史琦娜

北京市第二十七中學(xué) 北京 100006

新形勢(shì)下學(xué)校圖書館建設(shè)的方向

史琦娜

北京市第二十七中學(xué) 北京 100006

一所學(xué)?？梢允裁匆矝]有，但只要有圖書館，就可以稱之為學(xué)校。這是著名教育家蘇霍姆林斯基說的，可見，學(xué)校圖書館在一所學(xué)校所占據(jù)的重要位置。新一輪課改，突出了學(xué)生的發(fā)展，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，倡導(dǎo)自主性、探索性的學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。作為學(xué)校的一個(gè)重要的教育平臺(tái)——圖書館，該如何在新課程理念下發(fā)揮應(yīng)有的作用，發(fā)揮更大的潛力，是擺在我們面前的一個(gè)十分有意義的課題。

一、發(fā)揮隱性教育功能，構(gòu)建特有的圖書館文化

美國(guó)教育家布萊森說：“任何一所學(xué)校環(huán)境都在默默地對(duì)孩子們發(fā)表演說，而且孩子們的確會(huì)注意它，不知不覺中受到熏陶和影響?！杯h(huán)境是一本“立體的教科書”，是一門“隱性課程”。圖書館應(yīng)成為學(xué)校文化的重鎮(zhèn)之地，這里是讀書人的諾亞舟，是知識(shí)的承載源。

1.怎個(gè)“靜”字了得

圖書館是一個(gè)安靜的地方，不管小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，圖書館墻上幾乎清一色地貼有“靜”，“請(qǐng)安靜”。但對(duì)學(xué)生應(yīng)重在培養(yǎng)讀書興趣，在環(huán)境的布置上要符合學(xué)生的特征，才能使他們主動(dòng)去看、去想、去做。所以太單調(diào)的布置，太過嚴(yán)肅的氣氛，是不適應(yīng)學(xué)校圖書館的。圖書館布置時(shí)，要以“和諧、健康向上”為主旋律，包括書架，從傳統(tǒng)的框架式改換成多樣式，使環(huán)境更富有生機(jī)和活力。學(xué)校在著力美化校園時(shí)，圖書館更不能成為被人遺忘的角落。

2.怎以“冊(cè)數(shù)”論英雄

現(xiàn)在的學(xué)校常忙于創(chuàng)建，創(chuàng)建的牌子一個(gè)又一個(gè)，有了示范還有實(shí)驗(yàn)，而各類創(chuàng)建的標(biāo)準(zhǔn)中，無一例外對(duì)圖書館藏書量有個(gè)“冊(cè)數(shù)”的要求，人均幾冊(cè)，要求十分量化。事實(shí)上圖書館的書常常靜靜地束之高閣，書還是那么嶄新嶄新的。我們的圖書館不是學(xué)校的擺設(shè)，我們的目標(biāo)不能僅滿足于達(dá)到什么級(jí)別，我們要為學(xué)生和教師服務(wù)，讓同學(xué)們愛書，與書成為終生的朋友。我們的藏書不能太功利，不能只提供快餐文化，要以質(zhì)量論英雄，提高藏書品位，提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧。

3.怎堪只冠“藏書”之名

中學(xué)圖書館的工作任務(wù)是根據(jù)教育教學(xué)需要，組織館藏圖書，進(jìn)行圖書整理、流通服務(wù)等各項(xiàng)圖書館業(yè)務(wù)工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，提高他們的自學(xué)能力、閱讀能力、思維能力、想象創(chuàng)造能力等。而現(xiàn)在我們很多學(xué)校的圖書館常停于“藏書”這個(gè)層面，靜靜地等學(xué)生來借書還書，這種被動(dòng)而缺乏創(chuàng)新的模式是不適應(yīng)新形勢(shì)的，也不受學(xué)生歡迎。我們學(xué)校以學(xué)生為本，把圖書館建成“開放式書”借閱，讓同學(xué)們以讀書為樂，與大師為友，把讀書成為習(xí)慣，這樣就能讓學(xué)校圖書館從真正意義上走進(jìn)了師生的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)揮出強(qiáng)大的功效。

