培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰χ乙?/h1>
2010-02-16 22:51:52柴翠云
中國現(xiàn)代教育裝備 2010年12期
柴翠云
河北省遷安市第四實驗小學(xué) 河北遷安 064400
培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰χ乙?/p>
柴翠云
河北省遷安市第四實驗小學(xué) 河北遷安 064400
小學(xué)科學(xué)是一門探究性極強的學(xué)科，通過科學(xué)課的教學(xué)，旨在通過學(xué)生的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生去探索、認(rèn)識自然界事物的性質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)他們獨立、主動的探索精神和動手實踐能力。而探究過程能否順利進(jìn)行？學(xué)生在探究過程中能否獲得正確體驗？學(xué)生的實驗?zāi)芰θ绾危瑹o疑是重要的因素之一。那么，作為教師，我們應(yīng)怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰δ兀?/p>
一、培養(yǎng)學(xué)生實驗的興趣
“做”由“趣”始。對于小學(xué)生來說，科學(xué)探究實驗在他們眼中是生動的、新奇的。他們對“動手做一做”是非常感興趣的。因此，我們就應(yīng)該在科學(xué)課上注重培養(yǎng)他們實驗的興趣。例如，三年級學(xué)生在剛剛接觸科學(xué)這門學(xué)科時，教材安排了《親歷科學(xué)》一課，這一課是激發(fā)學(xué)生興趣、萌生熱愛科學(xué)的思想的關(guān)鍵。教材設(shè)計了這樣一個探究實驗—向兩片紙中間吹氣，紙片會怎樣？教師可以在巧妙地揭示“科學(xué)”的內(nèi)涵之后，巧設(shè)這個實驗來激發(fā)學(xué)生實驗探究的興趣?！巴瑢W(xué)們，科學(xué)世界是神秘的天地。研究科學(xué)不但要利用我們的多種感官，同時還要敢于大膽地想象，敢于動手去試一試。正所謂‘耳聽為虛，眼見為實’，如果我們向兩片紙中間吹氣，這兩片紙會怎樣呢？”教師順勢拿出兩片紙引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，說說自己的猜想。在學(xué)生爭執(zhí)之際，教師順勢引導(dǎo)：“其實,有一種方法對我們研究科學(xué)、驗證猜想是非常重要的。以后，我們就將利用它來做鑰匙去解開科學(xué)世界里的一個又一個奧秘。它，就是實驗?，F(xiàn)在，讓我們都來動手試一試吧！”孩子們馬上進(jìn)入了實驗狀態(tài)，個個興趣高漲。這樣的課堂設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生對實驗的興趣，而且使學(xué)生明白了研究科學(xué)的“兩大法寶”—猜想和實驗。只有我們在每一節(jié)課的教學(xué)中讓學(xué)生時刻對實驗充滿興趣，這種興趣才會成為調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性的直接動力,激發(fā)他們探究科學(xué)問題的毅力。
二、激發(fā)學(xué)生的實驗欲望
學(xué)生對探究實驗產(chǎn)生興趣之后，我們還要引導(dǎo)學(xué)生萌生一種“我要實驗”的欲望，變“要我做”為“我要做”，切實消除“看”實驗而不愿“做”實驗的不良局面，使人人參與進(jìn)來，人人從實驗中獲得體驗。此時，適時的猜想是激發(fā)學(xué)生實驗欲望的有效手段。例如在五年級《傳熱比賽》一課中，我們可以在設(shè)計傳熱比賽之前引導(dǎo)學(xué)生對陶瓷、木頭、玻璃、塑料、金屬等材料的傳熱速度進(jìn)行猜想。在這一環(huán)節(jié)，有的學(xué)生可能會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)系性猜想；有的學(xué)生可能會根據(jù)幾種不同材料進(jìn)行對比性猜想；還有的學(xué)生可能會根據(jù)直覺去進(jìn)行判斷性猜想等等。不管是哪一種猜想，都會在學(xué)生心靈深處激起“動手試一試”的欲望。因為，他們非常渴望通過自己的實驗來證實自己猜想的正確性。這種欲望，會使下一步實驗的目的更明確，實驗過程更嚴(yán)密，這對整個探究過程來說是非常有利的。
三、規(guī)范學(xué)生的實驗方法
1.鼓勵學(xué)生學(xué)會小組合作。在實驗過程中，教師要多創(chuàng)造小組合作的機會，教給學(xué)生合作的方式。通過小組同學(xué)互相協(xié)作完成某個實驗，不但培養(yǎng)了他們的實驗?zāi)芰?，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間交流、合作的能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化操作。很多實驗和所有的工具儀器的操作步驟都有規(guī)范化的要求，必須嚴(yán)格規(guī)范地操作。例如：過濾、測力的大小、測水的溫度等實驗，教師都必須講清操作程序，指導(dǎo)學(xué)生一步一步地實驗，做好演示，明確要求，規(guī)范操作。在實驗過程中，教師要及時巡視，認(rèn)真指導(dǎo)，及時糾正實驗操作中的錯誤，使學(xué)生掌握規(guī)范的實驗操作技能。
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的實驗方法。小組實驗是一種科學(xué)有效的實驗方法。教師要指導(dǎo)以小組為單位學(xué)生在實驗中逐步養(yǎng)成能根據(jù)探究的問題設(shè)計實驗的能力。在實驗前，目的要明確，實驗材料要充分；實驗中，要與小組成員認(rèn)真分工、仔細(xì)觀察、及時記錄、認(rèn)真思考；實驗后，要主動交流，獲得實驗結(jié)論。另外，還要養(yǎng)成整理實驗器材的良好習(xí)慣和在實驗中不怕困難、勇于不斷改進(jìn)實驗的意志品質(zhì)。
