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《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過(guò)程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！币魳?lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美感受能力、審美表達(dá)能力和審美創(chuàng)造能力的主陣地。音樂(lè)教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。它在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不容忽視的作用，這是因?yàn)橐魳?lè)教育是富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，音樂(lè)教育中的德育滲透是其他學(xué)科所不能替代的。

1 音樂(lè)教育在思想道德教育中的作用

世界上許多國(guó)家對(duì)音樂(lè)教育都很重視。2000多年前的孔子就是一位音樂(lè)愛(ài)好者和倡導(dǎo)者。子曰：“移風(fēng)易俗，莫過(guò)于樂(lè)。”古希臘大哲學(xué)家柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“在教育中我們一向?qū)τ谏眢w用體育，對(duì)于心靈用音樂(lè)?！敝袑W(xué)音樂(lè)教育在審美教育的同時(shí)又融入思想品德教育。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，比其他藝術(shù)更直接訴之于人的感情，而思想品德教育中行之有效的方法是“曉之以理”“動(dòng)之以情”“導(dǎo)之以行”，這其中“情”是關(guān)鍵。所以一個(gè)“情”字把音樂(lè)教育與思想品德教育、情操的培養(yǎng)更緊密地結(jié)合起來(lái)。一個(gè)人經(jīng)常接觸優(yōu)美純潔的音樂(lè)，可以使他的思想感情潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)。因而音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中注重讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中了解美、認(rèn)識(shí)美、接受美，以美導(dǎo)真，以美引善，使千姿百態(tài)的美有所依附，促使學(xué)生形成高尚的情操，達(dá)到德育滲透的目的。音樂(lè)教育就是憑借自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美等內(nèi)容來(lái)進(jìn)行審美知識(shí)和審美情趣的教育，進(jìn)行審美鑒賞和審美能力的教育，以美輻射，把音樂(lè)教育滲透到德育中去，充分利用美育對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)，進(jìn)行德育教育。

2 采用多種形式把音樂(lè)教育融于德育教育

2.1 課間音樂(lè)，播種德育學(xué)校可以改革課間鈴聲，而以音樂(lè)為上、下課的鈴聲。各班以音樂(lè)為準(zhǔn)，聞聲上、下課，聽(tīng)到《回家》一曲全校放學(xué)。在課間休息時(shí)，可以播放合適的音樂(lè)。例如，可以播放小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，這是一首廣為流傳的中國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品，以故事情節(jié)為線索，描述梁祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。當(dāng)欣賞到“長(zhǎng)亭惜別”“樓臺(tái)會(huì)”2段時(shí)，學(xué)生會(huì)被大提琴與小提琴動(dòng)人的旋律所傾倒，被主人公真摯的情感所感動(dòng)?！爸鞑恐黝}”柔美、深情，“副部主題”旋律清新、活躍，使學(xué)生體會(huì)一種純樸、善良?！盎背錆M浪漫與幻想，“一雙彩蝶，翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天……”，充滿對(duì)美好生活的向往。這樣將會(huì)引起廣大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)美學(xué)發(fā)生興趣。追求美是人類(lèi)精神生活的需要，美感是一種高尚、健康的愉悅之感。加深學(xué)生對(duì)“音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值”的認(rèn)識(shí)，達(dá)到啟迪學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)之目的。堅(jiān)持良好的文化導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的審美情趣，引導(dǎo)他們追求高層次的精神生活，使他們具有分辨美丑良莠的鑒賞能力。課間音樂(lè)，也使學(xué)生的大腦充分得到休息，為上好下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

