張翠敏 李春華 姚青梅天津工程師范學(xué)院自動化與電氣工程學(xué)院 天津 300222

電子技術(shù)課程教學(xué)方法初探

張翠敏 李春華 姚青梅天津工程師范學(xué)院自動化與電氣工程學(xué)院 天津 300222

隨著半導(dǎo)體技術(shù)的飛速發(fā)展，電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容增加和變化了很多，如何在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)，高質(zhì)量地完成電子技術(shù)課程的教學(xué)，是擺在每一個從事電子技術(shù)課程教學(xué)教師面前的一個嚴(yán)峻現(xiàn)實。根據(jù)電子技術(shù)課程的教學(xué)實踐，提出幾點粗淺看法，希望能對同行有一定的借鑒作用。

教學(xué)方法；教學(xué)實踐；電子類課程

Author’s address Department of Automation, Tianjin University of Technology and Education, Tianjin, China 300222

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”是指導(dǎo)當(dāng)前教育改革的根本方針。教育現(xiàn)代化不僅包括教育內(nèi)容的現(xiàn)代化，還包括教育方法的現(xiàn)代化。隨著半導(dǎo)體技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容在近幾年增加和變化了許多。如何在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)，高質(zhì)量地完成電子技術(shù)課程的教學(xué)，是每一個從事電子技術(shù)課程教學(xué)的教師面臨的一個嚴(yán)峻現(xiàn)實。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐與探索，筆者對該課程教學(xué)有如下幾點粗淺看法。

1 采用多媒體教學(xué)，充實教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，在自然科學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。針對電子技術(shù)課程的特點，筆者針對多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)。

1.1 多媒體輔助教學(xué)手段不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式 一支粉筆，一塊黑板，一個講臺，曾為社會培養(yǎng)所需的人才立下汗馬功勞。當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。邏輯思維較強(qiáng)的課程內(nèi)容，教師的解題思路、解題過程必須一步步地呈現(xiàn)給學(xué)生，只有使用黑板才能較好地完成。筆者在講授“邏輯代數(shù)”部分就更多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1.2 多媒體輔助課堂教學(xué)必須有助于突破教學(xué)重難點 在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來。比如“PN結(jié)形成及其單向?qū)щ娦浴币还?jié)，就可以通過多媒體動畫給學(xué)生呈現(xiàn)PN結(jié)內(nèi)部載流子的運動情況，從而加深學(xué)生對PN結(jié)單向?qū)щ娦缘睦斫狻?/p>

1.3 正確處理教學(xué)過程中諸要素之間的關(guān)系 多媒體課堂教學(xué)過程主要包含4個要素：教師、學(xué)生、教材和媒體。四要素相互聯(lián)系，相互制約，形成一個有機(jī)的整體。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論：教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動施教的知識灌輸者；學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；教材中所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。

為此，在“555定時器應(yīng)用”一節(jié)的授課過程中，筆者通過演示教具（用555定時器芯片配上電阻電容元件做的一個簡易防盜報警裝置）功能，提出問題：為什么這個電路能夠?qū)崿F(xiàn)報警呢？在整個教學(xué)活動中，以解決學(xué)生的“問題”為主線，構(gòu)建一個以教材中所提供的知識為學(xué)生主動建構(gòu)的對象，以媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺、觸覺等感官的作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考，最終實現(xiàn)知識的主動建構(gòu)。

2 引入項目驅(qū)動教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性

項目驅(qū)動教學(xué)法是建構(gòu)主義理論在教育教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。這種教學(xué)方法主張教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個或幾個有代表性的項目中，以完成項目作為教學(xué)活動的中心，學(xué)生在完成項目動機(jī)驅(qū)動下，在教師的引導(dǎo)、幫助下，通過對學(xué)習(xí)資源的主動應(yīng)用，在自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成實現(xiàn)知識的建構(gòu)。

2.1 由具體的項目引出教學(xué)內(nèi)容，通過完成項目來完成知識的建構(gòu) 在講授理論時或講授理論之前，給學(xué)生設(shè)計出具體的項目，當(dāng)然這是在基本的實踐教學(xué)能完成的前提下，讓學(xué)生帶著問題有針對性地去學(xué)習(xí)理論，帶著問題去思考，然后通過所學(xué)的理論知識完成項目。通過項目驅(qū)動，不僅使學(xué)生很好地掌握理論知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)目的不是為了應(yīng)付考試，而是為了更好地應(yīng)用。