四、拓寬學(xué)生的實驗空間
我們多姿多彩的世界就是一個大的科學(xué)課堂。不管是花草樹木，還是鳥叫蟲鳴，它無時無刻不在吸引孩子們駐足、凝望。因此，我們不要把對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)局限在有限的40分鐘內(nèi)，而應(yīng)該是學(xué)以致用，在課堂上，通過實驗啟迪學(xué)生思維、學(xué)習(xí)實驗方法、培養(yǎng)實驗習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，將課堂內(nèi)外、課上課下有機地銜接在一起，拓寬學(xué)生的實驗空間。例如學(xué)習(xí)了“磁鐵能吸鐵”的知識可以安排學(xué)生課下繼續(xù)應(yīng)用“磁鐵的性質(zhì)”進(jìn)行實驗；完成了“空氣占據(jù)空間”的實驗可以讓學(xué)生制作一個小玩具；學(xué)習(xí)了“沉和浮”的知識以后，可以讓學(xué)生想辦法讓沉的物體浮起來，讓浮的物體沉下去。同時鼓勵學(xué)生進(jìn)一步去探究潛水艇的工作原理等等。這些課下實驗的設(shè)計，是課堂探究的延續(xù)與延伸，它將實驗探究與生活巧妙地聯(lián)系起來，從而使我們對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)更有序和有效。
book=103,ebook=247
2010-05-21
柴翠云，本科，小教高級。
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柴翠云
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柴翠云
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小學(xué)科學(xué)是一門探究性極強的學(xué)科，通過科學(xué)課的教學(xué)，旨在通過學(xué)生的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生去探索、認(rèn)識自然界事物的性質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)他們獨立、主動的探索精神和動手實踐能力。而探究過程能否順利進(jìn)行？學(xué)生在探究過程中能否獲得正確體驗？學(xué)生的實驗?zāi)芰θ绾危瑹o疑是重要的因素之一。那么，作為教師，我們應(yīng)怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰δ兀?/p>
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二、激發(fā)學(xué)生的實驗欲望
學(xué)生對探究實驗產(chǎn)生興趣之后，我們還要引導(dǎo)學(xué)生萌生一種“我要實驗”的欲望，變“要我做”為“我要做”，切實消除“看”實驗而不愿“做”實驗的不良局面，使人人參與進(jìn)來，人人從實驗中獲得體驗。此時，適時的猜想是激發(fā)學(xué)生實驗欲望的有效手段。例如在五年級《傳熱比賽》一課中，我們可以在設(shè)計傳熱比賽之前引導(dǎo)學(xué)生對陶瓷、木頭、玻璃、塑料、金屬等材料的傳熱速度進(jìn)行猜想。在這一環(huán)節(jié)，有的學(xué)生可能會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)系性猜想；有的學(xué)生可能會根據(jù)幾種不同材料進(jìn)行對比性猜想；還有的學(xué)生可能會根據(jù)直覺去進(jìn)行判斷性猜想等等。不管是哪一種猜想，都會在學(xué)生心靈深處激起“動手試一試”的欲望。因為，他們非常渴望通過自己的實驗來證實自己猜想的正確性。這種欲望，會使下一步實驗的目的更明確，實驗過程更嚴(yán)密，這對整個探究過程來說是非常有利的。
三、規(guī)范學(xué)生的實驗方法
1.鼓勵學(xué)生學(xué)會小組合作。在實驗過程中，教師要多創(chuàng)造小組合作的機會，教給學(xué)生合作的方式。通過小組同學(xué)互相協(xié)作完成某個實驗，不但培養(yǎng)了他們的實驗?zāi)芰?，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間交流、合作的能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化操作。很多實驗和所有的工具儀器的操作步驟都有規(guī)范化的要求，必須嚴(yán)格規(guī)范地操作。例如：過濾、測力的大小、測水的溫度等實驗，教師都必須講清操作程序，指導(dǎo)學(xué)生一步一步地實驗，做好演示，明確要求，規(guī)范操作。在實驗過程中，教師要及時巡視，認(rèn)真指導(dǎo)，及時糾正實驗操作中的錯誤，使學(xué)生掌握規(guī)范的實驗操作技能。
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的實驗方法。小組實驗是一種科學(xué)有效的實驗方法。教師要指導(dǎo)以小組為單位學(xué)生在實驗中逐步養(yǎng)成能根據(jù)探究的問題設(shè)計實驗的能力。在實驗前，目的要明確，實驗材料要充分；實驗中，要與小組成員認(rèn)真分工、仔細(xì)觀察、及時記錄、認(rèn)真思考；實驗后，要主動交流，獲得實驗結(jié)論。另外，還要養(yǎng)成整理實驗器材的良好習(xí)慣和在實驗中不怕困難、勇于不斷改進(jìn)實驗的意志品質(zhì)。
四、拓寬學(xué)生的實驗空間
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2010-05-21
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