2.2 學(xué)校放歌，滲透德育舉辦校園大合唱比賽，放歌學(xué)校。在唱歌活動(dòng)中樹(shù)立校園文化精神，進(jìn)行德育滲透。唱歌活動(dòng)作為音樂(lè)教育的主要內(nèi)容之一，應(yīng)當(dāng)選擇一些思想性較強(qiáng)的時(shí)代歌曲，通過(guò)歌曲的藝術(shù)形象來(lái)感染和教育學(xué)生。如《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《公仆贊》等歌曲，使學(xué)生從小立偉大的志愿，繼承和發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。同時(shí)，組織班級(jí)或?qū)W校合唱隊(duì)，用歌聲團(tuán)結(jié)班級(jí)的學(xué)生，形成集體榮譽(yù)感，使凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.3 樂(lè)器表演，培養(yǎng)德育在學(xué)校組織樂(lè)隊(duì)，在樂(lè)器表演中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。通過(guò)樂(lè)器獨(dú)奏、齊奏、合奏等表現(xiàn)形式，給學(xué)生以音樂(lè)藝術(shù)的享受，使學(xué)生在思想上得到熏陶，讓學(xué)生在樂(lè)器表演中不知不覺(jué)地接受教育。如學(xué)生演奏民樂(lè)合奏曲《彈起我心愛(ài)的土琵琶》，既可通過(guò)樂(lè)曲樸實(shí)、熱情、歡快、具有濃厚民族色彩的音樂(lè)曲調(diào)，為學(xué)生描繪出抗戰(zhàn)期間一支活躍在鐵路線上的游擊隊(duì)的傳奇經(jīng)歷，情節(jié)曲折、險(xiǎn)象環(huán)生，扣人心弦、引人入勝，又能培養(yǎng)青少年學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，使他們充分認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，個(gè)人的潛能才能得到發(fā)揮，個(gè)人的能力增長(zhǎng)得越快，個(gè)人的心智越完美。

要充分發(fā)揮不同形式的音樂(lè)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，個(gè)性很強(qiáng)，有的好表現(xiàn)，有的孤傲自封、不合群，往往都把自我和集體對(duì)立起來(lái)。因此，教學(xué)中就多采用合唱、器樂(lè)合奏、集體的律動(dòng)等教學(xué)手段，便之對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起潛移默化的作用。只有全體學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，依靠高度的紀(jì)律性、默契的合作，方能做到旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、力度上的配合一致，以及對(duì)音樂(lè)的理解、感情投入的一致，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)擺正個(gè)人與集體的關(guān)系，使他們懂得，只有把自己融入集體，才能真正發(fā)揮自己的作用，培養(yǎng)集體主義精神，學(xué)會(huì)合作。

2.4 正面教育，強(qiáng)化德育音樂(lè)教材中，不少作品具有濃厚的時(shí)代信息和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情，它對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。音樂(lè)教師就應(yīng)該充分利用音樂(lè)作品的思想情感教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教師在教授《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，要向?qū)W生講述革命先烈的動(dòng)人事跡，啟發(fā)學(xué)生對(duì)前輩的崇敬之情。聽(tīng)的過(guò)程中引導(dǎo)他們回顧想象我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng)的情景：優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員挺立在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，眼望五星紅旗伴隨國(guó)歌那莊嚴(yán)的旋律冉冉升起。從而領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員激動(dòng)的心情與愛(ài)國(guó)的熱望。在教唱時(shí)不僅教學(xué)生會(huì)唱、唱好，而且還對(duì)國(guó)歌的作者、創(chuàng)作時(shí)代背景及國(guó)歌的歷史意義和現(xiàn)實(shí)作用進(jìn)行一一介紹，啟發(fā)學(xué)生思考唱起國(guó)歌聯(lián)想到什么？讓學(xué)生在激奮的歌詞、雄壯的旋律所表現(xiàn)的音樂(lè)藝術(shù)氛圍中受到情操的感化，使他們懂得《國(guó)歌》是祖國(guó)的象征、民族的心聲?！捌饋?lái)!起來(lái)!”的呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號(hào)角，而且也是今天建設(shè)祖國(guó)的進(jìn)軍號(hào)。同時(shí)，教師還讓學(xué)生用口琴吹奏國(guó)歌的前奏，使學(xué)生在自己創(chuàng)造的樂(lè)聲中體會(huì)3個(gè)三連音所塑造的矯健、雄壯的藝術(shù)形象，仿佛是進(jìn)軍的號(hào)角、鏗鏘的軍鼓聲，給人以激昂奮進(jìn)的感覺(jué)，使作品的思想內(nèi)涵得到淋漓盡致的表現(xiàn)。

3 小結(jié)

綜上所述，音樂(lè)教學(xué)與德育教育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。社會(huì)在進(jìn)步，教育也隨之不斷發(fā)展。因此，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須不斷探索新的路子，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)教育在德育中的地位和作用會(huì)越來(lái)越重要。