2.2 將一個項目劃分成幾個子項目，將項目驅(qū)動教學(xué)模式穿插在整個教學(xué)過程中 項目驅(qū)動教學(xué)模式可以穿插在該課程的各個教學(xué)章節(jié)中，譬如在講授“組合邏輯電路”一節(jié)時，要求學(xué)生設(shè)計數(shù)字顯示電路（項目的部分）。這個子項目的完成，不僅要求學(xué)生明確顯示譯碼器的應(yīng)用，還要參與到電路仿真、實物制作等實踐環(huán)節(jié)中。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，時間、精力的投入主要源于興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，就能理性地深入學(xué)習(xí)，更深入地理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)更扎實，反過來會使學(xué)習(xí)興趣更濃，步入良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。

3 重視實驗教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

實驗教學(xué)是現(xiàn)代高等教育的重要教學(xué)形式，是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)分析方法，提高分析問題、解決問題能力的重要手段。

3.1 通過實驗教學(xué)，更好把握學(xué)生理論知識的掌握情況，實現(xiàn)教與學(xué)的一個真正意義上的“閉環(huán)” 通過實踐教學(xué)工作，教師更好地把握學(xué)生理論知識的掌握情況，從而實現(xiàn)教與學(xué)的一個真正意義上的“閉環(huán)”。對此，筆者深有體會：在最初承擔(dān)“觸發(fā)器”實驗教學(xué)的時候，總有學(xué)生問“哪個引腳是觸發(fā)器的Qn端，哪個是Qn+1”端的問題，這充分說明學(xué)生還不明確時序電路的概念。為此，筆者在授課過程中更注重給學(xué)生建立時序的概念，近幾年已經(jīng)沒有學(xué)生提類似的問題。

3.2 通過實驗教學(xué)，更好地傳授模塊化設(shè)計的思想，提高學(xué)生的分析解決問題能力 在實驗尤其是綜合設(shè)計中，著重培養(yǎng)學(xué)生模塊化設(shè)計的思想。例如在綜合實驗“計數(shù)譯碼顯示”中，引導(dǎo)學(xué)生把整個設(shè)計劃分為3個模塊——計數(shù)器、譯碼器和顯示器部分；在具體接電路的時候，3個模塊的功能分別實現(xiàn)之后，再將整個電路的幾個模塊連接起來。這樣，哪個模塊出問題，就檢查哪個模塊，減少了查電路的工作量，提高了實驗效率，并為日后模塊化設(shè)計電子線路奠定基礎(chǔ)。

此外，PLD器件和EDA技術(shù)的出現(xiàn)給電子技術(shù)的設(shè)計帶來革命性的變化，教師要與時俱進(jìn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，滿足社會對人才的需求。以上是筆者在教學(xué)實踐中的總結(jié)與思考，希望能對同行有一定的借鑒作用。

[1]婁淑琴,熊磊.數(shù)字電子技術(shù)課程雙語教學(xué)的探討[J].南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報,2009(4)

[2]鄭曉菁.現(xiàn)代EDA技術(shù)在電子學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國西部科技,2006(9)

[3]傅欽翠.在數(shù)字電路教學(xué)中引人硬件描述語言HDL[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2004(4)

[4]曾湘英.在數(shù)字電路教學(xué)中應(yīng)用EDA技術(shù)[J].實驗技術(shù)與管理,2006(5)

Teaching Exploration on Course of Electronic Technology

//Zhang Cuimin, Li Chunhua, Yao Qingmei

With the rapid development of semiconductor technology, the content of Electronic Technology Courses increased and changed a lot. So, how to complete electronic technology teaching in limited teaching hours with high quality is a flinty reality proposed to every electronic technology teacher. In this paper, the author proposes several teaching approaches based on the practice, which can be referenced by others.

teaching methods; teaching practices; e-courses

G642.0

B

1671-489X(2010)09-0037-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.09.037

作者：張翠敏，碩士，講師，主要從事電子類課程教學(xué)工作。