崔福霞

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 西安 710089

高職院校教師工廠頂崗學(xué)習(xí)的收獲

崔福霞

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 西安 710089

高職院校大多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師只是具備足夠的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且有的是從本科院校直接過(guò)渡到高職院校當(dāng)教師，對(duì)工廠根本沒(méi)有任何了解，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力不足，參加工作后不能夠很快適應(yīng)工廠管理，進(jìn)入到工作角色。本文提出一個(gè)解決該問(wèn)題的思路。

高職院校；專(zhuān)業(yè)教師；動(dòng)手能力

Author’s address Xi’an Aeronautical Polytechnic Institute, Xi’an, China 710089

目前全國(guó)范圍內(nèi)各高職院校為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師的動(dòng)手能力，提高專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)水平，達(dá)到“雙師型”教師的要求，利用假期時(shí)間派遣專(zhuān)業(yè)教師到所教專(zhuān)業(yè)的相關(guān)工廠進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)。反映效果很好，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1 在專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能上的提高

以一個(gè)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教師下廠頂崗學(xué)習(xí)為例，下廠之前給學(xué)生上課，從理論到理論比較枯燥，而且有的內(nèi)容很難講透徹。學(xué)生聽(tīng)得很辛苦，教師也感覺(jué)很累，當(dāng)然也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。下廠之后，給學(xué)生講起課來(lái)那是得心應(yīng)手，授課過(guò)程中常常理論聯(lián)系實(shí)際，隨時(shí)會(huì)在不經(jīng)意間講到一些生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例。既有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，又調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教也感覺(jué)很有成就感，教學(xué)效果非常理想。

這位教師在的下廠頂崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，見(jiàn)到各種型號(hào)的數(shù)控機(jī)床，如立式數(shù)控鏜銑床XK715、臥式加工中心TH6580×800、高速銑削加工中心HSM800等。并向工人師傅請(qǐng)教了這些設(shè)備在使用過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)以及在加工過(guò)程中需要特別注意的一些事項(xiàng)。還有在零件加工之前如何進(jìn)行對(duì)刀、找正過(guò)程及方法都有所學(xué)習(xí)，見(jiàn)到各種先進(jìn)的對(duì)刀儀器，如機(jī)外對(duì)刀儀、投影對(duì)刀儀等。這些對(duì)刀設(shè)備只是在課本中了解過(guò)，學(xué)校中沒(méi)有這些設(shè)備，在給學(xué)生授課過(guò)程中總是感覺(jué)講得不夠具體，而現(xiàn)在感覺(jué)講起來(lái)很清楚，很明白。

針對(duì)一些零件加工中加工參數(shù)的選取，雖說(shuō)是知道如何選取，可是在實(shí)際的加工過(guò)程中所選取的參數(shù)與教材上要選取的參數(shù)是有出入的。這是因?yàn)榻滩纳现v的是對(duì)所有零件的加工參數(shù)，并不涉及具體的零件加工。而在實(shí)際的加工中，特殊材料、特殊用途的零件則要特殊考慮加工參數(shù)，如高速銑削。還有工人師傅講解的零件在編制程序上及刀具選擇上的一些技巧，這些知識(shí)在課本中是根本學(xué)不到的，覺(jué)得收獲很大。

2 對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)的提高

有的教師以前對(duì)企業(yè)沒(méi)有了解，上課只是機(jī)械地講授課本上的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，不知道要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手能力、自學(xué)能力和可塑性的培養(yǎng)。很多學(xué)生工作后往往局限于“讓我干什么我就干什么”，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力。下廠之后，教師除了在自己相關(guān)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容頂崗學(xué)習(xí)外，還可以與工廠的領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)人員交流，了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及高職畢業(yè)生在工廠的工作和發(fā)展情況。在教學(xué)中多采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)出學(xué)生培養(yǎng)自己動(dòng)手能力的那種激情。通過(guò)溝通了解，認(rèn)識(shí)到高職畢業(yè)生不是簡(jiǎn)單具有高等學(xué)歷的高級(jí)操作工人，他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袚?dān)當(dāng)?shù)慕巧炔皇瞧胀ǖ牟僮鞴ぃ膊皇亲谵k公室中的工藝人員。他們要當(dāng)普通操作工的領(lǐng)頭羊，既要給那些畢業(yè)于技校或中專(zhuān)的工人樹(shù)立起一個(gè)榜樣，還要讓那些畢業(yè)于本科院校的坐在辦公室的工藝人員刮目相看。

