馬子秀

長期以來，問題學(xué)生一直困擾著不少班主任，有時(shí)確實(shí)令人束手無策，以至無奈放棄。這樣一來，不但會(huì)直接妨礙班級(jí)教育工作的正常開展，而且會(huì)使那些處于不穩(wěn)定狀態(tài)的中等生受到影響。再說班主任如果放棄了問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，那么對(duì)他們的教育將是不負(fù)責(zé)任的，學(xué)生整體素質(zhì)的提高也只能是一句空話而已。因此，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)是班主任工作中的重頭戲。

問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵是與問題學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，建立良好的師生關(guān)系，才能產(chǎn)生良好的教育效果。要想與學(xué)生很好地溝通，教師必須要有意識(shí)地改變溝通的方式與方法。傳統(tǒng)的師生交流，往往是單向的，教師一廂情愿地、滔滔不絕地說教，學(xué)生被動(dòng)地?zé)o可奈何地接受；教師居高臨下，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。這樣的交流，教師雖然情真意切，煞費(fèi)苦心，但多數(shù)情況下不能打動(dòng)學(xué)生的心靈，因而也就找不到因材施教的突破口。那么怎樣才能有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生呢？

1 要用愛心去感化問題學(xué)生

只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，并且讓學(xué)生感受到教師給予他的愛心是真誠的，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界。

2 要改變交流方式

現(xiàn)在有很多學(xué)生，特別是問題學(xué)生的心靈之窗總是關(guān)閉的，他們的心結(jié)光靠說教是解不開的。教師要平時(shí)經(jīng)常深入到他們中去，在生活、學(xué)習(xí)上多關(guān)心愛護(hù)，并且解決他們的實(shí)際困難，讓他們感受到教師對(duì)他們的幫助是真心的，不是做樣子的，才能贏得他們的信任，走近他們的心里，從而解開這些心結(jié)。

3 改變談心方式

班主任與學(xué)生談心時(shí)，先盡可能地挖掘出他身上的閃光點(diǎn)，由肯定、贊揚(yáng)其身上的閃光點(diǎn)入手，慢慢地打開學(xué)生的心扉，消除學(xué)生心里的隔閡和抵觸情緒，并在此基礎(chǔ)上循循善誘，最終達(dá)到說服教育學(xué)生之目的。還要注意對(duì)不同的學(xué)生采用不同的談心方式，對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生要誠懇勸導(dǎo)，切忌簡單急躁，談心要對(duì)癥下藥。筆者對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生就采取拉家常的方法，由遠(yuǎn)而近，先輕后重，循循善誘地談；對(duì)性情耿直爽快的，筆者就直截了當(dāng)把問題點(diǎn)透，不兜圈子；對(duì)覺悟較低、性格獨(dú)特的學(xué)生就先回避煩惱、卡殼的問題，從側(cè)面迂回曲折地引導(dǎo)?？傊?，要把談心的路多想幾條，因勢(shì)利導(dǎo)，因勢(shì)而疏。同時(shí)應(yīng)盡可能地把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，才能取得最佳的談心效果。

4 學(xué)會(huì)賞識(shí)

其實(shí)，每一位學(xué)生都有自己的長處，班主任必須學(xué)會(huì)賞識(shí)，沒有賞識(shí)，就沒有教育；沒有賞識(shí)，就沒有成功。從學(xué)生的角度來看，他們是渴望得到賞識(shí)的，在某種意義上賞識(shí)就是學(xué)生生命中的陽光、空氣和水。

5 要從學(xué)生的角度思考問題

要想與學(xué)生順利溝通，教師首先要學(xué)會(huì)換位思考，經(jīng)常問問自己:如果我是學(xué)生，會(huì)希望老師怎么做？怎么說？學(xué)生出現(xiàn)問題，也問問自己:如果我是這個(gè)學(xué)生，會(huì)發(fā)生這種問題嗎？我做學(xué)生遇到這種問題會(huì)怎么辦？也就是說，要以學(xué)生的思維而不是成人的思維來看待問題。只有這樣，教師才能理解學(xué)生的所作所為，正確看待學(xué)生成長過程中的各種現(xiàn)象，容忍學(xué)生的過失；才能理解學(xué)生的思想，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。對(duì)問題學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，絕不能姑息遷就，無原則地讓步，或是簡單地說教懲罰，要堅(jiān)持批評(píng)與說理相結(jié)合。

6 學(xué)會(huì)溝通

轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的關(guān)鍵是與他們的溝通，首先要了解原因。因?yàn)閱栴}學(xué)生自身有很多毛病，教師詢問一些情況時(shí)他們不說實(shí)話，問到關(guān)鍵問題時(shí)要么避重就輕，要么沉默不語，很難了解到真實(shí)情況。學(xué)生不信任教師，不講實(shí)話，教師了解不到學(xué)生差的真正原因，無從下手，這對(duì)他們的轉(zhuǎn)化帶來很大的障礙。問題的關(guān)鍵是如何讓問題學(xué)生講真話，找出問題學(xué)生的病因，對(duì)癥下藥，才能使教師有的放矢。與問題學(xué)生的溝通，是一個(gè)長期的過程，不是一朝一夕的事情。

7 要取得問題學(xué)生的信任

用常用的交談的方式取得學(xué)生的信任有一定的難度，并且成功的概率不大。讓學(xué)生說真話，最好用寫“紙條”或發(fā)短信的方式與學(xué)生溝通，因?yàn)閷W(xué)生不敢當(dāng)面說的話，他敢寫，并且敢寫實(shí)話，教師就會(huì)了解到學(xué)生真實(shí)的想法。這也是取得學(xué)生對(duì)教師信任的最好方法。一旦教師與問題學(xué)生之間有情感的溝通，教師就會(huì)取得學(xué)生的信任，學(xué)生就會(huì)愉快地接受教育。

總之，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，不僅需要用愛，而且需要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律，牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了學(xué)生的一切”的理念，同時(shí)還要有特別的耐心、信心、毅力；不僅要反復(fù)抓，還要抓反復(fù)。只有這樣，才能真正把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作放在心上，落實(shí)在行動(dòng)中，轉(zhuǎn)化才能成功。