二、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)濃厚的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的興趣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，不只是任課老師的職責(zé)，作為學(xué)校圖書館也責(zé)無旁貸。

1.發(fā)揮教師的導(dǎo)向功能

知識(shí)是圖書館重要的資源，而管理這一資源，并使其發(fā)揮巨大潛能的是圖書管理人員。在新一輪課改的背景下，必須要請(qǐng)擔(dān)任課程的老師進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生熱愛讀書，教師應(yīng)首先愛讀書，圖書館教師更需是個(gè)愛書懂書的人，因?yàn)橘?gòu)書、薦書，開展書評(píng)活動(dòng)，組織知識(shí)問答等，都離不開圖書館教師，要及時(shí)而有計(jì)劃地向?qū)W生推薦新書，促進(jìn)學(xué)生閱讀精神的內(nèi)化，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生與書為友。

2.發(fā)揮學(xué)生的榜樣功能

讓學(xué)生來影響學(xué)生，讓學(xué)生成為圖書館的主人?！昂脮扑]”不只是老師的任務(wù)，讓學(xué)生親自參與進(jìn)來，把喜愛的書推薦給同學(xué)，互相交流體會(huì)，這樣既能了解學(xué)生的讀書現(xiàn)狀，又提供學(xué)生展示才能的平臺(tái)。

3.發(fā)揮活動(dòng)的推進(jìn)功能

要使圖書館充滿活力和生機(jī)，具有吸引力，活動(dòng)的開展必不可少。圖書館可利用自身優(yōu)勢(shì)開展和組織一些知識(shí)競(jìng)賽、讀書征文等。活動(dòng)要溶知識(shí)性、趣味性、針對(duì)性于一體，學(xué)生才樂于參加。

三、納入課程管理，倡導(dǎo)科學(xué)的閱讀方法

圖書館開設(shè)閱讀課是為學(xué)生提供一個(gè)自由學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的場(chǎng)所，學(xué)生可根據(jù)自己的水平、興趣、愛好選擇不同的學(xué)習(xí)資料，是一種積極主動(dòng)、輕松愉悅的學(xué)習(xí)途徑。圖書館開設(shè)的閱讀課，更要注重科學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)，有了正確的讀書方法才能提高讀書效率。

1.提高選讀能力

讀書的功用主要在于獲取生活信息，滿足個(gè)人情趣，至于思想認(rèn)識(shí)和寫作水平的提高則要在閱讀過程中潛移默化形成。在選擇課外閱讀內(nèi)容上，教師作用應(yīng)主要體現(xiàn)在“導(dǎo)”上，而不是“禁”。目前文化市場(chǎng)內(nèi)容豐富，但也比較混亂。教師要研究學(xué)生的閱讀心理，尊重學(xué)生的閱讀興趣，摸清學(xué)生的閱讀取向，開拓學(xué)生的閱讀興趣，在更大的范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選讀。圖書館老師要根據(jù)學(xué)生的不同年齡和知識(shí)水平推薦適合他們閱讀的書籍，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶給學(xué)生，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外作品?？筛鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目和課外讀物建議，結(jié)合國(guó)家教育部、團(tuán)中央向?qū)W生推薦的優(yōu)秀書目和各科教學(xué)要求，擬定一份本校的必背書目、必讀書目和選讀書目序列表，可大大降低學(xué)生選書的盲目性和隨意性。

2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

讀書并不在于掌握多少技巧，最重要的是養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師率先垂范、親自施行，要經(jīng)常看書，把自己的讀書筆記展示給學(xué)生看，把自己的讀書計(jì)劃拿出來與學(xué)生交流。習(xí)慣的養(yǎng)成需要榜樣引領(lǐng)，如向?qū)W生介紹名人偉人的讀書法等。

圖書館中豐富的圖書資源，是培養(yǎng)教育學(xué)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，在新課改的實(shí)施中，其教育功能是否充分發(fā)揮，如何發(fā)揮，需所有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和圖書館工作人員認(rèn)真思考，不斷探索。

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2009-11-30

史琦娜，大專，中教一級(jí)。