既然高職大學(xué)生在今后的工作過(guò)程中擔(dān)任這樣的角色，那么他們?cè)趯W(xué)校中接受什么樣的教育才能完成“任務(wù)”呢？筆者認(rèn)為在教學(xué)中要加強(qiáng)下面3個(gè)方面。

1）理論知識(shí)水平。學(xué)校要有合適的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱。理論知識(shí)掌握得不是越多越深越好，夠用就行。學(xué)校要與工廠建立密切關(guān)系，學(xué)校定期到工廠了解情況。根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需求，合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。教師也可以把工廠生產(chǎn)中遇到的技術(shù)問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，讓學(xué)生自己去探究問(wèn)題的答案，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，使其畢業(yè)后能夠適應(yīng)不斷發(fā)展變化的現(xiàn)代化企業(yè)。

2）技能操作水平。學(xué)生在校期間要培養(yǎng)具備一定的專(zhuān)業(yè)技能操作基礎(chǔ)、水平。安排學(xué)生到專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工種去操作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，必須達(dá)到那種水平或拿到相應(yīng)的技能操作證書(shū)?；蚨嘟o學(xué)生增加培養(yǎng)動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

3）思想上的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己畢業(yè)后所處的位置和價(jià)值。有的畢業(yè)生剛到單位就覺(jué)得工作條件艱苦，待遇不盡如人意，沒(méi)有靜下心來(lái)仔細(xì)想想工作，就忙著跳槽，對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有一個(gè)合理的規(guī)劃。要在他們畢業(yè)之前，在思想上培養(yǎng)他們規(guī)劃一個(gè)很好的職業(yè)生涯，以體現(xiàn)人生的價(jià)值。

3 職業(yè)道德認(rèn)識(shí)上的提高

每天看到工人師傅在工作中都特別認(rèn)真仔細(xì)，把加工出合格的零件看得比什么都重要，從不存在僥幸心理。他們講到“每一個(gè)零件都是要安裝到一部機(jī)器上的，決不能因?yàn)樽约旱氖д`最后影響到整個(gè)機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)”等一大堆深刻的道理。在聽(tīng)他們講這些道理的時(shí)候，能感覺(jué)到言語(yǔ)之中所表露出來(lái)的自豪感，因?yàn)樗@樣做，無(wú)愧于心。這樣一個(gè)看上去普普通通的工人竟有如此高尚的職業(yè)道德，讓人感到震撼。而作為人民教師，被稱(chēng)為“太陽(yáng)下最光榮的職業(yè)”，是不是更該如此呢？通過(guò)頂崗學(xué)習(xí)，教師下定決心在今后的工作中認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮握n，認(rèn)真上完每一節(jié)課，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在課余認(rèn)真鉆研專(zhuān)業(yè)，更加熱愛(ài)并尊重自己所從事的職業(yè)，做愛(ài)崗敬業(yè)的合格的人民教師。

職業(yè)教育是一種技能型教育，教師僅僅具有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在不斷提高自身理論水平的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在授課過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，既有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高對(duì)知識(shí)掌握的效率。總之，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生，得到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可，高職院校必須擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而高職院校教師下廠頂崗學(xué)習(xí)好處多多。

Discussion on Factory Practice of Professional College Teachers

//Cui Fuxia

At present, most of teachers in professional colleges have adequate theory knowledge, but lack of practice experience. Some of them became teachers since they were exactly graduated from universities, and they have no any impression about factory. This leads to that students are lack of manipulative ability, and can not adapt to the factory job quickly. This article provides a solution to the problem of thinking.

professional college; professional teachers; manipulative ability

G715

B

1671-489X(2010)09-0071-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.09.071

作者：助理講師，工學(xué)學(xué)士，研究方向?yàn)閿?shù)控加工技術(shù)。