李佐同 楊克軍 王玉鳳

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) 黑龍江大慶 163319

提高農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的理論與實(shí)踐探索

李佐同 楊克軍 王玉鳳

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) 黑龍江大慶 163319

從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大學(xué)教育理念和現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)對人才素質(zhì)的需要出發(fā)，針對農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程特點(diǎn)，在多年教學(xué)實(shí)踐與探索的基礎(chǔ)上，總結(jié)分析了農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的課程性質(zhì)、在我國農(nóng)業(yè)新的發(fā)展歷史時(shí)期農(nóng)業(yè)推廣學(xué)在農(nóng)科和管理學(xué)科中的學(xué)科交叉、不可替代和提高綜合素質(zhì)方面的地位與作用，提出了新時(shí)期提高農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)效果的主要措施。

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)；教學(xué)效果；探索

隨著我國農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”和“大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”成為新時(shí)期的主要任務(wù)與奮斗目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高廣大農(nóng)民的素質(zhì)，提高他們對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技成果的吸納能力顯得尤為重要。同時(shí)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對科學(xué)技術(shù)依存度日益增大，需要有更多的農(nóng)業(yè)推廣人才。因此，無論從提高農(nóng)民致富帶頭人的素質(zhì)與推廣技能方面，還是從為社會(huì)培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)人才方面，有效地學(xué)習(xí)好農(nóng)業(yè)推廣學(xué)無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

自20世紀(jì)80年代中期我國部分高校開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程以來，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科在農(nóng)村發(fā)展與推廣理論研究和實(shí)際問題分析中發(fā)揮了重要的作用。我校從2000年開始開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程作為農(nóng)學(xué)、植保、園藝、資環(huán)等專業(yè)的選修課。幾年來，我們一直在努力探討理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的成功模式，力求使教學(xué)方法不斷完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。為適應(yīng)教學(xué)改革的要求，培養(yǎng)出適應(yīng)我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展需要的專門人才，根據(jù)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，我們進(jìn)行了幾種教學(xué)方法的嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的課程性質(zhì)

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是建立在農(nóng)村社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、行政組織學(xué)、傳播學(xué)、行為科學(xué)等多種學(xué)科基礎(chǔ)上的一門邊緣性、交叉性、應(yīng)用性綜合學(xué)科，是研究農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果傳播擴(kuò)散規(guī)律、農(nóng)民采納規(guī)律及其方法論的一門科學(xué)。是研究推廣人員如何對農(nóng)民進(jìn)行組織、教育、咨詢、服務(wù)，使其改變行為，促成科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的一門科學(xué)，也是一門實(shí)踐的科學(xué)，發(fā)展的科學(xué)。

二、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對象與內(nèi)容

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對象是農(nóng)民及其行為。重點(diǎn)研究農(nóng)業(yè)推廣亞系統(tǒng)如何與農(nóng)業(yè)科研亞系統(tǒng)有效聯(lián)結(jié)問題；推廣亞系統(tǒng)內(nèi)部的問題；目標(biāo)系統(tǒng)農(nóng)民群體的問題。

該課程用系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)和思維科學(xué)等知識作引導(dǎo)，提煉農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的基本涵義與性質(zhì)、任務(wù)，研究對象與內(nèi)容、范圍，學(xué)科功能與研究方法；用決策學(xué)和傳播學(xué)等知識作引導(dǎo)，提煉農(nóng)業(yè)科技與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及其環(huán)境因素的協(xié)調(diào)原理，農(nóng)業(yè)科技的預(yù)測、決策、咨詢原理，農(nóng)業(yè)科技的溝通、采用、傳播原理；用系統(tǒng)工程學(xué)、教育心理學(xué)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識作引導(dǎo)，提煉農(nóng)、科、教相結(jié)合，試驗(yàn)、示范、推廣相結(jié)合，農(nóng)業(yè)科技經(jīng)營、服務(wù)、承包、開發(fā)相結(jié)合等方式方法，闡述開展推廣工作的組織、計(jì)劃、評價(jià)方法及推廣人員的思維、表達(dá)、操作技能。

三、適應(yīng)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)手段的改革與探索

教育面向現(xiàn)代化，特別是高等教育必須面向現(xiàn)代化，以培養(yǎng)各類專業(yè)人才和提供科技成果為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)推廣的類型、方式及性質(zhì)均發(fā)生了改變。新時(shí)期對農(nóng)業(yè)推廣人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。因此我校的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科必須緊跟時(shí)代脈搏，及時(shí)準(zhǔn)確地反映新時(shí)期、新階段對農(nóng)業(yè)推廣的新要求和新挑戰(zhàn)，無論是農(nóng)業(yè)推廣理論研究，還是農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)與實(shí)踐，都必須不斷改革、充實(shí)和完善，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

1.采用靈活多樣的教學(xué)方法與考核方式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教育以育人為本，要重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本課程在教學(xué)方法與手段上，靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法，將啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式和研究型學(xué)習(xí)的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，在具體教學(xué)過程中，我們通過使用多媒體教學(xué)，全面、深入地體現(xiàn)了每一章節(jié)的知識點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容、反映最新的推廣案例資料等，同時(shí)通過板書進(jìn)行邏輯推導(dǎo)，活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生對推廣學(xué)概念、原理、方法的理解和掌握，收到了比較好的教學(xué)效果。采用課堂討論、情景設(shè)定等靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛生動(dòng)活潑，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)知識。另外，積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)書籍和文獻(xiàn)。一方面可以擴(kuò)大知識面，提高學(xué)生素質(zhì)，另一方面也可以發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生帶著問題聽課就會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。再通過課堂作業(yè)和課程論文等形式鼓勵(lì)和督促學(xué)生閱讀和涉獵大量有關(guān)文獻(xiàn)資料，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

