孫建順

2006年，教育部、國家體育總局和共青團中央聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作，切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》，決定在全國開展“億萬青少年學(xué)生陽光體育運動”的計劃，該方案于2007年4月29日在全國大、中、小學(xué)校全面啟動。開展全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動，是在“健康第一”思想指導(dǎo)下，全面推進素質(zhì)教育、加強學(xué)校體育工作、促進學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平的重要舉措，是加強對學(xué)生課余體育活動、競賽活動指導(dǎo)的主要手段，是培養(yǎng)學(xué)生自覺參與體育鍛煉意識的有效途徑。

在此大背景下，各級各類學(xué)校都開展了陽光體育運動。然而與國家初衷要求相差太遠，學(xué)生的體質(zhì)情況不盡如人意，學(xué)生體能指標持續(xù)下降，近視率居高不下，小胖墩逐年增多。簡單分析，反思這些問題，原因是多方面的，但其中重要的一點就是學(xué)校層次實施提升學(xué)生體質(zhì)的干預(yù)措施缺少個性化，把學(xué)生看成統(tǒng)一的標準產(chǎn)品，實施措施都是大一統(tǒng)的策略，培養(yǎng)的是跑、投、擲、技巧等方面全面發(fā)展的學(xué)生。運動心理學(xué)表明，學(xué)生是活生生的個性，他們存在千差萬別，所以缺少立足學(xué)生個體差異的一切干預(yù)措施，注定就要失敗。如何立足學(xué)生的個體差異，實施個性化的體育指導(dǎo)策略呢？

1 激發(fā)學(xué)生多元體育學(xué)習(xí)動機

動機是行動的直接動力，是激勵人們?nèi)バ袆右赃_到一定的目的的內(nèi)在原因，是個體發(fā)動并維持其行動的一種心理狀態(tài)。動機對人的行為、活動有著極為重要的意義，它決定著個體活動的自覺性、積極性、傾向性和選擇性。動機水平的高低決定著個體活動的質(zhì)量、水平和效果。在教學(xué)中，教師可以通過策略分析，針對學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，改善教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法:1）新課導(dǎo)入幽默化；2）運動項目游戲化；3）體育鍛煉生活化。

2 立足課堂滿足學(xué)生多元需求

傳統(tǒng)以知識、技能傳授為目的的課堂教學(xué)法限制學(xué)生對運動樂趣的體驗，課堂教學(xué)缺乏生活意義和生命價值，容易使課堂失去生命活力和創(chuàng)造特性。只有當(dāng)學(xué)生真正喜愛自己所學(xué)的東西，對它產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正學(xué)好它。在體育教學(xué)中教師應(yīng)著眼于學(xué)生的個體需要，采用個性化和多樣化的教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)中的動態(tài)生成資源，倡導(dǎo)師生之間、學(xué)生之間的多邊互動，努力提高學(xué)生參與的積極性和主動性，滿足學(xué)生對陽光體育的不同需求。一是加強校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，快速提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；二是加強學(xué)習(xí)，提升教師的理論水平；三是加強實踐研究，讓教師在個案實踐中豐富操作經(jīng)驗。

3 改革傳統(tǒng)模式，享受多元魅力

僅靠體育課不能保障“每天鍛煉一小時”的標準，所以有針對性地開展豐富多彩的課余體育活動是當(dāng)前實施陽光體育運動的最有力保障。大課間、課外體育活動、課余訓(xùn)練、輔導(dǎo)體育興趣小組、各種體育比賽、舉辦體育節(jié)等是學(xué)校體育課余活動的重要組織形式。它們?yōu)閷W(xué)生提供了一個寬松的鍛煉氛圍，充分體現(xiàn)了學(xué)生參與自由、選擇自主、活動有序，滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需要，可實現(xiàn)教學(xué)雙方優(yōu)勢的互補，彌補體育課堂教學(xué)的不足。學(xué)校要充分重視這些課余陣地的作用與功能，因勢利導(dǎo)，加強對它們的支持、管理和指導(dǎo)，合理安排活動時間，加大宣傳力度，吸引更多的學(xué)生參與，盡情享受運動樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。

