周雙雙

河北省滄州市行別營鄉(xiāng)第二中心小學(xué) 河北滄州 062450

信息技術(shù)讓小學(xué)語文教學(xué)插上翅膀

周雙雙

河北省滄州市行別營鄉(xiāng)第二中心小學(xué) 河北滄州 062450

信息技術(shù)不受時間、地點(diǎn)的限制，以其多姿多彩的視覺圖像，鮮明動聽的聲音，將枯燥的語文教學(xué)變換成生動形象的圖像和聲音，形象、逼真的音響效果，動態(tài)的演示過程，直觀、形象、生動的方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，會產(chǎn)生激勵、愉悅的審美效果，對培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢和重要的作用，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥乏味，給語文教學(xué)注入了新的活力。

一、巧用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)通過生動直觀的文字、圖像、聲音、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，為語文課堂教學(xué)增添新的活力。如教學(xué)《為人民服務(wù)》時，學(xué)生對當(dāng)時的那段歷史不是很了解，課本插圖也不能讓學(xué)生感受那段歷史故事。于是我要求學(xué)生在網(wǎng)上查找《為人民服務(wù)》的有關(guān)圖片資料，搜集有關(guān)張思德的生平、事跡材料，以及毛主席撰寫這篇文章的有關(guān)史料，課堂上利用多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的寫作背景。特別是播放了張思德的視頻片段，學(xué)生對這段歷史和寫作背景充分了解，印象深刻，學(xué)習(xí)頓時變得主動起來。他們不僅了解了寫作背景，同時對張思德的先進(jìn)事跡感受很深。在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情很高，這樣的課堂教學(xué)效果是可想而知的。

二、巧用信息技術(shù),突破教學(xué)難點(diǎn),突出教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用多媒體直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生充分獲得豐富生動的感性認(rèn)識，有利于克服思維障礙，突破課堂教學(xué)訓(xùn)練難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。如教學(xué)六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文《爬山虎的腳》時，我體會到爬山虎怎樣一腳一腳地往上爬是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生對“一腳一腳”容易產(chǎn)生誤解，普遍理解成爬山虎也像動物那樣用腳交替著往上爬。教學(xué)時教師演示課前設(shè)計(jì)課件，展示爬山虎的腳爬滿墻的過程，讓學(xué)生邊看演示邊聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容，然后讓學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳爬滿墻的情景。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生看教學(xué)課件演示，把平面而靜止的語言文字，化為相對立體而富有動感的畫面，重現(xiàn)了爬山虎怎么爬的過程，圖文緊密結(jié)合，使學(xué)生形象地感知了爬山虎怎么爬的情景。教師隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生真正讀懂課文，突破難點(diǎn)。

三、巧用信息技術(shù),有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材課文內(nèi)容都是經(jīng)教育專家精挑細(xì)選來的，由于教材的篇幅限制，不可能把每篇課文的時代背景和相關(guān)資料展示給大家。過去只有教學(xué)參考可以給老師提供有限的相關(guān)資料，學(xué)生很難了解每篇課文的時代背景和相關(guān)資料。運(yùn)用信息技術(shù)可以使學(xué)生走出傳統(tǒng)使封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用互聯(lián)網(wǎng)極其豐富的學(xué)習(xí)資源，通過在網(wǎng)上檢索、在線學(xué)習(xí)和在線交流拓寬知識面，有利于豐富學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)拓展有效的空間。如在教學(xué)《鳥的天堂》《麻雀》等課文時，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的課程資源，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，搜索相關(guān)的資料和動畫、視頻信息，課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓學(xué)生主動去探索和拓展知識面，選擇自己感興趣的課堂設(shè)計(jì)練習(xí)，網(wǎng)上閱讀，相互交流，探索課程以外的相關(guān)知識。

四、巧用信息技術(shù),加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生理解能力

運(yùn)用信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和聽力非常方便，也非常有效。一是充分發(fā)揮語音室的作用，用現(xiàn)成的語文教學(xué)光盤或課文朗讀磁帶強(qiáng)化學(xué)生的模仿朗讀。這類教學(xué)軟件聲音純正，能夠喚起學(xué)生練習(xí)朗讀的興趣。對學(xué)生理解這類課文，體悟作者的感情是很有幫助的。二是在閱讀課堂上，教師語言生動有趣，富有感染力，激發(fā)學(xué)生的思維和情感。在教學(xué)中，教師要注意自身情感的調(diào)節(jié)，引發(fā)和調(diào)動自己的情緒，讓學(xué)生融入在課文里，這樣才能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的境界，與作者產(chǎn)生共鳴。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇課文時，可以運(yùn)用多媒體課件再現(xiàn)課文場景,再加上教師飽含深情的講解,讓學(xué)生仿佛看到了那個可憐的小女孩,看到了她手里一根根給她帶來快樂和希望的火柴,跟著她快樂和失望,在他們心靈深處燃起了對小孩子的同情之情。這樣的教學(xué),較好地幫助學(xué)生理解了課文所表達(dá)的思想感情,又給學(xué)生的朗讀起到了示范作用。

2010-01-31

周雙雙，大專，小教一級。