滕秋莉

北京西城區(qū)教育信息技術(shù)中心 北京 100034

☆理論探究☆

運(yùn)用交互式電子白板，促進(jìn)課堂教學(xué)變革—北京市西城區(qū)交互式電子白板區(qū)域推廣策略回顧

滕秋莉

北京西城區(qū)教育信息技術(shù)中心 北京 100034

交互式電子白板作為一種代表未來方向的教育技術(shù)產(chǎn)品，整合了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)。深入扎實(shí)地開展應(yīng)用研究課活動(dòng)，充分發(fā)揮其輻射和示范作用，通過“以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)”方式，最終達(dá)到整個(gè)地區(qū)教育信息化的廣泛應(yīng)用和均衡發(fā)展。北京市西城區(qū)拉開了交互式電子白板從嘗試研究到推廣普及的序幕，標(biāo)志著區(qū)域教育信息化建設(shè)進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段。

白板 區(qū)域推廣策略 案例式培訓(xùn) 研磨課例

一、基礎(chǔ)建設(shè)搭平臺(tái)

隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，教育信息化的車輪也在飛速前行，科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，教育技術(shù)也是生產(chǎn)力的理念日漸成為各方的共識(shí)。北京市西城區(qū)作為首批全國(guó)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)區(qū)，在西城教委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，中小學(xué)信息技術(shù)工作無論是在硬件設(shè)備的配置還是在應(yīng)用研究方面始終緊跟時(shí)代前行的步伐，在 2004年實(shí)現(xiàn)全區(qū)中小學(xué)“校校通”的基礎(chǔ)上，2006年，率先在全市實(shí)現(xiàn)“班班通”，并在一些學(xué)校開始研究交互式電子白板的應(yīng)用。2008年至 2009年，區(qū)教委為全區(qū)各中小學(xué)和職業(yè)高中配置了 1100多塊交互式電子白板。交互式電子白板作為一種代表未來方向的教育技術(shù)產(chǎn)品，整合了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)。交互式電子白板配置使原“班班通”多媒體教室具有實(shí)時(shí)交互功能，學(xué)生可以便捷地參與到教學(xué)活動(dòng)中。交互式電子白板這只“小燕子”飛進(jìn)了西城區(qū)中小學(xué)尋常教室，拉開了交互式電子白板從嘗試研究到推廣普及的序幕，標(biāo)志著西城教育信息化建設(shè)進(jìn)入到一個(gè)新發(fā)展階段。

二、應(yīng)用推進(jìn)促發(fā)展

比爾·蓋茨說：“信息技術(shù)最重要的應(yīng)用是改善教育”。但是，技術(shù)不能自動(dòng)地改變教育，設(shè)備配置完成后，如何發(fā)揮設(shè)備對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，是區(qū)域教育技術(shù)應(yīng)用工作的當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用研究的基礎(chǔ)上，西城區(qū)教育信息技術(shù)中心將2009年定位于“西城區(qū)交互式電子白板應(yīng)用推廣年”，并制定了“特色應(yīng)用培訓(xùn)·專題課例研磨”并進(jìn)，普及與提高相結(jié)合的區(qū)域推進(jìn)策略，以促進(jìn)交互式電子白板走入學(xué)校，應(yīng)用于課堂。

1. 案例式培訓(xùn)鋪路

交互式電子白板配置完成后，應(yīng)用方式成為當(dāng)前學(xué)校教師迫切需要解決的一個(gè)問題?？紤]到交互式電子白板的功能很多，定位于技術(shù)層面的培訓(xùn)，雖然可以讓教師們了解交互式電子白板的各項(xiàng)功能和使用方法，但是這些功能如何與課堂教學(xué)結(jié)合、如何巧用這些功能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，還需要教師自己去嘗試和探索，這無形中增加了教師使用交互式電子白板的前期難度，提高了教師使用交互式電子白板的門檻。為了讓廣大一線教師能夠在第一時(shí)間內(nèi)，把交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)方式的改變，西城教育信息技術(shù)中心結(jié)合前期部分交互式電子白板試點(diǎn)校應(yīng)用研究成果，設(shè)計(jì)了與課堂教學(xué)密切結(jié)合的“案例式培訓(xùn)”方式，培訓(xùn)班按照中小學(xué)分學(xué)段設(shè)計(jì)實(shí)施，將白板功能使用與課堂應(yīng)用案例密切結(jié)合，教師在學(xué)習(xí)技術(shù)功能的同時(shí)，也了解到了此項(xiàng)技術(shù)在課堂的應(yīng)用點(diǎn)和應(yīng)用方式，為后續(xù)教學(xué)提供很好地借鑒與參考。

考慮到教學(xué)方式的多樣性，我們還在“案例式培訓(xùn)”中專門設(shè)計(jì)了“交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用研討”環(huán)節(jié)，培訓(xùn)教師為學(xué)員提供 10個(gè)白板教學(xué)應(yīng)用案例片段，學(xué)員分組結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐對(duì)案例進(jìn)行研討：案例中哪些應(yīng)用點(diǎn)和應(yīng)用方式是比較恰當(dāng)?shù)?；這些應(yīng)用是如何促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的；哪些應(yīng)用不太成熟或不恰當(dāng)，這些不足的地方應(yīng)該如何改進(jìn)。這樣通過正反兩方面的案例研討，較好地解決了技術(shù)應(yīng)用盲目性問題，有助于激發(fā)教師對(duì)技術(shù)應(yīng)用方式的思考，提升技術(shù)應(yīng)用的有效性。

