并強(qiáng)化制度的有效落實(shí)。如：“定期匯報(bào)展示制度”“定期反思交流制度”“廢舊物開發(fā)創(chuàng)新制度”“自主開發(fā)學(xué)習(xí)制度”等，切合教師和研究實(shí)際的制度的出臺(tái)確保了研究和實(shí)踐的有效落實(shí)，并推動(dòng)了以廢舊自然物的開發(fā)與利用而形成的節(jié)約型校園的創(chuàng)建進(jìn)程。

2.以課題研究為途徑，逐步深化研究內(nèi)涵

為了讓我們的研究更具實(shí)效性，我園申報(bào)了市級課題：《利用自然物和廢舊材料提高幼兒動(dòng)手能力的實(shí)踐研究》借助研究，聘請市里兩位資深藝術(shù)專家為顧問，定期深入園所進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒與環(huán)境、材料的相互作用中獲得發(fā)展，提高幼兒的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)欲望，促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展。

3.以活動(dòng)專室創(chuàng)設(shè)為保障，為研究與實(shí)踐提供條件

(1)設(shè)立專門的藝術(shù)活動(dòng)室。在活動(dòng)室內(nèi)和孩子們一起利用廢舊自然物布置出農(nóng)家的自然風(fēng)光。如：成熟的果實(shí)、農(nóng)作物的種子、麥秸等材料制作的“秋天來了”、用葫蘆布置的“葫蘆架下”、野草野花布置的“快樂農(nóng)家”等，讓孩子們在親自參與的過程中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，感受參與的成就感和自豪感。

(2)成立廢舊物制作公共活動(dòng)區(qū)，為幼兒提供表達(dá)、表現(xiàn)的空間。如：紙盒制作區(qū)、豆子粘貼區(qū)、廢舊物制作區(qū)、黃泥制作區(qū)、石頭制作區(qū)、草稈粘貼區(qū)、麻袋繡品區(qū)等，每周兩次全面開放，孩子們打亂班級界限，自主選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。同時(shí)積極創(chuàng)設(shè)展示空間，用幼兒的創(chuàng)意裝點(diǎn)孩子的生活空間。如：樓梯拐角的立體網(wǎng)狀展示區(qū)、大廳內(nèi)階梯狀制作展示區(qū)、隔斷空間的多寶格透視展示區(qū)、窗臺(tái)的精巧層狀展示區(qū)等，為孩子的藝術(shù)欣賞、展示提供充足的場地。通過我們的嘗試，已經(jīng)讓搜集成為一種習(xí)慣，讓節(jié)約成為一種行為，讓制作與創(chuàng)意成為幼兒發(fā)展的必然。

(3)班級班班有特色，為幼兒的創(chuàng)作提供便利條件。要節(jié)約就不是簡單的幾次活動(dòng)，這需要一個(gè)長期的、系統(tǒng)的教育過程。為了更好的將廢舊自然物的開發(fā)與利用落在實(shí)處，切實(shí)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮，我們堅(jiān)持班班有特色。如：玉米皮粘貼、麻袋繡、黃泥制作、剪紙藝術(shù)、瓶子藝術(shù)等，為幼兒提供了一個(gè)隨時(shí)搜集、隨時(shí)創(chuàng)作、隨時(shí)節(jié)約的良好氛圍。

三、讓節(jié)約成為習(xí)慣，品味節(jié)約的碩果

在廢舊自然物的開發(fā)與利用過程中大家都在積極的實(shí)踐，努力的探索，節(jié)約的行為也蔚然成風(fēng)。以點(diǎn)帶面的厲行節(jié)約成為大家崇尚的良好行為。全園上下形成了一種“節(jié)約就是美德，讓節(jié)約成為習(xí)慣”的氛圍。哪怕是一滴水、一張紙、一支筆，都成為大家節(jié)約的對象。

首先，有效的節(jié)約為幼兒富有個(gè)性的表達(dá)提供舞臺(tái)，促進(jìn)了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子們用廢舊物做成的精美飾物真可謂是化腐朽為神奇；陳列的每一樣作品都散發(fā)著孩子們獨(dú)特的喜好和靈動(dòng)的光芒。為老師提供了創(chuàng)作的源泉，創(chuàng)新的空間，開拓了教師的教育視野，體驗(yàn)了更多的成長樂趣。讓節(jié)約成為習(xí)慣，讓節(jié)約成為一個(gè)能夠伴隨終生的習(xí)慣。

其次，節(jié)約帶動(dòng)了孩子和家長的共同行為。通過我們的調(diào)研發(fā)現(xiàn)節(jié)約效應(yīng)已經(jīng)走進(jìn)了每一個(gè)家庭?！安辉僮屝∷慰奁薄ⅰ吧匍_一分鐘，節(jié)約一分錢”、“關(guān)緊水龍頭再走”等提示語不僅出現(xiàn)在走廊、班級內(nèi)，不僅內(nèi)化在孩子的心中，更走進(jìn)了每個(gè)幼兒家庭。日常生活中的生活費(fèi)品都會(huì)積攢起來或是帶到幼兒園，或是自行開發(fā)與利用。怎樣節(jié)約用水、節(jié)電、節(jié)煤氣等新的嘗試也牽手家長將節(jié)約走向一個(gè)新的里程。

在我們不斷的實(shí)踐與探索中，積淀每個(gè)人的節(jié)約美德，形成了良好園風(fēng)。我園多次代表教委迎接生態(tài)縣建設(shè)的檢查，2007年法國代表團(tuán)來我園參觀對我園的廢舊物開發(fā)與利用大加贊賞；市學(xué)前處處長對我園的工作給予充分肯定；2008年縣委宣傳部先后兩次帶領(lǐng)全縣各工委領(lǐng)導(dǎo)到我園進(jìn)行觀摩，并于2008年10月24日在我園召開“生態(tài)文明創(chuàng)建”現(xiàn)場會(huì)；幼兒的制作作品也多次在市、縣獲獎(jiǎng)。

成績的取得僅僅是我園挖掘廢舊物教育價(jià)值的一種成功體驗(yàn)，而真正意義上的節(jié)約我們還需要高瞻遠(yuǎn)矚。教育的責(zé)任是傳承優(yōu)秀的文化，形成良好的品行，我們承載著歷史的重任。節(jié)約是一個(gè)口號，更是一種行為，我們在做，并且會(huì)一直做下去，讓節(jié)約成為一種習(xí)慣，成為我們每個(gè)人一生的良好品行。

book=96,ebook=70

2009-11-28

吳銀秋,小教高級，總務(wù)主任。