楊 革

在新課程改革理念下的創(chuàng)新教育中，聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)已在英語(yǔ)教學(xué)中處于重要地位。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就聽(tīng)力訓(xùn)練中的策略設(shè)計(jì)和運(yùn)用提出以下見(jiàn)解，供同行參考。

一、加強(qiáng)詞、句聽(tīng)力訓(xùn)練

新課標(biāo)要求聽(tīng)力教學(xué)要讓學(xué)生過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練的三關(guān)，即單詞、句子和語(yǔ)篇關(guān)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本的語(yǔ)言元素是英語(yǔ)詞匯。詞匯學(xué)習(xí)是語(yǔ)言輸入的第一步，只有信息輸入達(dá)到一定量時(shí)，才會(huì)使信息輸出成為可能，也才能說(shuō)得出，聽(tīng)得懂。學(xué)生只有在頭腦中儲(chǔ)存大量的英語(yǔ)信息。通過(guò)大量的聽(tīng)讀、背誦詞句、甚至短文，長(zhǎng)期積累，才能熟能生巧。所以老師應(yīng)堅(jiān)持每節(jié)課用幾分鐘的時(shí)間來(lái)聽(tīng)寫(xiě)單詞或重要的句子，這樣進(jìn)行量的積累。最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化。從而提高學(xué)生對(duì)單詞和句子的信息獲取能力。同時(shí)，在語(yǔ)篇聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)、起始句來(lái)推測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容的大意，并根據(jù)“聽(tīng)力七要素”(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、數(shù)據(jù)、起因和結(jié)果)的基本思維定勢(shì)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)景，激發(fā)興趣

興趣的激發(fā)在一定程度上決定聽(tīng)力教學(xué)的成敗，興趣會(huì)讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容和聽(tīng)的活動(dòng)產(chǎn)生積極的情緒和主動(dòng)精神，并保持高度的注意力。聽(tīng)力訓(xùn)練教師充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色，充分利用多媒體、錄音、錄像、掛圖等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，營(yíng)造寬松的聽(tīng)力環(huán)境，相互問(wèn)答，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣和期待的眼神減輕學(xué)生的心理壓力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)能科學(xué)、有序、有度地去發(fā)展學(xué)生聽(tīng)的能力，激發(fā)和維持聽(tīng)的興趣，為培養(yǎng)交際能力奠定基礎(chǔ)。

三、精選材料，聽(tīng)法指導(dǎo)

根據(jù)發(fā)展聽(tīng)的能力和激發(fā)聽(tīng)的興趣的需要，老師適時(shí)選取兩類不同題材的聽(tīng)力材料：一類為訓(xùn)練提高型，按循序漸進(jìn)的原則，科學(xué)規(guī)范地訓(xùn)練提高學(xué)生聽(tīng)的基本能力；另一類材料則是娛樂(lè)欣賞性材料，有趣的笑話、寓言、童話、腦筋急轉(zhuǎn)彎等都在編選之列。在訓(xùn)練中，老師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力方法指導(dǎo)，注重精聽(tīng)與泛聽(tīng)的有機(jī)結(jié)合。“精聽(tīng)”就是精選有代表性的和難易適中的材料(錄音內(nèi)容)，要求聽(tīng)懂每個(gè)句子，若沒(méi)有完全聽(tīng)懂句子則要反復(fù)聽(tīng)，直到聽(tīng)懂為止。如果實(shí)在聽(tīng)不懂，可參照聽(tīng)力原文，邊看邊聽(tīng)，找出困難所在，而后對(duì)癥練習(xí)，就能達(dá)到提高之目的。“泛聽(tīng)”即不要求聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，只需要明白其大意即可。因此，同學(xué)們可在用餐、休息時(shí)打開(kāi)放音機(jī)，每天堅(jiān)持聽(tīng)20～30分鐘，為自己創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)世界，從而不斷訓(xùn)練和提高聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力。在平時(shí)一定要加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，多接觸聽(tīng)力材料，保證泛聽(tīng)的數(shù)量，達(dá)到泛聽(tīng)的目的。

四、任務(wù)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化目的

將聽(tīng)力材料轉(zhuǎn)化為成為任務(wù)或系列任務(wù)。通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)檢驗(yàn)聽(tīng)力效果和學(xué)生聽(tīng)后的實(shí)踐能力；任務(wù)型聽(tīng)力活動(dòng)真實(shí)有效，能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性。任務(wù)型聽(tīng)力在聽(tīng)與做的過(guò)程中能讓學(xué)生獲得或習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，因?yàn)槿蝿?wù)型可理解性輸入量超出聽(tīng)者現(xiàn)有水平，這是習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)。任務(wù)型聽(tīng)力教學(xué)模式有明確的教學(xué)目標(biāo)，具體的操作要求，因此聽(tīng)力教學(xué)能滿足需要，激發(fā)即時(shí)性成熟感和協(xié)作意識(shí)。任務(wù)型聽(tīng)力教學(xué)具體操作過(guò)程如下：提出任務(wù)要求——排除聽(tīng)力障礙——輸入聽(tīng)力材料——實(shí)施聽(tīng)力行為——展示任務(wù)成果——評(píng)價(jià)完成質(zhì)量——結(jié)語(yǔ)表達(dá)激勵(lì)。

總之，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者。在語(yǔ)言教學(xué)中，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻關(guān)心并鼓勵(lì)他們，多運(yùn)用一些具有激勵(lì)性的語(yǔ)言，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)難學(xué)、怕學(xué)英語(yǔ)的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的信心，才能適應(yīng)新課改理念下聽(tīng)力訓(xùn)練能力提高的目的。