付 健

依托專業(yè)社團提升高職生職業(yè)能力的思考

付 健

（天津城市職業(yè)學(xué)院 天津 300250）

職業(yè)能力的培養(yǎng)是新時期高職院校培養(yǎng)目標的重要特色，也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對勞動者職業(yè)素質(zhì)需求的具體反映。專業(yè)社團作為吸引和凝聚高職生學(xué)習(xí)專業(yè)技能與理論知識的群眾性團體，已成為培養(yǎng)和提升學(xué)生職業(yè)能力的重要載體。文章闡述了高職專業(yè)社團的特征及其對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的作用，分析了當前高職專業(yè)社團存在的問題，并從實踐的角度提出了依托專業(yè)社團提升高職生職業(yè)能力的幾點措施。

高職院校；專業(yè)社團；高職生；職業(yè)能力；措施

教育部 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高職教育要“全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”，進一步明確了高職院校人才培養(yǎng)的目標和方向。對高職人才所要求的“高素質(zhì)”、“技能型”和“專門化”，其落腳點在于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，這是新時期高職院校培養(yǎng)目標的重要特色，也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對勞動者職業(yè)素質(zhì)要求的具體反映。專業(yè)社團以學(xué)生對專業(yè)知識、技能的共同愛好和學(xué)習(xí)需求為紐帶，以其參與的自愿性、活動的靈活性和開放性等特點成為吸引高職生參與專業(yè)實踐的重要渠道，也是提升高職生職業(yè)能力的重要載體。

職業(yè)能力與專業(yè)社團的內(nèi)涵分析

職業(yè)能力的內(nèi)涵與分類 職業(yè)能力就是某一專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位（群）必須完成的工作任務(wù)和職責(zé)，即根據(jù)職業(yè)（工種）的特性、技術(shù)工藝、設(shè)備材料以及生產(chǎn)方式等要求，對勞動者的業(yè)務(wù)知識和技術(shù)操作能力提出的綜合性水平規(guī)定。職業(yè)能力可以分解為從事職業(yè)活動所需要的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。專業(yè)能力是指從事職業(yè)活動所需要運用的專業(yè)知識、技能，強調(diào)對職業(yè)活動技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用性、針對性；方法能力是指從事職業(yè)活動所需要的工作方法、學(xué)習(xí)方法方面的能力，包括獨立思考能力、分析判斷與決策能力、獲取與利用信息的能力、學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的能力、革新創(chuàng)造能力和獨立制定計劃的能力等，強調(diào)在職業(yè)活動中運用這些方法的合理性、邏輯性和創(chuàng)新性；社會能力是指從事職業(yè)活動所需要的社會行為能力，包括組織協(xié)調(diào)能力、交往合作能力、適應(yīng)轉(zhuǎn)換能力、批評與自我批評能力、口頭與書面表達能力、心理承受能力和社會責(zé)任感等，強調(diào)在職業(yè)活動中對社會的適應(yīng)性，重視從業(yè)者應(yīng)具有積極的人生態(tài)度。

專業(yè)社團的內(nèi)涵與特點 高職學(xué)生社團指學(xué)生基于共同的興趣、愛好、志向等因素自發(fā)組成的學(xué)生團體，是校園文化建設(shè)的一個重要組成部分，是開展校園科技文化活動的主要陣地。學(xué)生專業(yè)社團作為學(xué)生社團的一個分支，是高職院校內(nèi)由有志于某一學(xué)科、專業(yè)或某一研究方向的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣自愿組織而成的學(xué)生群眾性團體，它的主要目標是學(xué)習(xí)和研究與專業(yè)相關(guān)的知識、技能，結(jié)合有關(guān)課題和現(xiàn)實問題進行研討、交流和學(xué)習(xí)，并深入實際進行實踐探索。學(xué)生專業(yè)社團除在活動內(nèi)容上具有一般大學(xué)生社團的廣泛性和多樣性基本特征外，還兼具自身特有的專業(yè)背景。在高職院校的大學(xué)生社會實踐、工學(xué)結(jié)合及校企合作等學(xué)生實踐領(lǐng)域，專業(yè)社團憑借其專業(yè)性的特質(zhì)和優(yōu)勢，表現(xiàn)出了較大的生命力、凝聚力和開拓性。

專業(yè)社團在高職生職業(yè)能力培養(yǎng)中的重要作用

專業(yè)社團有利于培養(yǎng)高職生的專業(yè)、職業(yè)意識 專業(yè)社團具有一定的專業(yè)背景，社團活動的組織與實施和專業(yè)教師、實訓(xùn)基地及企業(yè)等聯(lián)系比較緊密，所學(xué)習(xí)的專業(yè)、崗位知識經(jīng)社員間互相傳遞、交融后容易形成共同的興趣點并激發(fā)出研究和學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化的相互影響中形成專業(yè)化、職業(yè)化的學(xué)習(xí)氛圍，促進專業(yè)、職業(yè)意識的形成和發(fā)展。