4 增強家校合作，確保聯(lián)系暢通

推行陽光體育，學(xué)校不能孤軍作戰(zhàn)，如果說學(xué)校是排頭兵，那么家庭也應(yīng)該與學(xué)?；ハ嗯浜希洋w育鍛煉時間還給學(xué)生。學(xué)校要將陽光體育運動深入持久地開展下去，鼓勵學(xué)生奔向自然、擁抱陽光、走進操場、享受體育。所以，學(xué)校要加強與家庭的聯(lián)系，通過各種形式宣傳正確的育人觀，轉(zhuǎn)變家長片面的只重智育的錯誤觀念。同時出臺多種有效措施，引導(dǎo)家庭督促孩子掌握一種體育技能，使得學(xué)校體育和家庭體育互相配合，真正地把體育鍛煉時間還給學(xué)生。

5 實施多元評價，享受陽光體育

完善學(xué)校體育評價機制是落實陽光體育運動的關(guān)鍵。體育評價是為體育教學(xué)目的服務(wù)的，根據(jù)陽光體育運動的要求以及健康第一、終身體育的指導(dǎo)思想，建立科學(xué)而合理的多維評價體系，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成績進步幅度、應(yīng)用技術(shù)和技能等多方面加以評價，最大限度地激勵學(xué)生鍛煉的動力，從而實現(xiàn)學(xué)生終身體育意識的形成和健康素質(zhì)的發(fā)展。具體做法:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)的不同階段，設(shè)定健康目標，制定健康計劃（運動處方），在計劃的執(zhí)行過程中，按時檢測自己的健康狀況，調(diào)整目標和計劃。同時改革學(xué)校傳統(tǒng)的評價體育工作的方法，將只看運動會排名的片面評價轉(zhuǎn)化到綜合評價上來，將只看學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)良率轉(zhuǎn)化到過程性評價中來。由此便產(chǎn)生一種全新模式的“學(xué)習(xí)”、全新模式的“考試”、全新模式的“教學(xué)”、全新模式的“管理”，一種開卷的又完全沒可能也不需要作弊的考試。

6 實施有效教學(xué)，人人享受成功

有效教學(xué)是指通過一段時間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的進步和發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目標和促進學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力等方面的發(fā)展。有效教學(xué)包含有效果、有效用、有效率三層意思。以下是實施有效教學(xué)策略的基本原則。

1）關(guān)注學(xué)生。①有效教學(xué)必須堅持教學(xué)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，而不是從“本本”出發(fā)，也不是從經(jīng)驗出發(fā)；②轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強化自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂活動中的主角；③教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，成為學(xué)習(xí)活動的“平等的首席”。

2）關(guān)注發(fā)展。①注重學(xué)生“大智慧”基本學(xué)力、創(chuàng)造力的發(fā)展，在中學(xué)提倡“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的一切發(fā)展”，為中學(xué)生的未來發(fā)展而奠基；②注重學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)的發(fā)展；③關(guān)注教師的發(fā)展。

3）關(guān)注過程。在關(guān)注有效教學(xué)的過程中必須把握兩個標準:①課堂教學(xué)的氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒怎樣；②小組合作學(xué)習(xí)過程是否真正體現(xiàn)了合作優(yōu)勢而不是流于形式。只有關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注教學(xué)的全過程，讓學(xué)生有自己選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，讓教師有張揚自己個性的機會，才能真正提高教學(xué)的有效性。

4）關(guān)注研究。教學(xué)與研究同步，教師與學(xué)生互動。教師要在教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)情、心態(tài)和個性特點。學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的智力和能力。

7 依據(jù)學(xué)生差異開發(fā)課程資源

課程是學(xué)校實現(xiàn)教育目標的主要載體，課程資源是課程直接的來源。課程資源的開發(fā)主要依托學(xué)校和教師是遠遠不夠的，根據(jù)新課程的具體理念，努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。開發(fā)課程資源途徑:1）學(xué)生實際生活中的資源；2）結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村生活習(xí)慣，挖掘一些具有鄉(xiāng)土氣息的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)用于實際生活；3）開發(fā)學(xué)生中的課程資源；4）開發(fā)教師自身的資源。

8 開發(fā)體育游戲，激發(fā)運動熱情

體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、有創(chuàng)造性和主動性的活動。學(xué)生經(jīng)常參與體育游戲，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情。隨著新課改的不斷深入，體育游戲在教學(xué)中的地位顯得愈發(fā)重要。但由于種種原因，體育游戲在教學(xué)中的開展不是太理想。究其原因，教師對體育游戲的創(chuàng)編存在一定的誤區(qū)。為了發(fā)揮體育游戲的作用，激發(fā)學(xué)生對陽光體育的熱情，開發(fā)創(chuàng)編一些符合學(xué)生實際情況的、深受學(xué)生喜歡的體育游戲，以滿足學(xué)生對陽光體育游戲的需要就顯得非常緊迫。