侯福英

河北省滄州市留古寺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 河北滄州 062450

開展讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

侯福英

河北省滄州市留古寺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 河北滄州 062450

書是人類進(jìn)步的階梯，積極引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的主要途徑。引領(lǐng)學(xué)生廣泛的閱讀，可以豐富學(xué)生知識(shí)內(nèi)涵，開闊學(xué)生眼界，促進(jìn)知識(shí)更新、發(fā)展學(xué)生思維，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，豐富寫作知識(shí)，提高寫作能力。通過積極開展各種讀書活動(dòng)，使學(xué)生保持閱讀的興趣，提高閱讀效率，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，獲得閱讀的成功感，使學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中增長知識(shí)，提高各方面的能力，從而促進(jìn)學(xué)生整體水平和綜合素質(zhì)的提高。

一、拓寬讀書渠道，營造讀書氛圍

拓寬讀書的渠道，可以豐富閱讀資源；營造讀書的氛圍可以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。一是要充分發(fā)揮學(xué)校數(shù)字圖書館、圖書室、閱覽室、“書架超市”、閱報(bào)欄以及網(wǎng)絡(luò)讀書活動(dòng)的作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件，保證開放的時(shí)間，為學(xué)生隨時(shí)借閱提供方便；二是要整合閱讀資源，如電視廣播、報(bào)刊雜志及其他形式的文字資料，來豐富學(xué)生的讀書資源，拓展課外閱讀的空間和時(shí)間；三是在教學(xué)班中建立圖書角，在圖書室借閱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)圖書的推薦與交流，彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足；此外提倡學(xué)校每學(xué)期給班級(jí)訂閱適合學(xué)生課外閱讀的各類雜志、報(bào)紙，創(chuàng)建班級(jí)圖書角，建立學(xué)生讀書成長檔案，開展一系列專題讀書活動(dòng)。只要教師正確指導(dǎo)，合理安排，一定能拓寬學(xué)生的視野，提高他們的閱讀理解能力。同時(shí)，充分利用黑板報(bào)、宣傳欄等陣地，宣傳讀書的重要性，營造讀書的氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到讀書的重要性及怎樣正確地對(duì)待課外閱讀。

二、教給讀書方法，培養(yǎng)讀書技巧

教師應(yīng)積極組織開展各種形式的讀書指導(dǎo)活動(dòng)，適時(shí)分類地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的、有效的閱讀指導(dǎo)，推動(dòng)課外讀書活動(dòng)的深入開展。要求學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，掌握正確的讀書方法，能夠綜合運(yùn)用各種方法，在讀書活動(dòng)中積累閱讀技巧，如針對(duì)不同題材和體裁的文章進(jìn)行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點(diǎn)題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念的詞語和句子；要注意文中：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文的詞語和句子；也要注意文章結(jié)尾：點(diǎn)明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、畫龍點(diǎn)睛的詞語和句子。因?yàn)樵谀撤N程度上，這些詞語往往是理解文章抓住文章主題的突破口，是解答問題的關(guān)鍵所在。另外，閱讀既有深度，又要有廣度和速度，這樣才能真正提高閱讀的效率。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法，提高閱讀的有效性。如泛讀法：即廣泛閱讀；精讀法：熟讀而精思；通讀法：通覽一遍，意在讀懂，讀通；跳讀法：跳躍式的讀書方法；速讀法：快速閱讀；略讀法：一種粗略讀書的方法；還有再讀、寫讀、序例讀、選讀法等。

三、注重閱讀積累，提高閱讀實(shí)效性

讀書與思考相結(jié)合才能收到良好的閱讀效果。為提高學(xué)生讀書的實(shí)效性，要教給學(xué)生閱讀積累的辦法。一是讓學(xué)生讀后寫好讀書日記。寫讀書筆記是讀的強(qiáng)化和深化，要教給學(xué)生寫讀書筆記的方法，如摘錄式、提問式、心得體會(huì)式等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。使學(xué)生在撰寫讀書筆記中感悟作者的心靈，體會(huì)作品的主題；二是采用讀書反饋信息表。為督促學(xué)生有效閱讀，建立《讀書反饋信息表》，學(xué)生到學(xué)校圖書室或班級(jí)圖書櫥借閱圖書，就發(fā)給學(xué)生一張《讀書反饋信息表》，學(xué)生讀完后必須認(rèn)真填寫讀書反饋表中的內(nèi)容（作者姓名、圖書的簡(jiǎn)要內(nèi)容、好詞好句摘抄，精彩片斷等），方可再借其他的書；三是撰寫讀后感。指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀后感，抒發(fā)自己特有的感受，充分表達(dá)自己的見解。這樣，可以很好地提高學(xué)生的認(rèn)知能力、提高欣賞、分析和判斷能力，同時(shí)，在動(dòng)筆的過程中，提高了寫作的能力，增強(qiáng)了歸納、概括的能力，也使學(xué)生的情感受到感染，在讀書活動(dòng)中受到深刻的思想教育，形成正確的情感意志、審美情趣及價(jià)值觀。

此外，為培養(yǎng)讀書的主動(dòng)性和積極性，鞏固閱讀的成果。學(xué)校要組織開展形式多樣的讀書活動(dòng)和競(jìng)賽，結(jié)合重大節(jié)日或紀(jì)念日開展讀書交流活動(dòng)，召開讀書成果匯報(bào)會(huì)。如“寒暑假系列讀書活動(dòng)”“六一讀書節(jié)活動(dòng)”“讀書知識(shí)競(jìng)賽”“讀書演講比賽”等。讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中享受閱讀的快樂。

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2010-01-30

侯福英，本科，中教二級(jí)。