農(nóng)業(yè)推廣又是一門實(shí)踐的科學(xué)，學(xué)好農(nóng)業(yè)推廣這門課程要在實(shí)踐中尋找路徑。所以，對學(xué)生而言，了解實(shí)踐最直接有效的途徑就是案例分析，同時(shí)加強(qiáng)習(xí)題、調(diào)研報(bào)告及課程論文等綜合教學(xué)方式。對學(xué)生完成的課程論文從選題、內(nèi)容、格式規(guī)范、創(chuàng)新4個(gè)方面進(jìn)行考核評分，其結(jié)果使各個(gè)專業(yè)的平均成績均達(dá)到良好水平。

2.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的實(shí)踐教學(xué)

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)除在課堂上引用國內(nèi)外先進(jìn)的農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)案例外，其課程體系應(yīng)該緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際。根據(jù)不同時(shí)期、不同區(qū)域、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與特征等調(diào)整和改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)放到一個(gè)重要地位。

在完善實(shí)踐教學(xué)方面，努力改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的形式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和良好的專業(yè)技能，我們努力實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地資源的共享。我院除結(jié)合農(nóng)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，積極籌措基金建立實(shí)習(xí)基地外，還利用平時(shí)進(jìn)行實(shí)踐、科研、社會(huì)服務(wù)之機(jī)，通過多種渠道，廣設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)推廣的實(shí)踐活動(dòng)提供廣闊的平臺(tái)。我院先后與黑龍江墾區(qū)的853農(nóng)場、850農(nóng)場等20余個(gè)現(xiàn)代化國營農(nóng)場及科研單位建立了穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系，在許多科研與示范項(xiàng)目中引入了農(nóng)戶參與式推廣的理念和模式，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的內(nèi)容十分吻合。

在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的同時(shí)，將農(nóng)業(yè)推廣問卷調(diào)查、農(nóng)業(yè)推廣寫作、農(nóng)業(yè)推廣講演、農(nóng)業(yè)推廣培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)濟(jì)效益評估、農(nóng)業(yè)推廣示范等農(nóng)業(yè)推廣技能訓(xùn)練等內(nèi)容納入實(shí)習(xí)教學(xué)中，聘任當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的技術(shù)員為實(shí)習(xí)教師，借助社會(huì)力量來加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。以此加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生將來從事農(nóng)業(yè)推廣試驗(yàn)、示范、指導(dǎo)、培訓(xùn)技能、農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)咨詢、寫作、語言表達(dá)等方面所必備的工作技能，有效地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和農(nóng)業(yè)科技，應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。另外，學(xué)校在教學(xué)管理上加大力度，要求學(xué)生利用寒暑假主動(dòng)地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參與社會(huì)實(shí)踐，并提交調(diào)查、實(shí)習(xí)報(bào)告；對學(xué)生提交的報(bào)告，要組織考評，給予評分。運(yùn)用參觀訪問教學(xué)方法，布置學(xué)生考察、訪問農(nóng)業(yè)示范推廣項(xiàng)目實(shí)施過程中農(nóng)戶參與的做法和經(jīng)驗(yàn)，討論其效果和實(shí)踐感受，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

高等教育除了培養(yǎng)人才以外，如何為農(nóng)村發(fā)展服務(wù)，如何發(fā)揮自己的推廣功能，在我國是一個(gè)值得探討的問題。近年來，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)承擔(dān)了多項(xiàng)國家、省及農(nóng)墾總局重大農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目，通過這些項(xiàng)目在墾區(qū)和地方的實(shí)施，傳播了先進(jìn)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)了農(nóng)民科學(xué)生產(chǎn)的技能，服務(wù)了墾區(qū)與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，極大地促進(jìn)了墾區(qū)及地方現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，這是大學(xué)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的成功范例。

3.因材施教，課程與專業(yè)相結(jié)合

針對不同的學(xué)科專業(yè)、教學(xué)對象、經(jīng)濟(jì)地區(qū)等采用不同的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，以滿足教學(xué)活動(dòng)的多元需求。授課內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合才會(huì)激勵(lì)學(xué)生積極思考，結(jié)合本專業(yè)的課程體系進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于專業(yè)知識的鞏固和完善，為完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向提供強(qiáng)有力的保證。農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)才能發(fā)揮指導(dǎo)實(shí)踐的功能。因此，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的教學(xué)宗旨并不是要學(xué)生記憶很多的理論和原理，而是要培養(yǎng)學(xué)生如何應(yīng)用這些理論和原理解決問題的能力，把本專業(yè)的知識和農(nóng)業(yè)推廣學(xué)結(jié)合起來才能取得良好的效果。

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Practice explorations on agricultural extension course to improve the quality of teaching of the theory and practice

Li Zuotong, Yang Kejun, Wang Yufeng
Heilongjiang bayi agricultural university, Daqing, 163319, China

University education from the concept of modern agriculture and modernization of agriculture on the quality of our manpower needs, for the agricultural extension course characteristics in many years of teaching practice and exploration, based on the summary analysis of the agricultural extension program to learn the nature of the new development of agriculture in China historical period of agricultural extension in agricultural science and management disciplines in interdisciplinary and irreplaceable and improve their overall quality of the status and role of the proposed increase in the new era, "agricultural extension study" teaching effectiveness of major initiatives.

agricultural extension studies; teaching effect; explore

book=86,ebook=268

2010-03-10

李佐同，碩士，在讀博士生，副教授。