李曉紅

三、四年級(jí)，是習(xí)作的起步階段，如何讓學(xué)生贏在習(xí)作的起跑線上，關(guān)系到高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)能否成功。培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，是這個(gè)學(xué)段的一個(gè)任務(wù)。

著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過:“如果人們吃飯時(shí)沒有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吞到胃里，那它就會(huì)樂于接受，并很好地消化它……”可見，作文教學(xué)應(yīng)著力于使學(xué)生“想吃”——樂于表達(dá)。那么要如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？就是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因此，在教學(xué)中筆者采取一些措施，讓學(xué)生輕松地踏入習(xí)作的大門。

1 學(xué)好語文，積累素材

素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源。俗話說:“巧婦難為無米之炊?！边@就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。研究表明，學(xué)生寫作首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料，否則語言表達(dá)無從談起。學(xué)生作文要有雄厚的材料，這是廣泛吸收積累之結(jié)果。

1）從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材。生活是寫作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？首先要豐富學(xué)生的生活。指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。內(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。兒童天性好玩、好動(dòng)，教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的課外活動(dòng)，如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽廣播等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。

2）從書本中積累素材。書本中的材料也是反映著生活實(shí)際，怎樣積累書本的材料呢？閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@就要求學(xué)生大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這還要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的均可，如自然科學(xué)、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識(shí)面。閱讀文學(xué)作品，包括古詩詞、名言警句、小說散文，既可學(xué)到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，觸發(fā)創(chuàng)作靈感。報(bào)紙雜志的大量知識(shí)與信息，也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源。閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長(zhǎng)篇文章精讀和略讀相結(jié)合。古詩詞、名篇要朗誦，知識(shí)性作品可默讀、重點(diǎn)研讀和全面瀏覽相結(jié)合，讀和思辨相結(jié)合。

讀書要求學(xué)生做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中產(chǎn)生了語感，激發(fā)靈感。有了語感和靈感，作文就成了水到渠成、自然流淌的輕松事。

如果學(xué)生有了材料，那選材是相當(dāng)重要的。只有選材新，才能寫出創(chuàng)新的作文。良好的開端是成功的一半，那么選擇好的材料則是作文成功的一半。一篇作文的材料選擇得有特色、有新意，讀者就會(huì)嘖嘖稱贊，對(duì)作者也會(huì)刮目相看，更能吸引讀者往下看。

2 降低形式要求，培養(yǎng)習(xí)作自信

自信心是人們對(duì)自己力量充分估計(jì)的一種自我體驗(yàn)，它是寫作活動(dòng)能否成功的基本保證。如果學(xué)生在習(xí)作的起步階段就缺乏自信，自我否定，就會(huì)嚴(yán)重阻礙今后學(xué)生作文能力的發(fā)展，甚至?xí)?duì)他們的正常學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生消極影響。

培養(yǎng)自信，首先要降低形式上的要求。小學(xué)生作文是“習(xí)作”而不是“創(chuàng)作”，所以不要從立意、選材、語言等各方面過高地設(shè)置要求，以減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，讓學(xué)生具有“我手寫我口，我手寫我心”的意識(shí)，不再視作文為高不可攀的事。對(duì)小學(xué)生而言，只要他們寫出自己所看到的生活，寫出自己對(duì)生活的思考，這就是走向作文成功的開始。

培養(yǎng)自信，還要注意在作文指導(dǎo)過程中以對(duì)話活動(dòng)為依托，設(shè)置先說后寫的作文坡度，逐漸消除習(xí)作無言可寫、視習(xí)作為痛苦之事的心理。對(duì)話過程的指導(dǎo)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有素材，喚醒藏于他們內(nèi)心之中生動(dòng)有趣的事件和感受最深的體驗(yàn)。

3 重視體驗(yàn)，從說到寫

學(xué)生作文必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。每次作文，必須要讓學(xué)生事先有準(zhǔn)備，有觀察。如語文大課堂的主題是“玩”，這次習(xí)作訓(xùn)練一定要按要求以小組或班級(jí)為單位開展活動(dòng)，并布置，玩中觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)和場(chǎng)面。讓學(xué)生玩一玩，說一說，寫起來就容易得多。學(xué)生親身體驗(yàn)過的寫出的文章才有生命力。教師對(duì)語文大課堂不夠重視，不給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生怎能寫出來呢？筆者覺得語文大課堂正是培養(yǎng)學(xué)生寫作的最好素材，每一次習(xí)作都要提前做好布置，讓學(xué)生親身做，仔細(xì)看，在做的基礎(chǔ)上先說一說，再寫下來。先說再寫不僅能了解學(xué)生的認(rèn)知狀況、表達(dá)水平，也能幫助學(xué)生糾正語病，規(guī)范語言。筆者聽過很多節(jié)作文課，教師怕學(xué)生不會(huì)寫，一味地指導(dǎo)，不給學(xué)生說的時(shí)間。無論教師怎么說，學(xué)生還是覺得應(yīng)按自己的思路去寫。如果幾個(gè)學(xué)生各自交流，大家互相學(xué)習(xí)互相補(bǔ)充，就會(huì)有所提高。只有說清楚了，才會(huì)寫明白，寫具體。

4 利用文本，授以寫法

語文的閱讀教學(xué)是教會(huì)學(xué)生品讀文章的內(nèi)容、道理、特點(diǎn)，其實(shí)也是一個(gè)傳授寫作方法、技能的過程。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文本的特點(diǎn)，讓學(xué)生習(xí)得寫作的方法。文本的恰當(dāng)利用，可以幫助學(xué)生積累豐富的語言。三年級(jí)的教材里有豐富的各類詞語、較多優(yōu)美的語句，讓學(xué)生熟讀成誦，學(xué)以致用。

5 引導(dǎo)自主習(xí)作，消除依賴心理

消除三四年級(jí)學(xué)生習(xí)作中的依賴心理，除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境、培養(yǎng)自信心外，家長(zhǎng)要避免為孩子代筆，教師要改變作文指導(dǎo)思想，避免無目的地向?qū)W生推薦“優(yōu)秀作文選”，要為學(xué)生自主習(xí)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛。

首先，教師要耐心幫助他們改掉懶于動(dòng)腦、抄襲范文的毛病，在他們習(xí)作起步階段可以指導(dǎo)他們寫“放手文”，讓他們自由選題，自由習(xí)作，不受過多的束縛，可以寫任何的事，可以抒任意的情，不論長(zhǎng)短，不論文辭，只管大膽來寫，什么樣的文章都可以交給老師。教師要注意多鼓勵(lì)少批評(píng)，抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光之處及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生在起步階段享受成功的快樂。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不依賴父母、范文也能寫出作文來時(shí)，他們寫作文的自主性和自覺性就會(huì)被激發(fā)出來。

其次，在他們能用真實(shí)語言寫出具有個(gè)性的習(xí)作后，教師要注意用各種方式來提高學(xué)生的習(xí)作能力，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，觀察自然景物的變化，觀察父母干家務(wù)的情景，觀察老師、同學(xué)的言談舉止，觀察大街小巷形形色色的人物活動(dòng)，等等。只要指導(dǎo)得法，學(xué)生就會(huì)在大千世界里觀察到無窮無盡的人、事、景、物，這些都是極佳的習(xí)作素材，占有了這些素材，學(xué)生自會(huì)用筆來描繪這個(gè)五彩世界。他們的習(xí)作視角寬了，習(xí)作內(nèi)容多了，獨(dú)立習(xí)作的能力自然就有了。