密切結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)，貼近教師的實(shí)際需求，教師們覺得非常地“解渴”。北京一六一中的一位老師參加完培訓(xùn)后非常感慨地說“從來沒有參加過這樣的技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，真的是太好了”。北京56中的教科研鄔主任說：“這樣的培訓(xùn)太好了，回去后我還要帶頭使用交互式電子白板上課，并帶動(dòng)全校其他學(xué)科的教師一起嘗試白板在教學(xué)中的應(yīng)用方式?！?/p>

根據(jù)多年教育技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，我們知道“技術(shù)不是學(xué)會(huì)的，是用會(huì)的”。為了避免培訓(xùn)和應(yīng)用相脫節(jié)的情況，培訓(xùn)班還要求參加培訓(xùn)的學(xué)員每人上交一節(jié)白板課，作為培訓(xùn)活動(dòng)的延續(xù)，幫助學(xué)員邁出白板教學(xué)應(yīng)用的第一步。目前，交互式電子白板“案例式培訓(xùn)”班共舉辦了5期，培訓(xùn)教師150余名。2009年12月，新一期的培訓(xùn)班開班。為滿足學(xué)校需求，新階段培訓(xùn)在區(qū)集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加深入學(xué)校進(jìn)行校本培訓(xùn)的模式，在較短的時(shí)間內(nèi)，讓更多地教師把交互式電子白板應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

在集中培訓(xùn)的同時(shí)，考慮到一些教師由于時(shí)間、路程或?qū)W校工作等原因無法參加集中的學(xué)習(xí)，西城教育信息技術(shù)中心就利用“西城視頻資源網(wǎng)”搭建了一個(gè)立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，在“西城視頻資源網(wǎng)”上開辟“交互式電子白板”學(xué)習(xí)專區(qū)，將培訓(xùn)視頻資料、白板課件資源、優(yōu)秀教學(xué)案例等上網(wǎng)，教師可以根據(jù)自己的時(shí)間和需求在線或下載觀看，讓交互式電子白板培訓(xùn)超越時(shí)空界限，極大限度地滿足了教師學(xué)習(xí)需求。

2.課例研磨架橋

交互式電子白板的交互性、便捷性和功能多樣性深受廣大師生的喜愛，為了進(jìn)一步探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合方式，尋求新技術(shù)新媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式，西城教育信息技術(shù)中心于2009年6月成立了面向中小學(xué)學(xué)科教師的“教育技術(shù)專題研究小組”，以期通過一個(gè)個(gè)專題的研究，突破教育技術(shù)應(yīng)用的壁壘。研究小組的研究主題首先確定為“運(yùn)用交互式電子白板，優(yōu)化課堂教學(xué)過程”。

專題研究小組由西城教育信息技術(shù)中心教研員和12名來自西城區(qū)中小學(xué)教學(xué)一線的教師構(gòu)成，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、美術(shù)、物理等共 8個(gè)學(xué)科。小組成員都是學(xué)校推薦的在教育技術(shù)應(yīng)用方面有研究應(yīng)用潛力的青年教師，他們既有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)信息技術(shù)的使用有一定的基礎(chǔ)，同時(shí)還具備研究熱情和研究能力。研究小組采用集體培訓(xùn)、獨(dú)立鉆研、小組討論的方式開展，以小組成員的教學(xué)實(shí)踐為載體，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、反思、再實(shí)踐等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校、不同學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同提高的目的。

專題研究小組成員堅(jiān)持在完成日常教學(xué)工作的同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的嘗試和研究工作。到目前為止，已經(jīng)完成嘗試性研究課24節(jié)，集體研究課例3節(jié)，探索研究工作取得了一定的成效。參與研究的教師們普遍感到，交互式電子白板教學(xué)能夠讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過程中，容易引發(fā)學(xué)生的思考，整個(gè)課堂也增加了生機(jī)和活力。通過研究嘗試，老師們對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的理解加深了，已經(jīng)逐步意識(shí)到：應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和適合的教學(xué)媒體，在應(yīng)用程度上也不是越多越好，花樣越翻新越好，而是要分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，有目的有選擇地去設(shè)計(jì)教學(xué)。