專業(yè)社團有利于培養(yǎng)高職生的專業(yè)能力 在高職院校，專業(yè)社團著眼于激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，為廣大學(xué)生提供實踐平臺，注重理論聯(lián)系實際，緊密圍繞專業(yè)知識和技能開展社團活動，在指導(dǎo)教師的幫助下加深對專業(yè)知識理解，在活動中鍛煉運用專業(yè)知識的能力，使學(xué)生的專門知識、專業(yè)技能和專項能力得到有效提升，為將來的職業(yè)生涯發(fā)展做準備。

專業(yè)社團有利于培養(yǎng)高職生的方法能力 學(xué)生專業(yè)社團以相對松散的組織結(jié)構(gòu)運行，社員間打破班級、年級、院系、專業(yè)的界限，自主管理和開展活動。在內(nèi)部平等、輕松的成員關(guān)系中，學(xué)生既受興趣吸引而深入、獨立地思考和學(xué)習(xí)，又在互相交流中感受不同知識背景的思維碰撞，使他們在獨立思考、獲取與利用信息、分析判斷與決策、學(xué)習(xí)掌握新知識以及創(chuàng)新思維等能力上得到充分鍛煉。

專業(yè)社團有利于培養(yǎng)高職生的社會能力 專業(yè)社團是學(xué)生的群眾性組織，就如同一個小“社會”，成員之間相互交流合作，并通過社團活動將專業(yè)知識運用到社會實踐從而廣泛接觸社會。在這個過程中，每個學(xué)生都能積極參與社團活動，其經(jīng)歷有助于增強自身心理承受能力，提高自我調(diào)節(jié)與控制能力，更快地適應(yīng)外界環(huán)境的變化，融入新的集體。同時，在活動中學(xué)生也能鍛煉其他社會能力，如人際交往能力、口頭表達能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)和決策能力等。

專業(yè)社團當前存在的問題

社團建設(shè)目標定位不準確 一是定位偏失，傾向于娛樂化發(fā)展。部分專業(yè)社團為增強吸引力將活動重點放在娛樂項目上，偏離和弱化了社團的專業(yè)化發(fā)展目標。二是專業(yè)化發(fā)展目標過高。由于高職學(xué)生文化基礎(chǔ)不厚，低年級學(xué)生比重較大，掌握的專業(yè)知識有限，部分社團定位過高，活動容易脫離現(xiàn)實，讓人覺得“高不可攀”。

社團活動范圍過于封閉，發(fā)展空間狹小 部分專業(yè)社團以封閉的循環(huán)方式發(fā)展，活動和影響范圍僅僅局限于某個專業(yè)、某個班級或校園有限的群體和空間內(nèi)，缺乏靈活的發(fā)展機制及與外界交流的突破口，自身發(fā)展的開放性和社會化程度過低。

社團內(nèi)部管理機制不健全 作為學(xué)生的群眾性組織，專業(yè)社團是以成員共同的興趣、愛好為存在基礎(chǔ)，以自愿為組織原則的。但部分社團由于缺乏健全的管理制度，在發(fā)展過程中出現(xiàn)了組織不嚴密，制度不完備，管理不規(guī)范，發(fā)展無方向，活動不持續(xù)，人員流失性大等問題。

對專業(yè)社團的指導(dǎo)和支持力度有待加強 專業(yè)社團由于自身特有的專業(yè)化發(fā)展需求，需要較多專門、系統(tǒng)的指導(dǎo)以及資金、場地等方面的支持。但部分高職院校在指導(dǎo)師資配備和物質(zhì)資源、經(jīng)費、政策支持上受某些因素和現(xiàn)實條件的影響與制約，難以滿足專業(yè)社團長足發(fā)展的需求。

依托專業(yè)社團提升高職生職業(yè)能力的舉措

以“職業(yè)性、專業(yè)性”為引導(dǎo)，完善專業(yè)社團的建設(shè)思路 學(xué)生專業(yè)社團應(yīng)服務(wù)于高職院校人才培養(yǎng)目標，要參照學(xué)校專業(yè)設(shè)置和實踐教學(xué)條件，以“職業(yè)性、專業(yè)性”為引導(dǎo)，不斷完善自身建設(shè)思路。首先，要明確專業(yè)社團定位，不能將社團定位于本科類的純學(xué)術(shù)團體，也不能完全脫離專業(yè)技能走純娛樂道路，而應(yīng)興趣、技能并重開展社團活動。其次，要緊扣專業(yè)建設(shè)的方向，圍繞專業(yè)及課程建立社團，使社團的長效發(fā)展有所依托，實現(xiàn)社團活動與實踐教學(xué)的相互聯(lián)系和促進，使指導(dǎo)師資與社團類型相互匹配，以利于社團活動取得實效。再次，要圍繞工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以專業(yè)技能為主線規(guī)劃社團活動。社團活動內(nèi)容既要貼近專業(yè)又要有職業(yè)性，要在社團活動中融入與職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)技能和能力培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。

