李俊波 蘭先敏

北京市十三中分校 北京 100009

多媒體教學(xué)促進學(xué)生樂學(xué)英語

李俊波 蘭先敏

北京市十三中分校 北京 100009

本文提出了教師應(yīng)用多媒體之“長”，補傳統(tǒng)教學(xué)之“短”。從3個方面，活學(xué)活用多媒體。通過這一系列手段提高課堂的教學(xué)效率, 促進學(xué)生樂學(xué)英語。

多媒體 樂學(xué)

西方人重要的生活理念之一是have fun——盡情地享受生活,享受工作。這一理念用于教學(xué), 則是樂教樂學(xué),這是眾望所歸。但如何能達到樂教、樂學(xué)的目的?利用多媒體是重要的途徑之一。多媒體課件具有形象性、直觀性、生動性、交互性、實用性的優(yōu)勢、而這些優(yōu)勢恰恰符合中學(xué)生的思維特點。教學(xué)的目的是教學(xué)生“學(xué)”,如果學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂,對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，他就會仔細地去觀察，深入地去研究，主動地去做，愉快地獲取知識。那么,教師的工作量會大大降低,將會有更多的時間琢磨教學(xué),從而提高工作效率,樂于教學(xué)。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”一語道破教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)和核心。我們該如何使用多媒體呢？

一、利用多媒體,創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

英語學(xué)習(xí)者抱怨最多的問題是缺乏學(xué)習(xí)和使用英語的氛圍和環(huán)境?？偸羌僭O(shè)說：如果你把我送到美國或英國3～5個月，我一定能解決英語的所有問題。這種設(shè)想有一定的道理，但假設(shè)替代不了現(xiàn)實。況且，生活中，有很多人未踏出國門一步，照樣說一口流利的英文。沒有英語氛圍和環(huán)境，師生可以共同努力去營造。

例如：學(xué)唱英文歌。喜歡唱歌是孩子們的天性，尤其是唱他們喜歡的歌曲。英語是一門節(jié)奏感很強的語言，而美妙的音樂、歌曲有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和節(jié)奏感。想唱好英文歌，必須張大嘴巴，元音飽滿。而這正是說好英語的最基本的要素，能幫助學(xué)生擺脫說英語的羞怯和尷尬的感覺。每周一首英文歌，一學(xué)期20周，除去期中期末的考試，一學(xué)期至少能學(xué)10～15首歌，不算初三，初一、初二兩個學(xué)年就可以學(xué)40～60首歌，英文的句子約有1000～2000句。這是一筆巨大的英語物質(zhì)和精神財富。為了獲得這巨大的財富，問題的關(guān)鍵在于堅持和激勵。

如何做到堅持：問題的核心是英文歌曲的挑選，可以發(fā)動學(xué)生，讓他們推薦一些好的歌曲，做好歌詞的PPT。如果能選中，由他主持這首歌的播放和領(lǐng)唱。用這種方式提高他們學(xué)歌、選歌的積極性。

如何做到激勵：對于被選中的同學(xué)，給其小組和個人的量化評比加分。每學(xué)期快要結(jié)束的時候舉行英文唱歌比賽，曲目必須是學(xué)過的英文歌。并且評選出學(xué)生最受歡迎的英文歌，最佳服務(wù)獎等。學(xué)校集會時，就可以唱唱英文歌，有的學(xué)生為了被選中，自己打印歌詞、中文翻譯，甚至歌曲中的語言點都作了標注，既服務(wù)了別人，又培養(yǎng)了自己的能力和公益心，取得一舉兩得，兩全其美的效果。

并且，互聯(lián)網(wǎng)上的資料浩如煙海，我們可以盡情地選擇所需要的材料，下載所需要的視頻，為學(xué)生提供全方位英語學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，樂學(xué)英語。

二、利用多媒體,可靈活設(shè)計教學(xué)情景和情境,吸引學(xué)生樂學(xué)

著名的英語教學(xué)專家,北京四中特級教師李俊和強調(diào)英語課堂有3個為主:英語為主、學(xué)生為主、活動為主。傳統(tǒng)的方法則是一塊黑板，一只粉筆，一張嘴巴眾人聽，多媒體則不然，集文字、圖像、聲音于一體，大大豐富和加強了教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力，可以使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官綜合運用于學(xué)習(xí),從而提高效率，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。

例如，在講授What is he like ?(他是個怎樣的人？)時，為了分層次教學(xué)，給中上等的學(xué)生展示的機會，筆者選了馬丁?路德?金的演講 “I have a dream”（我有一個夢想）。I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character（我夢想有一天，我的4個孩子將生活在一個不是以膚色的深淺，而是以品格的優(yōu)劣作為評判標準的國家里）。