同時(shí)，很多學(xué)校也相應(yīng)采取多種舉措加強(qiáng)教師技術(shù)能力培訓(xùn)，促進(jìn)交互式電子白板在課堂應(yīng)用研究與普及。如，西四北四條小學(xué)、宏廟小學(xué)、奮斗小學(xué)和西單小學(xué)等學(xué)校將交互式電子白板應(yīng)用與學(xué)校的教師基本功活動(dòng)結(jié)合，他們的共同做法是，首先培訓(xùn)全體教師，提高教師的認(rèn)識(shí)水平、技術(shù)水平、研究水平和實(shí)際應(yīng)用水平，在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要求所有的青年教師必須上一節(jié)運(yùn)用交互式電子白板課的教學(xué)研究課(或匯報(bào)課)，創(chuàng)造條件讓廣大教師在課堂實(shí)踐中去體會(huì)、去反思、去提高。為了提升研究成效，各學(xué)校還將這些研究課(匯報(bào)課)錄制下來，便于教師、教研組進(jìn)行比較、探討、反思，為學(xué)校整體教育教學(xué)工作的提升積累了可貴的資源。再如，西城區(qū)奮斗小學(xué)、北京一六一中、西城外國(guó)語學(xué)校、北京十三中等將交互式電子白板應(yīng)用研究與“十一五”立項(xiàng)課題結(jié)合，申報(bào)了專項(xiàng)研究課題，西城外國(guó)語學(xué)校是北京市最早實(shí)現(xiàn)班班交互式電子白板進(jìn)課堂的學(xué)校，學(xué)校在設(shè)備安裝到位后，積極開展新技術(shù)新媒體課堂教學(xué)應(yīng)用研究，并申報(bào)了全國(guó)教育技術(shù)課題，探索交互式電子白板與互動(dòng)反饋技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。北京市第 56中學(xué)將交互式電子白板應(yīng)用納入學(xué)校日常的教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，教科研部門制定了“全員培訓(xùn)→黨員帶頭應(yīng)用→全員應(yīng)用”的逐級(jí)推進(jìn)方案，學(xué)校要求2009年12月所有的黨員教師要上一節(jié)運(yùn)用交互式電子白板的研究課，并進(jìn)行校內(nèi)評(píng)選。

一個(gè)時(shí)期以來，西城區(qū)各學(xué)校運(yùn)用新技術(shù)新媒體的熱情很高，采用了多種多樣地符合學(xué)校實(shí)際情況的推進(jìn)策略和方式，取得了顯著的進(jìn)展。

3. 研究成果初顯

在區(qū)校一系列推進(jìn)策略的支撐下，西城區(qū)在交互式電子白板應(yīng)用方面的探索取得了豐碩的成果。如，西城區(qū)宏廟小學(xué)在全面系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上，匯編了《運(yùn)用交互白板創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式》論文敘事集，其中收錄了 20篇敘事文章，并應(yīng)河南省靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)之邀，赴河南進(jìn)行交流，展示交互式電子白板教學(xué)研究課；西城區(qū)奮斗小學(xué)應(yīng)延慶沈家營(yíng)中心小學(xué)邀請(qǐng)，10多名教師赴延慶進(jìn)行交互式電子白板使用培訓(xùn)和教學(xué)展示等等。

由于研究深入扎實(shí)，西城區(qū)各學(xué)校開展的交互式電子白板研究課，在全國(guó)和北京市的各種競(jìng)賽活動(dòng)中頻頻獲獎(jiǎng)。在 2009年第二屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)（交互式電子白板應(yīng)用競(jìng)賽），西城區(qū)共上交了課例18節(jié)，17節(jié)獲獎(jiǎng)。其中西城外國(guó)語學(xué)校的吳琳、趙玉萍、梁亞林、北京56中的鄔雪梅、宏廟小學(xué)曾憲婷、實(shí)驗(yàn)二小的趙鉑楠獲得一等獎(jiǎng)。

在第十屆北京市中小學(xué)師生電腦作品評(píng)選活動(dòng)中，西城區(qū)獲得一等獎(jiǎng)的4節(jié)課例中，159中張弨老師和西城外國(guó)語學(xué)校張雪辰老師的白板課獲得一等獎(jiǎng)。

在第七屆全國(guó)創(chuàng)新大賽活動(dòng)中，西城區(qū)獲得的4個(gè)一等獎(jiǎng)，其中2節(jié)為運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)案例，西城外國(guó)語學(xué)校張雪辰和西單小學(xué)楊靜老師的白板教學(xué)課獲得一等獎(jiǎng)。

三、深入思考再發(fā)展

信息化基礎(chǔ)設(shè)施建成后，“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”是不變的宗旨，只有應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)技術(shù)與設(shè)備的價(jià)值。但技術(shù)應(yīng)用不僅僅是軟件的使用和設(shè)備的操控，它應(yīng)該對(duì)教師思想觀念、行動(dòng)模式帶來沖擊，才能促進(jìn)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

下階段，西城區(qū)教育信息技術(shù)中心仍將以交互式電子白板“區(qū)域推進(jìn)”為抓手，聚焦在新技術(shù)新媒體在教學(xué)全過程的廣泛應(yīng)用，進(jìn)行專題立項(xiàng)課題研究，力爭(zhēng)匯集整理出一批應(yīng)用于各學(xué)科、各學(xué)段的交互式電子白板教學(xué)資源，發(fā)現(xiàn)和培育一批有效應(yīng)用的典型，充分發(fā)揮其輻射和示范作用，通過“以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)”方式，最終達(dá)到整個(gè)地區(qū)教育信息化的廣泛應(yīng)用和均衡發(fā)展。

滕秋莉，本科，中教高級(jí)。