卜彥芳

中國傳媒大學(xué)媒體管理學(xué)院 北京 100024

作者：中國傳媒大學(xué)副教授，博士，研究方向?yàn)閼?yīng)用傳播學(xué)、傳媒經(jīng)濟(jì)。

隨著各種新媒介的出現(xiàn)，信息資源越來越豐富，這給大學(xué)教育帶來很大的變化。課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，大學(xué)生利用各種新媒介進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)越來越重要。課堂學(xué)習(xí)和課后的自主探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合已經(jīng)成為大學(xué)生的基本學(xué)習(xí)方式。

自主探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在類似科學(xué)研究的情境中，通過獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，從而解決問題、獲得知識(shí)與技能的一種學(xué)習(xí)方式。與課堂上的學(xué)習(xí)相比，這是一種積極的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生完全是主動(dòng)的。

作為Web2.0中最流行的技術(shù)和應(yīng)用之一，播客可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供技術(shù)工具和環(huán)境氛圍，在教育教學(xué)中擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和良好的發(fā)展前景。因此，本文關(guān)注的便是播客在大學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)中的作用。

1 構(gòu)建有聲的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)：播客在教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)的作用

就我國目前的高等教育來說，課堂教學(xué)依然非常重要，教師的講授不僅是傳授知識(shí)，對(duì)大學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)更能起到引導(dǎo)的作用，所以大學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)也多是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教師可以在框架、發(fā)現(xiàn)新問題、資源等方面給學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。播客在這方面可以幫助教師與學(xué)生構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化的平臺(tái)，教師可以利用這個(gè)平臺(tái)發(fā)布自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、電子教案、多媒體課件、作業(yè)布置等。由于播客技術(shù)能夠傳播文本信息、視頻、音頻、Flash動(dòng)畫等多種資源形式，所以這樣的數(shù)字平臺(tái)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于普通的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的效果。利用這個(gè)平臺(tái)，教師無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法等方面都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，比如預(yù)先發(fā)布與課程主題相聯(lián)系的內(nèi)容與資源，制作額外的材料輔助有特殊學(xué)習(xí)需要的學(xué)生，提供指導(dǎo)內(nèi)容來輔助特別的課程任務(wù)或活動(dòng)等。

比如“數(shù)字媒體在管理和營(yíng)銷中的應(yīng)用”課程，由于該領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展非常迅速，現(xiàn)行的教材沒有能夠長(zhǎng)期適用的。因此，美國德州大學(xué)教授David Sturges在講授此課程時(shí)，利用課余時(shí)間將最新的課程資訊和課程整理起來，錄制成音頻，并上傳到互聯(lián)網(wǎng)供學(xué)生自由下載和學(xué)習(xí)。他將這一系列的音頻文件制作成教材，并隨時(shí)融合最新的資訊，輕松構(gòu)建一套動(dòng)態(tài)更新的教材。學(xué)生可以以多種方法使用教材：下載到電腦上使用播放軟件進(jìn)行播放；下載到MP3進(jìn)行播放；等等。這樣，學(xué)生從播客中獲得的課程知識(shí)較之以固定教材為主的課程學(xué)習(xí)更為豐富，并可以得到及時(shí)更新。

2 播客在大學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的潛力發(fā)揮

2.1 構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)

根據(jù)教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的組織程度，自主探究性學(xué)習(xí)可以分為有指導(dǎo)的探究和開放的探究?jī)深悺?/p>

大學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，多數(shù)是根據(jù)教師課堂的引導(dǎo)進(jìn)行的。在課堂學(xué)習(xí)之后，根據(jù)教師的課程、作業(yè)、問題等方面的引導(dǎo)，學(xué)生需要進(jìn)一步地消化內(nèi)容并擴(kuò)充相關(guān)的知識(shí)，提出新問題并進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理與分析，從而形成自己進(jìn)一步的解釋和結(jié)果。這個(gè)過程中，播客可以給大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它可以像遠(yuǎn)程教育一樣突破時(shí)間、空間的限制，即只要硬件條件允許，學(xué)生便可以自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生還可以利用文字、音頻、視頻等記錄下自己的學(xué)習(xí)心得、見解和有趣的想法，利用數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)交流，從而促進(jìn)其更有效地自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

大學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，也有完全根據(jù)自己的興趣進(jìn)行的完全自覺的探究性學(xué)習(xí)，與大學(xué)課程關(guān)系不是特別緊密。這種情況就要求學(xué)生有較強(qiáng)的問題意識(shí)，從問題出發(fā)，經(jīng)過探索、分析、發(fā)現(xiàn)，然后解決問題。播客技術(shù)強(qiáng)大的鏈接功能，可以讓學(xué)生接觸到更多的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。在這種查找過程和學(xué)習(xí)過程中，突破地理環(huán)境制約的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在占有大量資料的基礎(chǔ)上最大限度地接受信息，同時(shí)讓學(xué)生能有更多的方式了解專業(yè)前沿知識(shí)，進(jìn)行各種交流與討論。

2.2 促進(jìn)學(xué)習(xí)中的合作

目前的大學(xué)教育環(huán)境是開放的，大學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)絕不是提倡單槍匹馬的、封閉式的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著重要的作用。所以在自主探究性學(xué)習(xí)中，自主與合作是主旋律。

播客在這方面可以為大學(xué)生提供交流協(xié)作的機(jī)會(huì)和基礎(chǔ)。比如可以建立播客知識(shí)群，當(dāng)對(duì)某一問題進(jìn)行研究時(shí)，學(xué)生可以將問題的產(chǎn)生、資料的搜集進(jìn)行判斷分析，對(duì)問題的探究解決等以播客形式整理發(fā)布，互相交流、爭(zhēng)辯，實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)習(xí)小組的思維與智慧在交流與討論中被整個(gè)群體所共享。通過合作交流，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)良好的合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣也有利于學(xué)生之間建立更緊密的聯(lián)系，打好團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)。

2.3 提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與媒介素養(yǎng)

自主探究性學(xué)習(xí)把課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，借助播客的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以主動(dòng)地、充滿激情地投入到對(duì)知識(shí)的探求中。隨著探究性學(xué)習(xí)空間的拓展，學(xué)生的思想和個(gè)性會(huì)得到解放，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，學(xué)生通過收集信息、分析信息和運(yùn)用信息，主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和解決問題，在這個(gè)過程中伴隨著消化與擴(kuò)展知識(shí)、發(fā)現(xiàn)與探索問題的不斷深入，大學(xué)生需要具備通過各種途徑快速、準(zhǔn)確地找到與問題相關(guān)的信息的能力，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。經(jīng)過長(zhǎng)期的錘煉，播客有助于提高學(xué)生的信息搜索與判斷能力，從而提高自己的媒介素養(yǎng)。

3 播客對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

播客構(gòu)建的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)中不僅改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也會(huì)逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)理念使大學(xué)生不再完全依賴教師，而是通過自己對(duì)有關(guān)信息的收集、分析、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)完成任務(wù)的責(zé)任感和成就感。這有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的興趣，提高探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種良好的學(xué)習(xí)和探究習(xí)慣一旦形成，對(duì)于大學(xué)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)無疑是非常有益的。

4 結(jié)語

隨著各種新媒介特別是移動(dòng)媒體的到來，移動(dòng)學(xué)習(xí)將是一種新的學(xué)習(xí)方式和趨勢(shì)。所以，蘋果電腦公司便把自己的教育播客系統(tǒng)定位于“Learning-on-the-Go”，意義深遠(yuǎn)。未來，隨著人們彈性學(xué)習(xí)需求的增加，播客在教育中的作用必將更加彰顯。

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