筆者先讓學(xué)生聽錄音，優(yōu)秀學(xué)生能聽懂個大概（難度較大）。

然后，將文字投影到屏幕上，先讓學(xué)生跟著錄音模仿（降低難度）。

通過模仿，加深了對Don't judge a man by his clothes. Don’t judge a book by its cover（不要以貌取人）的理解。

接著，點中等偏上的學(xué)生背對黑板模仿背誦此句。（難度較大）。

隨后，筆者讓學(xué)生改裝此句，問同學(xué)們“What kind of school or family do you want to live in?（你想在一個怎樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)？）在筆者的啟示之下，同學(xué)們造出了非常漂亮的句子。They shouted,“I have a dream that we will one day live in a school where we are not judged by the scores of our examinations but by the content of our character.”（我夢想有一天，我們將生活在一個不是以成績的高低，而是以品格的優(yōu)劣作為評判標準的學(xué)校里）（這一步存在困難）。

最后，播放了一段馬丁?路德?金的視頻,那恢宏的氣勢,如詩般的言語,感人肺腑的場面,無一不觸動孩子們幼小的心靈。筆者認為,打動人的心靈，感動人的靈魂的課是好課?！鞍俾劜蝗缫灰姟保喾N媒體的組合使用，刺激學(xué)生的感官，增強信息對大腦的刺激，從而增強教育教學(xué)效果，易于使全體學(xué)生受益于課堂。這樣，能走得孩子走起來,能跑的孩子跑起來,能飛的孩子,教師幫他或她展開隱形的翅膀——飛起來。如果每節(jié)課，學(xué)生都是滿載而歸，而不是空手而回,他們將對教師的課充滿期待，做到“樂學(xué)”只是時間問題。

三、利用多媒體,搭建學(xué)生展示平臺

美國著名心理學(xué)家馬斯洛（A.H.Maslow）提出了著名的需要層次理論。他把不同的層次的需要從低級到高級排成梯級，最底層是生理需要，中間層有安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，最高層是自我實現(xiàn)的需要。就中學(xué)生而言，隨著年齡的增長，閱歷的豐富，尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要日益強烈。學(xué)生由好奇產(chǎn)生興趣，由短暫的興趣過渡到穩(wěn)定的興趣，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，最終獲得成就感。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來自于學(xué)習(xí)成就感,而教師工作的重心之一是創(chuàng)造一切機會幫助學(xué)生找到巨大成就感。除了課堂上的幾句鼓勵之外，還應(yīng)賦予學(xué)生大任務(wù)，因為大任務(wù)的完成能幫助他們獲得巨大的成就感。

例如：每學(xué)期的課文內(nèi)容通常分為12個單元，首先，筆者將第一和第二個單元，作為示范，按照筆者自己的思路，設(shè)計教學(xué)課件。其次，將同學(xué)按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成若干個組。按照自己的興趣，領(lǐng)取任務(wù)；根據(jù)課文的內(nèi)容，確立主題；根據(jù)主題，選擇合適的內(nèi)容，制作PPT，作為教師的教學(xué)輔助材料。教師每周抽出一定的時間對小組進行指導(dǎo)，每單元的開頭給任務(wù)小組10～15分鐘的展示。期末則設(shè)立幾個獎項，如：最佳創(chuàng)意獎、最佳內(nèi)容獎、最佳協(xié)作獎……學(xué)生為了完成這項任務(wù)，獲取獎項，必須分工協(xié)作，發(fā)揮各自優(yōu)勢和團隊精神，采集信息、篩選信息、處理和評價信息，完成PPT的制作，美化。這一化蛹為蝶的過程，能培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。這種方式改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí),死記硬背和機械訓(xùn)練的做法,因為學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，真正成為學(xué)習(xí)的主人。清華大學(xué)校長認為未來的世界：方向比努力重要,能力比知識重要,健康比成績重要，生活比文憑重要,情商比智商重要。網(wǎng)絡(luò)又是一個相互交流的平臺,將教學(xué)輔助課件放在校園網(wǎng)的平臺,讓大家學(xué)習(xí)、參考,實現(xiàn)了學(xué)生自我價值。共享的理念使學(xué)生心靈得到凈化,道德境界得到升華。讓同學(xué)們“前見古人,后思來者,念學(xué)習(xí)之悠悠,拒絕愴然而涕下。”多媒體展示平臺的搭建,無疑會促進學(xué)生的樂學(xué)。

當然,多媒體課件的設(shè)計應(yīng)落到實處,回歸理性。如果上課時，教師只是將大量的文字、圖片和視頻堆砌在課件中，那么，“滿堂灌”變成了“滿堂看”，傳統(tǒng)意義上的填鴨式的“人灌”變成了高科技下的“機灌”,這無疑違背了高科技的初衷。教師應(yīng)用多媒體之“長”，補傳統(tǒng)教學(xué)之“短”，為教育教學(xué)錦上添花，促進學(xué)生樂學(xué)英語。

2010-03-16

李俊波，本科，中教一級。蘭先敏，本科，中教一級。