以“規(guī)范化、制度化”為方向，確立專業(yè)社團的發(fā)展機制 學(xué)生專業(yè)社團要發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實效，需要多方面的機制保障和制度支持。首先，要確立專業(yè)社團的雙重管理和指導(dǎo)機制：一是在管理上歸屬于學(xué)校團委，依托團委的組織優(yōu)勢完善制度建設(shè)，形成“團委搭臺，社團唱戲，學(xué)生參與”的活動機制，充分利用團組織在政策支持、資源整合、組織體系、團屬陣地、人力資源等方面的優(yōu)勢，把專業(yè)社團納入團委的活動體系和資源體系之中，為社團的健康發(fā)展提供有力保障。二是在專業(yè)指導(dǎo)上歸屬于院系教學(xué)部門，建立社團與專業(yè)建設(shè)相聯(lián)系的機制，保證專業(yè)社團發(fā)展不脫離專業(yè)，并由院系指派專業(yè)教師負責(zé)社團的教學(xué)及活動指導(dǎo)。其次，要對專業(yè)社團給予經(jīng)費支持和“硬件”保障?？梢酝ㄟ^優(yōu)秀社團評比的方式，擇優(yōu)為專業(yè)社團提供資金和物質(zhì)支持，或者以項目化管理的方法，對不同水平的專業(yè)社團實施激勵和保障。

以“實踐化”為途徑，拓展專業(yè)社團的實踐平臺 學(xué)生專業(yè)社團的活動項目具有較強的專業(yè)化程度和實踐操作性。社團成員在課堂習(xí)得的專業(yè)理論知識只有應(yīng)用于實踐才會產(chǎn)生效應(yīng)，從而達到培養(yǎng)和鍛煉職業(yè)能力的目的。各高職院校要為學(xué)生專業(yè)社團搭建廣闊的實踐平臺，將學(xué)生社團的建設(shè)、發(fā)展列入工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案以及校企合作框架中，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，使社團成員廣泛接觸社會和企業(yè)。通過“實踐化”，將社團活動內(nèi)容和范圍逐步延伸到社會、企業(yè)的各個領(lǐng)域，幫助學(xué)生積累一定的崗位和社會閱歷，培養(yǎng)鍛煉他們各方面的社會技能和職業(yè)能力。

以“第二課堂”為載體，營造專業(yè)社團的職業(yè)氛圍 第二課堂承載著豐富多樣的活動體系，是專業(yè)社團成員進行實踐和鍛煉職業(yè)能力的良好載體。通過第二課堂舉辦、參加各種技能大賽與培訓(xùn)，開展與專業(yè)特征相結(jié)合的社團活動，可營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在各種專業(yè)和職業(yè)活動中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展自身的特長，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與綜合技能等多種能力。比如，社團成員可通過參加職業(yè)技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等各級各類競賽，有效提升職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

[1]沈新華.強化專業(yè)社團建設(shè) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（4）.

[2]劉洪.高職院校學(xué)生專業(yè)社團建設(shè)的思考[J].新疆職業(yè)教育研究，2010，（1）.

[3]任一波.學(xué)生專業(yè)社團在高職示范建設(shè)中的建設(shè)與發(fā)展[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（8）.

[4]郭永邦.高職院校學(xué)生專業(yè)社團建設(shè)的定位與思考[J].職業(yè)教育研究，2009，（9）.

[5]王春明.基于專業(yè)社團建設(shè)提升高職生就業(yè)力的實踐[J].職教論壇，2010，（11）.

（本文責(zé)任編輯：謝良才）

*本文系2008年江蘇省人文社會科學(xué)研究項目《學(xué)校家庭協(xié)同運作，強化大學(xué)生思想政治教育》（項目編號：D880.34）子課題5《專業(yè)教師對學(xué)生職業(yè)意識的教育作用》研究成果

G717

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1672-5727（2010）11-0064-02

付?。?981—），男，河北唐山人，教育學(xué)碩士，天津城市職業(yè)學(xué)院研究實習(xí)員，團委書記，主要從事高職德育工作。